冀教版小学科学一年级下册教案知识讲解.docx

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1、小学一年级教案【教学目标】第一单元 第一课 生疏水1 能用多种感官观看水的特征2 能用简洁的词语描述水的特征3 能简要表达探究过程与结论，并与同学争论沟通4 能对本课的学习进展反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，外形是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区分课时安排：一课时课前预备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透亮塑料袋【教学过程】教学环节 一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？二、翻开书，观看图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？ 思考水有什么特点？ 三、探究与觉察（1） 提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生推断那个杯子里装的是水

2、。（2） 分组观看：先提出要求，然后分组进展观看、推断（3） 沟通汇报：让学生充分沟通“哪个杯子是水？是怎么推断出来的？”生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。生：瀑布、露水生：白色的是牛奶， 透亮的是白醋和水。生：白色的是牛奶， 酸的是白醋，没有味道的是水。应对策略适时评价鼓舞学生思考认真鼓舞学生认真观看引导学生是如何观看的， 会用到哪些器官？鼓舞学生观看认真补充与修改4让学生 说一说是怎么观看出来的，生：眼睛观看颜色，鼻子闻味道，手感受观看时应当留意哪些水事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。5搜集证据，供给不同容器，让学生感生：没有外形准确的说没有固定的外形受水本身没有固定形状

3、。四、总结学生一起朗读水没有颜色，没有气味，没有固定的外形。五、应用与拓展师：我们学习了水的生：做饭、洗菜、洗特征，水的用途有哪澡、游泳、冲马桶。些？ 我们应当怎么我们应当节约用水。样？板书：生疏水没有颜色，没有气味，没有固定的外形。其次课 糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观看物质溶解的现象。2、能用简洁的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。3、能简述探究过程和结论，并与同学争论、沟通物质在水中溶解的现象。4、能对本课的学习进展反思与评价。【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：一课时课前预备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过

4、程】教学环节一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水， 来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？二、探究与觉察1、与学生争论，想要看到糖或盐放入水中的现象，我们应当如何操作？试验时我们应当留意什么问题？ 2、试验前说明试验步骤，预备好有水杯子，把白糖或食盐放到水中，用玻璃棒搅拌搅拌时，不要遇到杯壁；要向同一个方向搅拌。小组合作试验，共同观看试验现象。3、沟通汇报：你观看到了什么现象 ?你是如何做到的？把试验结果记录到科学学生活动手册第 3 页.三、总结：有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。 四、拓展与应用师：生活中还有哪些现象应用了溶解？学情预设冰糖到水里了生：把糖或盐放到水里，渐

5、渐变没了。生：白糖很快就没了“糖在水中不见了” “我尝了一口，觉察水是甜的”“放盐的水是咸的”一起朗读物质的溶解生：小苏打、冰糖、味精、感冒药、炒菜放盐应对策略糖到哪里去了引导怎样让糖和试验快速变没。引导水是甜的说明白糖还在水里，盐也在糖里补充与修改板书：糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。第三课 水里的沙【教学目标】1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简洁猜测。2、能用简洁的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。3、能简要表达探究过程与结论，并与同学争论、沟通物质在水中不溶解的现象。4、培育情愿倾听、共享他人信息的好习惯；乐于表达、表达自己的观点；能按要求进展合作探究学习。【

6、教学重难点】重点：沙和食用油很难溶解在水里。难点：理解沙不溶于水。课时安排：一课时课前预备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】教学环节一、导入师：同学们有没有玩过沙子？怎么玩？沙子能溶解在水中吗？二、探究与觉察1、提出假设：师：“依据上节课的学习，你认为沙会溶解在水中吗？”2、制定打算：师：依据上节课学习的溶解的方法，大家能不能说一说怎么做沙子是否能溶解的实情景预设生：玩过，能或不能生：能或不能生：放到水里，搅拌应对策略到底能不能，今日带大家一起来观看一下。预备试验补充与修改验？3、试验探究：做实验，要求，一边做实验一边观看现象。生：沙子放在水之前鼓舞大家观看细心，4、表达

7、沟通：师：找同学来答复一是一粒一粒的，搅拌时随水一起动，等水认真下“你是怎么做的？静下来，沙子又沉到观看到了什么？”水底了。搅拌时油跟水一起动，静止以后，飘在水面上。5、完成活动手册三、总结沙和食用油很难溶解在水里。四、拓展与应用师：下面那些物质不生：小米，木屑、茶能溶解在水里？ 食叶、铁粉。醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。板书：水里的沙沙子和食用油很难溶解在水里第四课 生疏空气【教学目标】1、能举例说明空气存在我们四周。2、能说明空气特征。3、能说出空气和水的一样与不同。4、能用多种感官观看空气。5、能借助其他物体感知空气的存在。【教学重难点】重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定

8、外形的固体。难点：理解空气没有固定性状。课时安排：一课时课前预备：透亮的杯子、透亮的塑料袋、小扇子、吸管。【教学过程】教学环节一、导入师：同学们想一想， 为什么篮球和塑料袋都是鼓鼓的？谁知道哪里还有空气？那我们这节课就来找一找空气。二、探究与觉察1、实 验 前 的 准 备师： 你想用什么材料？怎样找到空气？ 2、学生试验 教师巡回指导，鼓舞学生充分利用材料，尝试用不同的方法找到空气。3、表达沟通师：你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的？4、观看出空气师：同学们看一看、闻一闻、捏一捏、的方法进展观看。记录在科学活动手册。学情预设生：空气，乒乓球， 瓶子里。生：塑料瓶，塑料袋， 气球，扇子生

9、：用塑料袋，吹起塑料鼓起来了。应对策略适时评价鼓舞学生留意倾听， 敢于提出自己的问题和想法。鼓舞学生照实描述对大胆提出颖想法的人提出表扬。补充与修改三、结论空气是一种没有颜色没有气味，没有气味， 没有固定外形的气体。四、应用与拓展师：空气和水还有哪 生：水看得见，空气些一样或不同？看不见，水摸得着，空气摸不着我们的生活离不开空 保护环境，保护空气气， 我们应当怎么样？板书：生疏空气空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定外形的气体。其次单元 太阳和月亮第五课 太阳与方向【教学目标】1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化2、能说出怎样利用太阳的位置变化识别方向3、能利用感官或工具对太

10、阳进展观看4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。【教学重难点】重点：早晨太阳从东方升起，黄昏从西方落下。难点：如何利用太阳的位置识别方向。课时安排：一课时课前预备：上课前连续 2 天观看：早晨太阳从哪个方向生起；黄昏，太阳从哪个方向落下。【教学过程】教学环节一、导入师：春天很多人去郊游，有两个同学在野外迷路了，你能依据太阳的位置帮助他们区分方向吗？二、探究与觉察1、课前观看，连续几天观看：早晨太阳从哪个方向生起；黄昏， 太阳从哪个方向落下。师：大家都观看了吗？有什么觉察？ 2、小组争论：早晨和晚上我们依据学情预设生：能，找太阳生：太阳从东方升起， 从西方落下。生：中午面对太阳， 前面是南，后面是

11、北，应对策略鼓舞大家认真思考鼓舞大家完成任务认真观看鼓舞大家争论成果特别棒补充与修改太阳区分出了方向， 那么中午你面对太阳，前、后、左、右各是什么方向？三、总结早晨太阳从东方升起、黄昏从西方落下。四、应用与拓展师：在野外识别方向， 我们还知道哪些方法呢？左面是东，右面是西生：枝叶茂盛的大树、指南针南面树叶茂盛，那反面树叶稀疏。引导树墩的年轮，北极星， 北斗七星。板书：太阳与方向早晨太阳从东方升起、黄昏从西方落下。第六课 太阳的光和热【教学目标】1、能用观看、试验的方法探究太阳是否会发光发热。2、能用语言描述观看结果。3、能说出太阳能够发光发热。4、能简述探究过程和结论，并与同学争论沟通。【教学

12、重难点】重点：太阳能发光发热。难点：理解太阳发热。课时安排：一课时课前预备：材质、外形、大小一样的两个金属盘。【教学过程】教学环节一、导入出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时学情预设生：叔叔白天穿着半袖，晚上穿着长袖，应对策略引导学生从光和热的角度思考为什么不补充与修改穿着半袖，晚上时穿晚上开着摩托车。同？着长袖外套骑摩托车。师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？二、探究与觉察1、活动：看看大树，生：白天能看得见，鼓舞学生擅长观看生看看身边的实物，白晚上开不见。活，引导学生说出白天和黑夜有什么不天有太阳，太阳能发同？光。2、师：如何证明太阳生：晒一会铁盘子，指导学生摸盘子时要会

13、发热，会用到什么盘子会发热。渐渐放到金属盘上，材料？怎样来证明？留神烫手。鼓舞学生爱动脑，爱动手。3、动手试验把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学生动手操作。4、表达与沟通师：“我用到的材料生：我用到的是盘子，鼓舞学生认真思考，是，是做的，我是铁做的，我觉察盘动手力量强，表达好。觉察了”子热了。三、总结太阳能够发光发热。四、应用与拓展师：我们知道了太阳生：由于太阳发光，鼓舞学生擅长观看生能够发光发热，有哪所以屋里很亮；由于活。些现象可以用今日的发热，所以夏天沙子学问来解释。烫脚。板书：太阳的光和热太阳能发光发热第七课 太阳与生活【教学目标】1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响2、能通过观

14、看、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。3、能简要表达探究过程与结论，并与同学争论沟通。4、能敬重事实，养成用事实说话的习惯。【教学重难点】重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系格外亲热。太阳对动植物具有重要影响。课时安排：一课时课前预备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。【教学过程】教学环节一、导入师：上节课我们人生疏了太阳的光和热， 知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？ 二、探究与觉察太阳对人们生活的影响。1、资料收集课前布置作业，搜集太阳对衣、食、住、行具有影响的资料。2、分析事实看书上的图片，依据图片说明太阳对生活的影响。太阳对动植物的影

15、响3、分析事实学情预设生：白天照明，太阳能发电生：白天有太阳不用开灯生：太阳出来天亮了， 农民伯伯可以去劳动了，叽叽喳喳叫起来了，小狗也出来活动了。应对策略鼓舞学生擅长观看， 视野开阔鼓舞学生擅长观看生活细节。依据图片说出一些太 生：有太阳植物长得阳对动植物的影响。 好，长的大，长得快。三、总结太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。四、应用与拓展鼓舞学生擅长观看生活细节。师：我们的生活离不开太阳，但是，太阳的光和热有时也会给生：太阳会损害皮肤， 引导学生正反两面看晒伤眼睛。待事物，深层生疏太阳对我们生活的影我们带来负面影响。例如：夏天出门要打太阳伞。响。板书：太阳与生活太阳对我们的生活、动植

16、物有着重要的影响。第八课 月亮圆了【教学目标】1、能说出月相变化的过程。2、能利用感官观看月亮。3、能记录月亮的外形。4、能对月亮不同的外形产生深厚的兴趣。【教学重难点】重点：月亮的外形是不断变化的，我们看到的月亮的外形的变化是月相的变化。难点：理解月亮的外形的变化是月相的变化。课时安排：一课时课前预备：观看记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的外形记录下来。【教学过程】教学环节一、导入师：大家听说过嫦娥奔月的故事，那么大家观看到的月亮每天都是圆的吗？二、探究与觉察1、课前观看师：在家长的伴随下连续观看几天月亮， 并记录月亮外形的变化。前提是留意安全。2、沟通争论师：小组争论各自观看到的现象，按挨次

17、整理月相图，然后小组向全班进展汇报， 并展现争论月相图的结果。三、结论依据挨次画出一幅月亮外形变化图，四、应用与拓展读儿歌，找月亮，做月亮模型。学情预设生：不是，有时候只能观察的不是圆的。生：月亮外形不总是圆的。生：月亮由不圆变圆在变得不圆。应对策略表扬大家认真完成作业。表扬大家观看的认真，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，渐渐载变成月牙。补充与修改板书：月亮圆了月亮的外形是不断变化的，我们看到的月亮外形的变化就是月相变化。第三单元 天气与生活第九课 多样的天气【教学目标】1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2、能设计一组符号，用它记录天气状况。3、能与同学争论、沟通不同天气的特征

18、。【教学重难点】重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。课时安排：一课时课前预备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入创设一种天气变化的情景师：刚刚还有太阳呢，现在下雨了。天气是常常变化的，你还知道那些天气呢？二、探究与觉察生疏天气现象1、观看图片，让学生生疏和了解多样的天气。除了常见的阴、晴、雨、雪之外，还有风、冰雹、雾、雷电等常见的天气现象。2、小组争论师：刚刚都看到了什么样的天气？说一说这些天气有什么特点？3、沟通汇报描述常见的天气现象。小结：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天

19、气现象。天气变化早知道1、提出问题学情预设生：雨、雪、雾、风。生：看书上的图片说消灭象。生：晴天有太阳，很温存，蓝天白云；雨天湿漉漉的，有时候电闪雷鸣，有时候还会有风；下雪天特别冷，天空飘着雪花。应对策略表扬学生认真观看生活，引导描述天气现象的特征。补充与修改师：天气是常常变化的，我们每天出门之前都要知道今日是什么天气，人们是通过哪些方式获得的？2、小组争论：引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。3、沟通汇报师：都有哪些方式可以获得天气信息？ 三、总结阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都 是天气现象。天气是 多变的，获得天气信 息的方法也是多样 的。四、应用与拓展师：用自己宠爱的符号来

20、表示天气现象， 记录天气。生：看电视听天气预报生：手机、播送、报纸、网络。生：用太阳表示晴天， 与云朵表示阴天，用雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。除了电视还有哪些方式获得？鼓舞学生勤于思考。鼓舞学生动手、动脑的好习惯。板书：多样的天气阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。第十课 天气与动植物【教学目标】1、能简洁描述天气变化对动植物的影响。2、能说出依据天气变化来保护动植物的简洁方法。3、能与同学争论、沟通自己的觉察。【教学重难点】重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。难点：理解天气变化对动植物的影响。课时安排：一课时课前预备：与本课有关的图片或视频。【教学过

21、程】教学环节一、导入师：翻开书，观看图片，观看炎热时庄稼、狗的表现，大家想一想还有天气对动植物油哪些影响？二、探究与觉察 天气对动物的影响1、观看：图中小动物和寻常表现有哪些不同？动物的这些行为与天气变化有关吗？ 2、沟通天气对植物的影响1、观看：图片中植物和寻常有什么不同？ 这些变化和天气有关吗？2、沟通学情预设生：树叶会变蔫儿， 狗夏天会常常吐舌头。生：鱼儿跳出水面， 燕子、蜻蜓、小鸟飞的很低。生：天气炎热时玉米叶变蔫儿了，下过雨后叶子变得挺起来了应对策略补充与修改引导这些行为和天气的关系，说明要下雨了。利用这些问题， 天气变化时，还觉察了动物的哪些行为？引出其他植物变化与天气有关的状况。

22、三、总结天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。四、应用与应用师：通过本节课学习， 生：为植物搭防晒网， 表扬大家认真思考， 我们知道天气变化对 为大象洗降温澡，为 有爱心动植物有着很大影 树木安装防风支架。响，这些影响有哪些好的方面，哪些不好的方面？应对天气变化我们应当怎样保护动植物？板书天气与动植物天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。第十一课 天气与生活【教学目标】1、能简洁描述天气变化对人们生活的影响。2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。3、能与同学争论、沟通自己的觉察。【教学重难点】重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。课时安排：一课时课前预备：与本课

23、有关的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入师：教室外面下雨， 我们不能去外面玩、跑步了。同学们想一想天气对生活有哪些影响？二、探究与觉察1、课前观看上节课完毕后要求学生观看近一周的天气对人们生活的影响。留个问题“应对不同天气时，我们应当留意什么？人们在不同的天气里会做些？” 2、观看教材图片，结学情预设生：好天气可以出去玩耍。应对策略提示从阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观看。提示从衣、食、住、补充与修改合近一周的观看，小组争论“应对不同天气时，我们应当留意什么？人们在不同的天气里会做些？” 3、沟通三、结论天气变化对人们生活有着重要的影响。 四、应用与拓展师：天气变化付人类生活有着很大

24、的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。面对一些特别的天气，我们应当怎样保护自身安全？生：刮风的时候出门要戴口罩、眼镜；夏天太热阳光很强的时候简洁晒伤，要穿防晒衣、戴防晒帽下雨的时候出门要带雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。生；下雪天少出门， 雷雨天也少出门。行等多方面沟通。鼓舞学生擅长思考， 观看生活。板书：天气与生活天气变化对人们生活有着重要的影响。第四单元 科技与生活第十一课 身边的科技产品【教学目标】1、能说出身边常见科技产品的名称。2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。3、能用简洁的语言描述科技产品的相关信息。【教学重难点】教学重点：我们的生活离不开科技产品。课时

25、安排：一课时课前预备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入师：社会在进展，科技在进步，科技产品已经成为了我们生活中一局部。在我们的教室有很多科技产品，你觉察了吗？ 二、探究与觉察1、布置任务师：同学们做一个科技产品大搜寻的竞赛，在家里、学校找一找科技产品，并说明在哪找到的？什么产品？看谁找的多。2、小组争论实地观看、记录教室的科技产品，并整理下来，看哪个小组找得多。3、表达沟通三、结论我们的生活离不开科技产品。四、应用与拓展师：我们的生活离不开科技产品，它们与我们的生活有哪些联系呢？你知道哪些科技产品，给我们生活带来哪些便利？学情预设生：多媒体、喇叭、灯、橡皮。生：

26、我找到的有多媒体、黑板、文具盒、笔、窗户。生：自行车，节约了我们出行消耗的时间，灯便利了晚上的活动。应对策略补充与修改嘉奖学生认真观看， 引导生活中的科技产品，火车、飞机。引导科技产品在我们身边随处可见，与我们的生活息息相关。鼓舞学生勤于动脑， 擅长观看生活。板书：身边的科技产品我们的生活离不开科技产品。第十三棵 科技产品与生活【教学目标】1、能说诞生活中的科技产品给人们生活带来的便利。2、能提出科技产品与生活之间的关系。3、能简述探究过程与争论，并与同学争论沟通。【教学重难点】重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。课时安排：一课时课前预备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的

27、图片。【教学过程】教学环节一、导入师：周末小朋友去踢球，把衣服弄脏了， 大家想想方法，衣服脏了怎么洗？二、探究与觉察用洗衣机洗衣服1、谈话沟通师：你在家洗过衣服吗？用什么洗的？ 2、观看引导学生观看洗衣机是怎么洗衣服实物？ 他给我们的生活带来了什么样的便利？ 3、沟通争论师：洗衣机是怎么洗衣服的，他给我们带来怎样的便利？手洗衣服和洗衣机哪个更便利、更省力？三、结论科技产品给我们的生学情预设生：用洗衣粉洗，用手洗，用洗衣机洗。生：用手洗，用洗衣机。生：洗衣机更省力、省时，更便利。应对策略补充与修改引导用洗衣机洗更干净、便利、快捷，洗衣机属于科技产品。比照用手洗、用搓衣板、用木棒敲打衣服。比照削铅

28、笔的小刀和卷笔刀、扇子与空调、蜡烛与台灯、书信与 。活带来很多便利。四、应用与拓展师：同学们，科技产品给我们的生活带来了便利的同时，对我们有没有损害呢？生：有，环境污染， 雾霾，手机电子污染。鼓舞学生多搜集学问。板书：科技产品与生活科技产品给我们的生活带来很多便利。第十四课 圆珠笔【教学目标】1、能说出圆珠笔的构造和各局部的功能。2、能利用感官观看圆珠笔。3、能简要表达探究过程与结论，并与同学争论沟通。4、敢于大胆进展想象，能设计的圆珠笔。【教学重难点】重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。难点：拆散的部件恢复原状。课时安排：一课时课前预备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。【教学过程】教

29、学环节一、导入师：同学们，教师今日给你们带来了礼物，猜猜看是什么？ 圆珠笔书写很便利， 你了解圆珠笔吗？ 二、探究与觉察学情预设生：圆珠笔可以用来写字。应对策略引导争论一下我们身边的科技产品圆珠笔。补充与修改1、谈话沟通师：你们见过圆珠笔吗？谁能说一说它是什么样子？2、观看构造要求：通过眼睛看动手拆的方法开展活动，带着问题“圆珠笔几局部？由哪些零件组成？”观看。3、沟通结果生：这是笔芯，这是笔管，保护笔芯的， 笔芯上的圆珠使字写的流畅，圆弹簧套在笔芯上，弹簧和笔芯安装在笔身套管里。鼓舞学生观看认真。三、结论圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。四、应用与拓展师：通过上面的学习， 生：我想转

30、变圆珠笔 鼓舞学生大胆发言。我们知道了圆珠笔的 的造型，我想让圆珠构造和各局部功能， 笔里面的笔芯有不同你们想不想亲自设计 的颜色。一种圆珠笔呢？你想怎么转变圆珠笔的构造？板书：圆珠笔圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。第十五课 科学擂台制作太阳能热水器【教学目标】1、能说出制作太阳能热水器的方法。2、能依据设计方案，用预备的材料和工具进展制作和加工。3、在设计和制作过程中敢于大胆创。【教学重难点】重难点：完成热水器的制作。课时安排：一课时课前预备：直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透亮瓶子、剪刀。【教学过程】教学环节学情预设一、导入师：在前面的学习中， 生：铺张电

31、我们知道了生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利的同时，又会对生活产生副作用，比方家里用的电热水器，谁来说说他给人们生活带来了哪些便利，又有什么副作用？二、设计与制作1、设计方案分小组合作完成，设计做成什么样的？用什么材料和工具？打算怎么制作等方面供给设计思路。2、预备材料课前学生自己预备直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透亮瓶子、剪刀等。3、制作模型简洁了解简易太阳能的制作过程：画出需要剪裁的边线，然后剪裁，第三步粘贴， 第四步组装，第五步装饰，最终摆放。 三、评比设置不同奖项“最正确效果奖”“最正确材料奖”“最正确造型奖”，应对策略留意作品要有美感， 使用剪刀时要留意安全，活动时要留意环保卫生。补充与修改留意让制作者介绍自己的创意。板书：科学擂台制作太阳能热水器留意作品要有美感，使用剪刀时要留意安全，活动时要留意环保卫生。