长春版《滁州西涧》教学设计.docx

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1、长春版滁州西涧教学设计教学目标1、品尝语言，了解诗歌点染的写法。2、体会诗歌的意境美。3、理解作者在诗歌中寄予的感情。4、有感情地反复诵读并娴熟地背诵。教学重点1、品尝语言，体会意境。2、背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。课时支配：一课时教学过程一导语前面我们已经接触过很多唐代大诗人的作品，他们都各具风 格。比如：李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。今日我们要观赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的 传世佳作滁州西涧，一起来品尝他的高雅闲淡！ 二、师范读滁州西涧请学生朗读，再齐读。三、这是一首山水诗，那我们可以用观赏山水国画的方法来 观赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中

2、讲的“文 眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草 呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来 点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那 么，这个“幽”字在这里就给予了 “草”独特色调和意味！ 作者就独怜（爱）这幽草。2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮 急、舟横）急、3、分别对各个文眼进行分析。鸟鸣大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹉的？（两个黄鹤 鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹉活泼可爱，生气 勃勃，表现了作者闲情逸致的情怀。那么韦应物笔下的黄鹉 鸣叫也是这样的含义吗？高高在上

3、的深树林中的黄丽鸟传来啜亮的鸣叫，作者对它是什 么看法呢？这就要从第一句诗中去找寻答案了，是什么？（毫 不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们 呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的季节，往 往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴 涨，形成了 “潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮 水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚 上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应当是什 么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌张地去找他的舟 舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力 度很大）进一步突出

4、了当时这春潮的急！四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就 是春涧寻幽五、进入诗歌的意境请同学们依据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样 的画卷呢？请发言。六、体会作者的情感1、怜宠爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹉并提，用“独怜” 的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。 2、舟自横这里须要联系着作者的身世来理解它的深意 了！韦应物诞生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇 家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经验了安史之乱后， 他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁 州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑， 也非常关切民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达 了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以 及对自己无所作为的悲伤。七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。八、背诵诗歌