关于猫教案模板汇编六篇.docx

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1、 关于猫教案模板汇编六篇猫教案 篇1 一、教学内容分析 猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼共五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的熟悉，对人和自然关系的思索，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪耀着理性的光芒。 猫以寻常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：欢乐而辛酸；欢乐而愤怒；可怜而懊悔。用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。 二、教学目标 1. 学问力量目标：整体感知课文

2、内容，学习文章细节描写和比照手法的运用。 2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培育学生抓住重点信息，概括文章的力量。学会品尝文章美丽的语言，体会思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启发；将独立思索和小组合作结合，既能彰显学生的共性，又培育学生的合作探究精神。 3.情感态度价值观：学习怜悯、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（依据以上分析我确定本课的教学重点和难点是） 三、学习者特征分析 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，简单调动学生的学习兴趣，为本文的学习制造了良好的条件。依据学生特点以及教学实践阅历，七年级的学生仍较多地沿袭小学保存下

3、来的宠爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较浅显，七年级学生学习起来有肯定的难度，需要教师适当点拨，应当让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经根本把握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培育学生在细节方面的鉴赏力量。 四、教学策略选择与设计 诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积存、体验、培育语感。 复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清楚，流畅，有条理地表达。 争论法：我在课上实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发

4、觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。 利用多媒体手段帮助教学：扩大教学内容，吸引学生留意，激发学习热忱。学生通过直接感知，促进对学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 五、教学重点及难点 六、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中心电视台今 分角色，揣摩人物心理，为把握人物情感做铺垫 日说法栏目组的关注， 由于这只小猫身上发生 了三起命案。好，我是 中心电视台今日说法的 主持人，昨晚做了一个 梦，一只遍体鳞伤的小 猫向我哭诉，我要把著 名作家郑振铎告上法 庭，而且要求我代表它 提几

5、个问题，现在我已 来到郑振铎家中，下面 呢，我来采访几个被告。 （教师一次对学生扮演 的三妹，张嫂，郑振铎 及观众进展采访。） 对三妹的提问： 对郑振铎提问： 1、听说你非常喜爱小动物，尤其是喜爱小猫，是不是？ 你家里曾经养过几只猫，是不是很喜爱他们？ 2、为什么不喜爱第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到快乐么？ 1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看（观众朋友们，由于仆人的偏见，一只小 猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 血的教训：无论做什么事情， 到？ 2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着

6、东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？ 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ 千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出过失，造成无法补救的严峻的过失。 五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组争论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文答复）表达了我怎样的品行？ B、其次只猫丧失时，写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？ C、写前两只猫有什么作用？ 七、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获

7、？ 八、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”大事发生后，为什么没有站 提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （感谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训） 给小猫求情呢？ 我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了 “我”真诚、和善、知错就改的品行。 前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后

8、一句抒发了自己损害无辜后，内心布满内疚懊悔之情。 前两只猫与第三只猫形成了鲜亮的比照，衬托出后者命运的凄惨，也更突出 1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： 研读课文，感受文章主旨 感悟课文，概括文章主旨 猫教案 篇2 【教材分析】 猫是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是闻名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的奇怪特点和它满月时的调皮得意。文章构造严谨，条理清楚，语言美丽朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟识的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写详细，以及透过文字体会对猫的宠爱之情，对于初入

9、四年级的学生来说还有肯定的难度。 【设计理念】 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与进展沟通。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思索，在读中悟情，读中享受语文。 【教学目标】： 1、熟悉7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看事物的兴趣。 【重难点、关键】 体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。 【课时划分】：两课时。 第一课时 【教学目标】 1、 熟悉7个生字，会

10、写13个生字。 2、 整体感知课文，了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。 3、 学习第四自然段，体会大花猫小时候的得意。 【重难点、关键】 学习生字词，体会猫小时候的得意及对其的宠爱之情。 【教学预备：】多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、 猜谜，出示猫的图片，介绍猫。 2、 简介老舍。 二、整体感知，学习生字词。 1明确自学要求。 （1）自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。 （2）读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。 （3）想想课文主要写了什么？ 2学生自学，教师巡回指导。 3检查自学效果。 三、再读课文，理清课文脉络。 自读课文，思索：想想课文主要写了几只

11、猫？分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 大时候（第13自然段） 猫小时候（第4自然段） （2）依据写猫的不同时段把课文分为两个局部。 （3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、沟通。 第一至第三自然段写大花猫奇怪的特点。 第四自然段写大花猫小时候很得意。 （4）填空：补充课文的主要内容。 四、学习第四自然段，体会小花猫的得意 1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词) 2、课文的哪些句子表达得意调皮的这特点？ 3、文段中采纳了怎样的修辞手法？ 4、是怎样评价猫？可看出对猫的什么样的感情？ 5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。 教师引

12、导：哪些句子描写小猫调皮、好玩、顽强、得意？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的得意。） 理解：没完没了枝折花落 6、教师归纳： 7、一起读一读第四自然段，留意读出宠爱的感情。 五、稳固练习：略 六、课堂小结 七、作业设计 1抄写词语。 2背诵第四自然段。 其次课时 教学目标: 1、理解课文内容，体会是如何把猫的性格特点写详细，并 表达出自己对猫的宠爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。 2、激发学生爱惜小动物，喜爱生活的情趣。 3、学习细致观看，描写详细的写作方法。 教学重难点: 1、在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。了解是怎样 写出猫的性格特点的。 2、引导学生体会对猫的宠爱之

13、情. 一、 复习导入： 1、上节课，我们学了小时候的猫调皮得意，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？ 二、品尝赏读，理解奇怪 （一）整体感悟13自然段 、体会猫的性格特点。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？ （2）奇怪什么意思？ （2）猫的奇怪性格表达在哪？小组争论沟通 （三个方面：狡猾、贪玩、尽职；快乐与生气的表现；胆小与威猛） () 谈一下读后感受。 （二）赏读第一自然段： 抓住重点词句理解“狡猾”、“贪玩”、“尽职”，体验对猫的宠爱。体会用详细事例来写猫的性格的写法。 1、抓住乖类比生活体验,品读狡猾。 过渡：这真是一只狡猾的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问

14、，但是贪玩起来又表现怎样？ 2、引导想象会有谁用什么方法来召唤猫？（任凭也） 过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。 3、理解：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ （1）屏息注视什么意思？ （2）体验屏息注视10秒钟 （3）结合插图感受猫的身心疲乏。 （4）非不行体会到什么？（猫对工作仔细负责，它等老鼠的决心、急躁，还有用心 ，联系生活鼓舞学生像猫学习） 4、拟人手法运用 5、体会对猫的宠爱之情。抓住乖出去玩不来，有人找（明贬实褒） （三）、自主学习其次、三自然段。 进一步理解猫的性格“奇怪”。 过渡：老舍如此宠爱猫，猫又如何对待仆人呢？ 1、自主发觉：自读其次、三自然段，找出猫

15、冲突的性格，体会猫的奇怪。 2、汇报沟通，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印?小梅花”“丰富多腔”“无论?也?”等词句。体会其中流露出的对猫的宠爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比方的写法。 、理解句子：引导学生想象，叫声背后好玩的故事： 吃饱喝足长叫 听到仆人呼唤干脆利落短叫 要打架时粗吼一声 伸脖抓痒、蹭腿时细叫（带着体验朗读） 4、感受猫的胆小与威猛。并指导有感情地朗读。 三、 明确写作方法： 1、以第一自然段为例：领悟总分式构段方式。 2、运用详细事例写出了猫的性格特点。 四、小结 同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是奇怪至极，但我们

16、又清楚从字里行间感受到一种并不奇怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的宠爱！老舍爷爷对生活是多么喜爱啊，即使是身边最一般的小动物猫，也是如此宠爱。这说明在我们的生活当中，到处都有美妙的事物，只要我们喜爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，信任同学们也肯定会更加喜爱我们的生活。 五、布置作业： 1、摘录课文中你喜爱的句子。 2、课后观看猫，找找有关猫的资料，跟同学们沟通沟通。 3、观看身边的小动物，可记观看日记。 六、板书设计： 15猫 狡猾 贪玩 尽职 大猫 奇怪快乐 不快乐胆小威猛 小猫 调皮 ： 玩耍、 跌倒 宠爱 猫教案 篇3 教学目标： 1、能借助拼音读准

17、生字字音，结合课文熟悉生字10个。 2、能正确朗读课文，能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子相互通电话的语气;并能依据课文内容绽开想象，和同学分角色玩打电话的嬉戏。 3、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情送到世界各地。 教具预备： 媒体、板书纸、生字卡片、电话、头饰。 教学过程： 一、提醒课题。 1、师：小朋友，看教师今日带来了谁?(媒体出示：熊猫图) 多得意的大熊猫呀!谁能用一句话介绍一下大熊猫的样子? 2、师：对呀，大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也特别少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾屡次将大熊猫当作宝贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今日，熊猫娃娃们从

18、世界各地给熊猫妈妈打来了电话，我们一起去听一听吧!(媒体出示课题，指名读，齐读) 二、自读课文，了解谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话，并补充介绍三座城市。 1、请大家把书翻开，借助拼音轻声地读读课文，做到字字音准、句句通顺，读通后小组合作自学生字。 2、指名开火车分节读课文。读的同学做到字字音准、句句通顺，而听的小朋友也要竖起耳朵认真听，边听边想想是谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话。 3、指名沟通思索题后出示板书： hng bn 丽 丽 日 本 横 滨 b l 明 明 法 国 巴 黎 ni yu 林 林 美 国 纽 约 4、师：日本、法国还有美国都是世界经济大国，而横滨、巴黎、纽约也都是具有不同风格的

19、城市，让我们一起去巡游一下这三座城市吧! 5、(媒体出示三座城市图片) 师：横滨的樱花特别闻名，每当樱花盛开的时候，远远望去，就似乎片片雪花从天而降，又如串串风铃随风飘动，漂亮极了，所以横滨有“樱花之都”的美称。(引读媒体内容) 巴黎是以建筑物著称的，那里有艾(i) 非(fi) 尔(r) 铁(ti) 塔(t)，有巴黎(l)圣(shng)母院，有卢(l) 浮(f) 宫(gng)(引读媒体)，它们代表了法国不同时期的建筑风格。纽约是美国的重要城市，纽约有世界闻名的建筑物帝(d) 国大厦(sh)，还有纽约港(gng)和自由女神(shn) 像(xing)也都是纽约市的标志。(引读媒体) 三、再读课文，

20、了解三个电话内容，练习重点朗读。 1、过渡：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说了什么呢?请大家找到有关的句子多读几遍，留意不加字，不漏字，并能按标点停顿。 沟通读，随机正音强调“束”、“争”的读音。 2、分组和教师协作读三个电话的内容。 电话铃响，教师“喂，请讲”;学生读电话的内容) 3、过渡：通过朗读电话内容我们知道了熊猫作为和平大使来到了日本横滨、法国巴黎、美国纽约(引读板书)，在那里，受到了当地人民的热闹欢送。(出示2、4、6节)请你们自己读读课文的2、4、6小节，找到熊猫受欢送的句子大声地读给同桌听。 4、小结：是呀，熊猫娃娃无论走到哪里都受到了大家的欢送，它的心里是多么快乐，

21、多么骄傲啊!请你选择你最喜爱的一句熊猫受欢送的句子，用好听的声音读给全班听。 四、小组合作，熟读课文的根底上演演打电话。 1、接下来，就请你们以四人小组为单位，分分角色演一演课文的16小节，别忘了打电话时先说什么，再说什么，最终说什么。 2、指名两组上来表演。 3、师：我们的国宝熊猫在世界各地受到了人们的青睐，熊猫妈妈听完电话，快乐极了。她说(媒体出示第7节)引读第7节。 4、说话训练：是啊，熊猫娃娃不仅把中国人民的友情送到了日本横滨、法国巴黎、美国纽约，(引读板书)还送到了世界其他国家和城市，(媒体出示：巴西、澳大利亚、夏威夷图)比方有着“足球之国”美称的巴西;“树袋熊的家乡”澳大利亚;还有

22、享有“度假胜地”之称的美国夏威夷，在那里，熊猫娃娃会受到怎样的欢送呢?请大家绽开丰富的想象，任意选择一幅图片，学着课文2、4、6小节的样子说一说熊猫娃娃从哪里给妈妈打来了电话?它在电话中会说些什么?和你的同桌争论一下吧。 5、指名看图练习说话。 五、小结： 我们的国宝熊猫带着中国人民的友情出访世界各地，每到一处，无不受到当地人民的夹道欢送。人们不仅目睹了熊猫出众的表演，更与熊猫结下了深厚的情意。让我们怀着对熊猫的宠爱之情读好全文。 六、复习稳固，玩玩嬉戏。 1、师：学完了课文，让我们一起进入嬉戏单元。 2、嬉戏一：比比谁的视力好! 媒体出示：请 讲 滑 演 师：这四个生字在构造上有什么一样之处

23、吗?(同是左右构造，两个言字旁，两个三点水) 3、嬉戏二：读词语，拼拼图。(媒体出示) 4、嬉戏三：摘苹果。(媒体出示) 七、板书设计： 21 熊猫妈妈听电话 hng bn 丽 丽 日 本 横 滨 b l 明 明 法 国 巴 黎 ni yu 林 林 美 国 纽 约 巴 西 o l y 澳 大 利 亚 wi y 美 国 夏 威 夷 猫教案 篇4 一、 导入新课 师：在这个奇异的自然界里，动物永久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐进展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜

24、爱哪些小动物呀？ （学生纷纷举手，各抒己见） 生：我喜爱澳大利亚的树熊。 生：我喜爱南极的企鹅。 生：我喜爱中国的大熊猫。 （七八名学生发言，其他内容略） 师：刚刚同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？ 生：活泼得意的动物。 生：大熊猫毛色黑白相间。 生：它走路懒洋洋的。 生：它最爱吃竹子。 生：大熊猫会爬树。 （学生七嘴八舌地小声谈论） 师：刚刚几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。教师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。 （教师投影展现大熊猫的图片） （学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的熟悉） 师：你们想不想更多

25、地了解大熊猫？那么教师将带着大家走进叶永烈的国宝-大熊猫一文，近距离地观看大熊猫的奇妙世界。 （教师板书课题，） 二、 新课 师：请同学们快速扫瞄课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。 （学生阅读课文） 师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。 生：“憨态可掬“的“憨“。 生：“笨拙“的“拙“。 生：“濒危“的“濒“。 生：“灿烂“二字和“繁衍“的“衍“。 师：大家听完后能否对刚刚同学的发言评价一下。 生：我认为这些字词很重要。我们不仅要把握它们的读音，还要理解其意思。 生：王林读错一个字，“笨拙“的“拙“应读“Zhu“而非“Zhu“。 师：这两位同学评价很精确，说明他们不

26、仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的“大熊猫“说明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。 生：是国宝。 师：国宝说明白什么？ 生：大熊猫的宝贵。 师：很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方表达了大熊猫的“宝贵“？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间争论。 （生自由朗读课文，并争论） 师：很多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈争论的结果。 生：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅由于它体态得意，数量稀有，更重要的是大熊猫有着”活化石”之称“。 师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何

27、作用，怎样表现熊猫的宝贵的？ （生齐声朗读后，教师指名答复） 生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀有。 生：17小节总结全文，表达大熊猫是活化石。 师：刚刚两位同学谈得特别好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫“体态得意“数量稀有“，是“活化石“的特点。可见它确实很宝贵。 （师边概括边板书） 师：同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。 （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） 生：课文第6小节“大熊猫给人以美丽活泼的感受“，可以看出它体态得意。 生：课文第4小节“大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍“，也可看出它体态得意。 师：第4小节确实把大熊猫写得很得意，我们一起来读一读。

28、 （生齐读） 师：在这节中如何来写熊猫体态得意的。 生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。 师：哪些修辞手法？ 生：拟人和排比。“有时有时有时“是排比手法，“悠闲得意“，“漫不经心“摇摇摆晃“是拟人的动作。 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱玩耍，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？ 生：课文第15小节，“正由于只有1000只左右“，这处突出了大熊猫数量稀有。 师：刚刚同学们所找的语句都是表达大熊猫“宝贵“的特点，除了“宝贵“外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？ （学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名答复） 生：大熊猫性情孤僻，平常

29、独来独往，它们的生殖力量很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。 生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。 生：大熊猫没有固定的栖息场所。 生：大熊猫成了最得意的“贵宾“，但它不习惯这种生活。 生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。 生：大熊猫是素食者。 生：大熊猫食量很大。 师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝“为什么说是“国宝“，能否换成“珍宝“？ 生：“国宝“是指中国所特有 的珍稀动物。而“珍宝“一般在任何场合都可以 用。 师：还有缘由吗？ 生：我国把大熊猫赠送给了外国友

30、人。 生：大熊猫是友好使者。 师：对。大熊猫是我国的“国宝“，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的“国宝“数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、欢乐的家。 （学生分组争论，每组派一位代表作笔录。争论后，学生踊跃发言。） 生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫自由拘束的生活。 生：我要转变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。 生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。 师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝“大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努

31、力吧！ 点评: 转换教学观念，转变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必定要求。史建慧教师关于国宝-大熊猫一课的教学设计正是表达了新课改的这一要求，表达了教者以学生为中心，努力帮忙学生建立“自主、合作、探究“的新的学习方式。 详细来说:教师采纳“读-悟-赏“的语文教学模式。作为一篇说明文，国宝-大熊猫一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽视“读“这一阶段，运用自由朗读、快速扫瞄、整体阅读等多种读文方法使学生熟识课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师准时更正读音，使学生能精确地读准字词。在“悟

32、“的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点-“国宝“二字，进展质疑、解疑。教师带着学生入门后，重在学生依据自己的根底学问和力量层次进展感悟。学生完全能够依据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能精确地概括出表达“国宝“的三个方面：体态得意，数量稀有，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的“一问一答“式进展教学，而是依据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思索，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组争论等组织学生个个勤动手，并能积极参加，营造一个活泼的课堂气氛。第三个阶段是“赏“，“赏“必需建立在“读“和“悟“

33、的根底上。“读“和“悟“让学生理解的脉络，把握的要点，从整体上感知课文。“赏“是在这根底上对学生力量的再次提高。国宝-大熊猫一课教学设计的最终环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学学问的拓展，不局限于书本学问，训练他们的思维力量和口头表达力量。 其次，注意评价。课堂评价渐渐成为课堂教学必不行少的环节。这既是对学生参加教学中肯的分析，又能培育他们思索、质疑、大胆表意的力量。国宝-大熊猫一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体发动，全体参加。教师对学生的评价是为了到达鼓励的目的，但又不是盲目地用“很好“不错“讲得很好“一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们

34、在得到确定的同时，对自己的思索有更新更高的熟悉。生生之间的评价充分表达了这一年龄层次学生的特点，毫无保存，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方虚心承受，又一针见血地指出缺乏之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节连接得更顺当，又在教学过程中时时消失布满激情的场面。 猫教案 篇5 活动目标 1、自主仿照舞蹈动作，并能随音乐有节奏、完整连贯地舞蹈。 2、学习提腰、松腰、转腰等动作要领，并情愿积极参加动作表演。 3、体验与同伴一起舞蹈的欢乐。 活动预备 阅历预备： 1、幼儿已有一些模拟动作和学习舞蹈组合的阅历。 2、幼儿已有压垮的练习。 物质预备： 1、加菲猫图

35、片一张、录音机、音乐磁带。 2、换好舞蹈衣、舞蹈鞋。 活动过程 一、复习组合，激发表演心情 1、“今日，我们这儿来了很多的客人，让我们一起听着音乐，跳个舞来表示对他们的欢送。好吗？” 2、复习舞蹈组合。 二、观看发觉，探究仿照动作 1、观看发觉、初步感知。 “你们美丽的舞蹈动作引来了小花猫的一位朋友，猜猜会是谁呢？”（出示加菲猫）“你看到的加菲猫有什么特点？谁情愿用动作来仿照一下加菲猫胖乎乎的样子。加菲猫为什么会这么胖呢？”“究竟是不是这些缘由呢？让我们听听音乐里是怎么说的？”“看，到现在它还在打瞌睡呢？谁情愿来学一下它打瞌睡的样子？” 2、播放音乐、完整观赏。 刚刚小朋友仿照得可真棒，教师把

36、小朋友榜样的这些动作串联了起来，看看王教师是怎样来仿照这只打瞌睡的加菲猫的？我仿照的怎么样？你最喜爱我跳的哪个动作？ 3、共同探讨、仿照加菲猫舞蹈动作。 （1）探讨打瞌睡、伸懒腰、打哈欠的动作要领。 “你喜爱哪个动作？加菲猫在打瞌睡的时候，小腰有什么变化呢？谁情愿试试用提要、松腰的方式来打瞌睡？” （2）跟音乐分段仿照。 猫教案 篇6 【公开课教案说明】 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮得意作了细腻、生动而又逼

37、真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进展详细描述，语言精当，层次清楚，上下连贯，构造严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进展语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培育力量”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容

38、，而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，激发同学认真观看事物的兴趣，初步培育同学抓住特点观看事物的力量。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力量。 4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。 本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读

39、，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。） 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自同学字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？ 二、提醒课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，考虑并争论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼得意。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点

40、句，并想想句子的意思。（争论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的奇怪性格表示在哪些地方？（争论后明确：猫的奇怪性格表示在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“快乐”时，比谁都 “温顺可亲”，“不快乐”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（3）提问：猫的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板

41、书重点词语：闭息注视、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息注视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争论后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“狡猾”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（争论后明确：连接“狡猾”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，考虑：猫的“狡猾”、“贪玩”、“尽职”的性格与“奇怪”有什么关系？（争论后明确：“狡猾”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，考虑并争论：猫快乐时给人的感觉是什么？（结合解释：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（争论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见是多么宠爱猫。）