三年级上册数学教案-数学好玩-2 搭配中的学问(10)-北师大版.doc

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1、搭配中的学问教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册搭配中的学问。【教材分析】“搭配中的学问”是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活,训练学生有序的思考问题,培养学生学习数学的兴趣。教材安排了三个情景,由易到难,让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时,可以借助摆学具、小组交流等方法,使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。还安排了“练一练”的内容,目的是让学生了绝到生活中经常要用到搭配,搭配是一门学问,要学会正确的搭配方法。【学生分析】三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段,学生虽然具备了一定的思维分析能力,但有序思考能力相对较弱。不过,由于学生已

2、经有了一定的生活积累,对这类课题很感兴趣,愿意参与到活动之中。【教学目标】 1、结合“搭配服装”等情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方式表示自己的搭配方法。 2、在尝试、展示、交流的过程中,学会按一定顺序思考问题。 3、体会数学与实际生活的密切联系,培养符号意识。 【教学重点】探索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方式表示自己的搭配方法。【教学难点】能用图形或字母方式表示自己的搭配方法。【教学准备】 帽子、裤子图片,课件 【过程预设】 一、创设情境,引出搭配问题师:首先老师要给每一小组分发一份学具,请每个小组长举起你的小手。(成果预设:老师无序发放学具,出现重复、遗漏的现象)提问:怎么会

3、这样呢?生:没有按顺序。师:那你想怎样按顺序分发呢?师:哦,原来要按一定的顺序,才能做到不重复,不遗漏呀!非常感谢你的温馨提醒。为了表示感谢,今天,老师给你们带来了一位特别的朋友,想知道他是谁吗?(出示马戏团小丑的图片) 这是马戏团的小丑(奇奇),他接到动物园的邀请要去表演节目,特别的开心,可是又为此烦恼了,瞧他有两顶帽子和三条裤子(课件出示服装图片),不知道怎样穿戴才好,你们愿意帮他搭配搭配吗?咱们今天就一起来研究搭配中的学问 。二、自主探索,发现搭配规律 活动(一)搭配服装1、摆一摆,说一说。 师:瞧,奇奇想选一顶帽子和一条裤子,其实也就是一顶帽子和一条裤子搭配成一套,一共可以搭配出多少套

4、呢?你们想动手试一试吗?请小组长拿出服装卡片和组员们动手摆一摆,看看哪个小组搭配的套数最多?(1)学生利用学具图片动手摆一摆,并与同桌说一说。 (2)集体反馈交流,展示自己的搭配过程和结果。 师:孩子们,都好了吗?现在请大家都坐好,哪个小组愿意先来展示一下你们小组的搭配过程呢?好的,其他同学一起帮忙数一数吧!【学习成果预设:1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子,然后每顶帽子搭配3条裤子。3、先确定裤子,然后每条裤子搭配2顶帽子。】 (3)比较出现的不同方法,初步感受按一定顺序搭配的好处。 先让没有顺序、任意搭配的学生展示,发现有遗漏和重复现象。再展示其他两种方法。 师:还有没有其他的搭配方案呢

5、?为什么这么肯定?搭配时,我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复? 【小结:不管是先选定帽子去搭配裤子裤子,还是先选定裤子去搭配帽子, 只要按一定的顺序搭配,就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。】 (4)选择一种搭配方法再来摆一摆,并和同伴说一说,进一步体验按顺序搭配的好处。 2、画一画,说一说。 师:刚才我们用图片摆一摆,找出了不同的搭配方法,如果没有这些图片,怎样才能把你搭配的过程记录下来呢?生:用图形或字母代替服装画下来。师:真是个好办法,好吧!现在就请孩子们把你搭配的过程和结果记录在活动一这一栏中吧! (1)学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 (2)展示交流各自的表示方法。

6、【学习成果预设:1、用汉字代替。2、用图形代替。3、用字母代替。】 师:瞧,老师这还有一份作品,怎么样?生:还没有完成。师:我们请这位同学说说原因。生:时间不够,写字太慢了。师:这三位同学用了不同的记录方法,在这些方法中你最喜欢哪一种记录方法呢?【成果预设:图形和字母的记录方法更加得方便、简洁】(3)选自己喜欢的字母表示,再次体验用字母表示的方法。 三、多次体验,加深理解 活动(二)搭配午餐。 师:非常感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题,奇奇现在可开心了,他穿着漂亮的服装准备去动物园了,可是在走之前啊,他得先填饱肚子。师:奇奇来到了一家餐厅,请孩子们认真观察,你发现了什么数学信息呢?生:有2种主食

7、,有四种炒菜,一份盒饭含一种主食和一种炒菜。师:谁来说说“一份盒饭含一种主食和一种炒菜”的意思?生:也就是说一种主食和一种炒菜搭配成一种套餐。(1)学生独立尝试表示出所有的搭配方法。师:那么一共有多少种不同的配餐方法呢?现在就请孩子们配一配、写一写,把你的想法和搭配的结果记录在活动二这一栏中。写完后和你的小伙伴交流交流。(2)组织集体交流,展示思考过程和表示方法。 【学习成果预设:学生分别展示各自不同的表示方法(1、图形2、字母)进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。】 (3)指导学生用乘法算式来表示(4)添加一份主食(饼)快告诉我有几种?(3x4=12,建立乘法模型)活动(三)去动物园的路线

8、。师:同学们太了不起了,又帮着奇奇解决了吃的问题,饱餐一顿的奇奇要去动物园,但是他发现从学校到动物园有好几条路呢?一起来看看路线图吧,你发现了什么数学信息呢? (1)出示路线图,明确学校到少年宫有2条路(分别是A、B),少年宫到动物园有3条路(分别是C、D、E)。 (2)学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。 师:一共有几条路可以走呢?刚才咱们已经有那么多种方式表示搭配方法了,现在就请你用自己喜欢的方式搭配一下吧!(3)反馈交流各自的表示方法。 【学习成果预设:展示不同的表示方法(1、图形2、算式)】 3、观察比较,发现不同问题的内在联系。 师:这个路线图和我们刚才搭配服装的图怎么一样呢? (

9、先与同伴说一说,再组织集体交流。) 【学习成果预设:解决“搭配服装”和“去动物图的路线”两个问题所画出的图示是一样的,因为这两个问题都是把两类事物搭配在一起,其中一类是2种,另一类是3种,所以画出的图示一样。 画图时都是先选择一类中的一个,跟另一类中每一个搭配,再选择下一个同样跟另一类中的每一个搭配,方法都是一样的,都可以用2X3这个算式来表示。】 四、交流感受,总结质疑 师:看,我们班的同学真了不起,在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿、吃、行的问题,解决这些问题我们是用了搭配中的学问,现在我们来回忆一下我们以后遇到搭配中的问题是要注意什么呢?(是的,要按顺序,才能做到不重复,不遗漏)。其实在日常生活中,还有许多奇妙的搭配,瞧(出示课件)。师:怎么样,是不是特别神奇呀?是呀,孩子们只要我们用心观察,勇于探索,就会发现生活中处处有数学!五、板书设计 搭配中的学问 按顺序 不重复 不遗漏 6种

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