农村义务教育现状的调查报告.docx

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1、 农村义务教育现状的调查报告10篇 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2023年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会进展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公正问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的根底是公正、公正，而教育公正则是实现社会公正的重要资料，教育公正是社会公正的根底和核心，没有教育的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与进展

2、的重要力气，既能够影响经济与社会进展的效率目标，又能够影响经济与社会进展的公正目标。社会的教育在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会公平“最宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育进展，经过推动教育的公正、公正，来促进社会的公正、公正，经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，仅有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。农村进展的根底是搞好农村的根底教育。根底教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与提高。然而，农村根底教育现状却不容乐观。

3、二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状绽开的。根底教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。根底教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调研目的 1、经过进展实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由 3、经过分析详细农村地区的根底教育现状的案例，切实把握农村根底教育问题消失的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进展调研，把

4、握第一手资料 5、探究解决农村根底教育问题的途径，共同探究建立社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特别是中共中心关于教育体制改革的打算实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大进展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 （一）政府投入有限，农村根底教育经费严峻缺乏，办学条件差 教育的进展离不开必需的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特别是义务教育经费严峻缺乏，导致农村学校的持续进展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶

5、段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还缺乏30%。并且，在农村义务教育总投人中，财政拨款所占比例也不高。尽管近年中心教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64.9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组2023年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中心财政只负担了2%。而在国外，中心政

6、府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中心政府投入占整个根底教育投入的比重高达80%。 长期以来，农村义务教育主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村根底教育的经费来源根本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中担当了全部职责。农夫的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需冲突更加突出。 由于经费缺乏，农村中小学的教学设施非常落后，一些中小学的根本办学条件得不到保障。2023年，我国农村地区危房比例仍旧

7、较高，全国小学 和初中共有4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。虽然2023年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。 （二）师资力气严峻缺乏，教师教学水平低，教学质量堪忧 教师队伍的建立，在整个教育环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发觉，农村教师队伍的现状不尽如人意

8、。 1、师资力气匮乏，农村师资“缺血” 由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气缺乏，也开头从农村聘请教师。随着进城教师的择优录用，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校，、机、美术等方面的教师严峻缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力气缺乏的一个重要因素就是教师的单向流淌，即优秀教师只具有向上的流淌性。假如村

9、里的教师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的教师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村根底教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”缺乏，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。 2、教师素养参差不齐，教师专业化程度偏低 农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与本领达标存在较大落差，教师素养参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。尽管经过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素养仍旧不能满意义务教育快速进展的

10、需要。农村一些学校的大局部教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，许多贫困县还有一局部教师小学毕业。另外，相当一局部农村教师教育观念陈旧，学问老化，教学方法落后，难以适应教育改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍构成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素养直接影响、限制了学生素养的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 （三）家庭贫困，消失了新的“读

11、书无用论” 在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农夫家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自我负担学费。农夫一年的收入原来就很少，大局部用来支出子女的学费，一些多子女的家庭消失了教育致贫现象。农夫不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不兴旺，导致学生在大学学的学问在农村派不上用场，使得农村消失了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习时机，也就限制

12、了他们获得个人进展的时机。 五、营胜村根底教育案例分析 此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调研结果如下 （一）教育现状 据2023年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村仅有一所小学，六个年级共有教师9名，9名教师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名初中学历，中级职称4人，初级职称5人。调查发觉，该村根底教育存在的主要问题有，一方面，师资力气缺乏教师不配套和跨年级上课现象严峻，许多教师都是上了这门课再上那门，由于照看可是来，只能让一些班级学生自习或做作业。我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差，农村根底教育岗位难留人，教师调动频繁。另一方

13、面，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素养低的“三低”现象。大局部教师为“民转公”教师，由于他们的年龄偏大，业务素养在短期内不行能有很大的提高。 （二）面临的主要问题 1、教师队伍数量缺乏、安排不均、素养偏低。由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过教师，导致教师严峻缺乏和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量缺乏、安排不均、素养偏低。同时由于一批学历低、素养不全面的人员进入教师队伍，再加上“民转公”教师，使得教师队伍整体素养不高，年龄构造也不合理。农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学主角行为必需实行全方位的转变。由于农村教师队伍年

14、龄资格、学识水平、身心状况差异较大，所以转变过程困难许多。 2、学校治理方面有待改善。一是校长构造欠合理，老的老了，工作精力有限；年轻的又过于年轻，没有什么工作经受，更谈不上有较好的工作阅历。二是局部校长对学校的治理工作较为片面，只注意学校教学治理，对教学治理以外的，如学校安全治理，学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，治理的力度不够。 3、学校经费困难。实施“一费制”和“两免一补”后，人民群众的负担确实减轻了，但学校的办公经费受到必需影响，由于政府财力有限，上头的拨款也难以准时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到必需的影响，一些根底设施建立无法实施，如校舍建立、绿化学校的创立等。

15、六、关于农村根底教育问题的对策思索 针对农村根底教育消失的困难，今年我国提出了实施教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得理解教育的时机，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所供应的救济。限于农村的根底，农村地区难以实现教育的自救，所以，进取发挥政府的调整功能，准时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业进展的必定选择。 （一）教育经费方面 1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制 缓解根底教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育是一种公共产品，应当由政府担当职责。提议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改

16、革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入削减，为了保证县乡对根底教育的投入，中心应确定必需比例的税收进展转移支付，特地用于农村根底教育。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的肯定主体作用，构建根底教育投入主要由中心财政、省级财政担当的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农夫子女公平享受教育时机的长效机制。 2、拓宽筹资渠道，多渠道筹措教育经费 由于我国的经济进展水平和综合国力还没有到达完全支付农村义务教育经费的水平，所以从长远进展来看，农村教育经费完全靠国家长期支付的可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的进展，除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应当经过

17、其他渠道尽可能多地筹措经费。比方能够建立“义务教育基金会”理解来自社会各界的捐助；发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府依据有关政策统一进展调配，切实定向用于农村教育。同时提议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先进展。 （二）师资方面 1、加强对农村教师的培训，不断提高农村教师的专业水平 农村教师信息闭塞，理解培训的时机少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。所以，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育救济工程，加强对农村校长和教师的培训。同时在教师连续教育政策 素养教育难以实行，课程改革举步维艰 篇二 农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大

18、的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的重要依据，甚至是唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。 新课程专业引领落后。特殊是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难心情，所以，必需加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力气缺乏。虽然局部教师参与了肯定级别的培训，但是由于受自身素养和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难

19、成为学校实施新课程的骨干和带头人。 农村教育现状调查报告 篇三 本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个局部分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。根本环节如下： 一、调查的目的、意义以及调查方法 全面推行新课程改革和教学改革，于是消失了许多问题。教师不情愿转变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采纳采访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。 1、教学问题 在我们农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长盼望孩子拿到大学以上学历。在答复上升中的

20、缘由时，64.18%的学生选择是他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有学问的，学问可以让他们开拓视野，学问可以让他们进一步的高升，学问可以让他们增长见识。固然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是一般群众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查状况来看，农村小学教育存在着许多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严峻影响着素养教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发觉没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段

21、脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会进展不相适应。 2、教师问题 在农村，教师的工作量很大，一些教师很不满；尽管近些年来大力提倡素养教育，积极推动实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对教师限制许多，比方不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生共性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与治理难度也越来越大。于是，教师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身

22、、精神方面被损害的问题，这使得教师们常常提心吊胆。农村现有教师队伍中存在很多无心从教的现象，其表现形式主要有： （1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这局部人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。 （2）厌教：局部学校常规工作治理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批判，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。 另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体

23、学历在提高，但大局部的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不情愿呆在农村，是农村的教学条件比拟差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严峻缺乏。就我们学校来说吧，几乎没有一个教师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的学问呢？懂计算机的人更是没有；教师的年龄老龄化，学校中差不多都是接近退休的教师。 3、学生问题 通过和学生们的接触，结合自己的经受，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能仔细

24、学习。这方面的缘由不能排解心理进展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其教师的监视指导才行。学生们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改良，教师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要担当局部家务劳动，这就难以保证他们拥有充分的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。 4、家长问题 在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学？对学生课外学问的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有大多数家长没有家教意识，他

25、们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育力量，绝大局部家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其力量也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长盼望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些或许是条件、思想上的多种因素的影响吧。 二、解决农村小学教育问题的对策和建议 结合调查状况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应当从以下几方面入手：第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。解决“教师行为滞后”问题的有效方法：提高教师的

26、工资，为他们供应承受连续教育和进展终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；提高连续教育和终身学习的质量，转变当前连续教育中的形式主义和低效局面。 其次、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，。改革学校治理机制和教育教学方法，全面推动素养教育，努力提高教育教学质量。 第三、加强教育队伍建立，不断提高教师队伍的综合素养，不断充实教师队伍数量。吸引更多的具有专业学问的高学历高素养的教师，比方现在正在进展的特设岗位的教师到偏远地区支教。 目前，农村盼望小学普遍存在经费缺乏问题，国家拨款只能满意修理校舍和购置必需的办公用品的根本需求

27、，很多村不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金缺乏导致了硬件设备的匮乏，大局部村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大局部学校仍旧是黄泥地，下雨后处处都是泥浆，学生活动和上厕所都很担心全。 农村小学师资匮乏的问题也相当严峻，特殊是30-50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20-30岁的年轻教师和50岁以上的老教师为教学主力军，但年轻教师阅历缺乏，老教师学问构造老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求。 此外，缺少专业的音体美教师，大局部学校实行

28、“复合型”的教学，即由一位教师同时担当几门课程教学，但一名教师将5门以上的课程全部以高质量教授是根本不行能的，且大局部教师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师，好教师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的教师从村校流失的可能性越大。 学前教育和家庭教育的缺失问题也不容无视。调查发觉，大局部学校没有条件开设学前班，因而使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习力量和素养的提高。而且当前农村外出务工人员到达80-90%，“留守儿童”多由

29、爷爷奶奶照看，他们都没有力量赐予孩子学习上的辅导，对孩子也比拟溺爱，无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。 朔里农村小学教育的进展前景：充实义务教育。稳固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的根底上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步稳固和提高，人均受教育年限到达9年；进展学前教育。重视儿童早期教育，重点进展学前教育，使绝大局部乡村儿童都能承受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好预备。 农村教育现状调查报告 篇四 一、引言 建立社会主义新农村是我国所必需面临的一项重大历史任

30、务，全面建立小康社会，最艰难最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了关于教育体制改革的打算，公布了中华人民共和国义务教育法等一系列法律和法规，实行了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足进展，为农村培育了一大批有文化的劳动者。自从提出了党的十六届五中全会上提出了“建立新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐进展。在新农村建立中探究更好的道路，奉献自我的力气是我们的职责。 三农问题，是我国社会主义现代化建立的重大问题，没有农村广阔地区的现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育，关系到广

31、阔农村中小学安康成长的根底，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的进展。 改革开放以来，我国实现了根本普及九年义务教育和根本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不起的成就。可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着许多的困难。 毋庸讳言，作为实现两基目标重中之重的农村教育是不容乐观。许多典型调查证明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。这种状况与中国教育改革与进展纲要规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准，初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别掌握在1%和3%左右，尚有必需差距。此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的遥远山区，小学、初中甚至高中生由于无书报阅

32、读，渐渐又变为新的文盲或半文盲。 科教兴国是中国的根本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，根底是教育。任何一个取消肯定平均主义政策的社会，人口素养的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。 为进一步促进义务教育法在大塘镇的贯彻实施，为了更好的了解韶关市大塘镇农村义务教育情景，作为在校的大学生我们进取响应校团委组织的2023年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，促进农村两个礼貌建立的进展。今年暑假依据学院安排与大塘镇政府的帮助下，基于对家乡的喜爱，怀着期望家乡辛勤劳作的人们过上完善生活的愿望，于2023年7月

33、份对我市大塘镇贯彻实施义务教育法情景进展为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教育事业的良好进展，推动家乡的全面小康社会建立。 二、工程设计与运作 工程组成人员 区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛 调查方式 我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无构造的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克制单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以表达。 问卷式调查 调查问卷共发放30份 问卷调查中问卷设计是最为重要的工作环节。我们将问卷资料按这样的挨次排列：被调查者家庭和个人根本情景，被调查者所在学校根本情景，被调查者学

34、习心理及学习行为。 访谈式调查 问卷式调查法当然有其不行替代的作用，如对统计数字的量化分析，保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限。例如，有些被调查者很有想法、有观点，在调查问卷中难以表达出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值；有的调查资料很难经过问卷得到答案，特别是有关怀理动机、认知度、价值观等深层次的资料，机械的问卷形式和简洁概括的选项答复的问题，限制了我们得到丰富的、共性化的信息，弥补单线用问卷式调查的缺乏。以往的调查员经过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采纳访谈法，正式想经过这种应对面的交谈的方式，协作调查问卷，力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂

35、区局部乡村义务教育现状。 在访谈人群选择上，我们以教育主体中心，主要对学校教师进展了访谈。 3、调查地点 本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学绽开的。为了进一步获得真实数据，我们还派组员前往韶关市马坝镇教育局了解学校情景。 三、实践活动的有关情景报告 1、根本情景 大塘中学现有理解义务教育在校生xx人，住宿生800人，教师80人，其中80%以上大专学历，10多名本科学历。XX年，全镇小学适龄儿童入学率为100%，九年义务教育完成率99.7%。近年来，县政府高度重视义务教育工作，仔细贯彻实施义务教育法，在加强组织领导、加大投入力度、完善经费保障机制、推动城乡均衡进展、加强教师队伍建立、提升素养

36、教育水公平方面做了许多工作，取得了明显成效。 （一）实施素养教育，促进学生全面进展。县政府进取贯彻教育方针，更新教育理念，实施素养教育。一是加强和改善学校的德育工作，围绕爱国主义、诚信教育等主题，增加德育工作的针对性和实效性。二是切实减轻学生过重的课业负担，组织开展各种兴趣小组活动，注意培育学生独立思索本领、创新本领和实践本领。三是改革教育教学评价机制和考试招生制度，进取探究公开公正公正的学业考试、推举选拔与综合素养评价相结合的招生考试制度改革，全面推动新课程改革，使素养教育的导向地位更为突显。 （二）加强师资建立，教师队伍整体水平明显提高。教育进展，教师为本。近年来，县政府和教育主管部门不断

37、加强教师队伍建立。一是改革教师调配制度。对毕业生安排、教师进城等实行按需考录，把好教师进口关。二是加强教师职业道德建立，经过实施“青蓝工程”、“名师名校长工程”和“教师素养提升工程”，提高教师队伍整体素养。三是加强教师职业培训，随着教材的改革，政府部门也对教师进展相应的培训上岗，使教师适应教材与社会形式的进展。 （三）学生学习环境有所提高，学校近几年新建宿舍、试验楼与综合楼，这都使学生的学习环境有所改善，使学生进一步感受到政策给他们带来的一系列好处。 （四）社会、政府、学校都赐予学生莫大的帮助，在学校内设立助学金，帮助贫困生完成学业，对于辍学的学生，教师也会其家长行进劝解，作思想工作。使学校切

38、实落实学生们的义务教育。 2、存在的主要问题 大塘中学义务教育事业进展取得了很大的成绩，但离人民群众对优质教育资源的需求还有较大差距，面临着很多困难，存在着以下几个主要问题。 （一）城乡义务教育进展不够均衡。近年来，各级政府致力于改善农村办学条件，提高教育教学质量，城乡教育均衡进展的趋势日益明朗，但差距照旧较大。一是教学设施不均衡。城乡学校在硬件设施建立、现代教学设备等方面存在较大差距。二是师资配备不均衡。名师名校长多集中在城区学校，农村学校比拟缺乏。三是生源配置不均衡。城区学校班额过大，“消化不了”，而农村学校班额偏小，局部村小还存在“复式教学”现象。 （二）义务教育经费保障水平仍旧较低。各

39、级政府不断加大义务教育经费保障力度，但教育经费供应与需求之间的冲突照旧突出。一是根底设施建立投入缺乏，如学校生物园，只能供学生观看而没太大实质用途，操场过于简陋，在黄土平地上用简洁的用粉笔勾出跑道，等等。二是现代教学设备严峻缺乏。三是公用经费和培训经费紧急。局部农村中小学办学规模小，学生数少，生均公用经费难以维持学校正常运转。由于教师培训经费没有列入财政预算，学校普遍缺乏教师培训经费。 （三）学校周边环境仍旧存在隐患。据了解，在大塘中学四周有一间生产碳酸钙的厂，在工厂开工时时常会产生些粉末状的颗粒，这对学生与教师的安康都造成必需的危急。 四、几点提议 教育是民族振兴的基石，是最大的民生工程。为

40、了进一步推动义务教育法的贯彻实施，不断提升教育现代化水平，全面改善民生，促进社会和谐，特提出如下提议： （一）进一步加大义务教育法宣传力度，依法推动义务教育工作。县政府要进一步加大对义务教育法的宣传力度，各级干部不仅仅要学法知法，还要学深学透，充分把握义务教育的强制性、公益性、公正性等特点，用法律标准办学行为，自觉履行工作职责，进一步强化政府对义务教育的保障职责和依法治教意识，真正把教育事业摆在优先进展的战略地位，构成全社会关怀、支持义务教育进展的良好气氛。 （二)进一步加大经费投入力度，提高教育现代化水平。义务教育实行国务院领导，省政府统筹规划实施，县政府为主治理的体制，所以县政府要切实负起

41、治理职责。依据义务教育经费投入精神，一要进取包装工程争取省拨资金，进取争取省财政一般性转移支付规模，确保学生人均公用经费到达市定根本标准(小学、初中分别不低于500元和800元），满意教育教学根本需要；县政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政常常性收入的增加比例。二要加大现代化教学设备投入力度。要从过去重点保障硬件设施建立转入现代化教学设备的投入上来，不断加强学校信息化和教学现代化建立。四要适当向农村倾斜经费。县政府编制预算，应向农村学校和薄弱学校倾斜，特别教育学校生均公用经费标准应当高于一般学校。 （三）进一步整合和优化教育资源，促进城乡义务教育均衡进展。促进义务教育均衡进展，是

42、教育公正的本质要求，是构建和谐社会的一项根底性工作。县政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件。一要重视义务教育进展规划编制，合理布局校网，确保教育设施建立与居住人口和经济社会进展相协调。二要提高乡镇学校办学水平，经过政策倾斜、城乡学校结对帮扶等措施，加快农村学校标准化建立，努力使每个乡镇都有一所贴合当地实际的示范性学校。三要关注弱势群体受教育问题。县政府要讨论解决民工子女享受免费义务教育问题，进一步改善民工子女就学环境；要按有关文件精神解决特教学生护理费问题；要建立健全留守儿童寄宿的各项治理制度，妥当解决留守儿童的教育和生活问题。四要成立教育督导机构，对义务教育工作执行法律法规情景、

43、教育教学质量以及义务教育均衡进展状况等进展督导，督导报告要向社会公布。 （四）进一步建立健全鼓励机制，切实加强教师队伍建立。义务教育法规定，县政府应当加强教师培育工作，实行措施进展教师教育，制定教师培训规划，进取组织校长、教师的培训和流淌。 （五）进一步更新教育理念，提升素养教育水平。推动素养教育是提高义务教育质量和水平的关键和必定要求。县政府要全面贯彻国家教育方针，坚持育人为本，德育为先，为学校开展素养教育营造良好的社会气氛。同时要催促教育主管部门进一步深化教育教学改革，更新教育理念，创新教育模式，探究教育规律，以培育学生的创新精神和实践本领为重点，努力构筑学生德智体美全面进展的教育教学机制

44、和平台，提升素养教育水平，促进学生全面进展，办好人民满足的教育。 五、回首实践效果，细心体会收获 虽然这次调研时间短暂，但我们仔细落实学校关于社会实践的要求和规定，努力开展各项工作。为每次预备要进展的活动就进展规划。此次时间给我们带来的很大的影响，它使我们走出学校，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去经受风雨，见识世面，增长才能，以实际行动去实践“三个代表”重要思想。社会实践虽然比拟辛苦，是庆幸还是依恋回想起来，才觉察，原先乏味中布满着期望，苦涩中流露出甘甜。学校里学生们纯真、得意的笑脸给我们留下了完善的回忆。 经过本次社会实践活动，一方面，我们熬炼了自我的本领，在

45、实践中成长；另一方面，我们效劳当地百姓，造福当地人民；更重要的是我们获得了在课本里与学校内学不到的学问。但在实践过程中，我们也表现出了阅历缺乏，熟悉问题不够全面等问题，使我们回到学校后更加要珍惜在校学习的时间，努力把握更多的学问，并不断深入到实践中，检验自我的学问，熬炼自我的本领，为今后更好地效劳于社会打下坚实的根底。同时，我们将在不断的学习与实践中，站在一个新的起点，以我们所拥有的理论学问和拼搏精神，去展现新世纪大学生开拓创新、不断进取的风采。这一次社会实践活动将牢记在我们的脑海里，它让我们理解了许多有关人生的价值和意义。 农村教育现状调查报告 篇五 农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教

46、育的绝大局部，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和根底教育的实现程度，直接打算了提高人口素养及人均文化水平的程度，大力进展农村教育是教育进展的长期长远，作为农村教育中的主体教师，身上担负着任重而道远的任务。 然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许很多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲惫”，对自己的事也失去了应当有的信念，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种。种现实境遇所困惑。教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的进展愿望，有追求美妙生活的心愿，有自己的抱负和潜能和表现欲。基于对这一问题的关怀，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心

47、态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进展了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进展了沟通访谈，带回了300多页的调查笔记。 一 根本状况 1 调查对象： 本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式： 调查采纳问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2022年10月。 3 调查内容： 教师的生活及家庭状况、教师的思想状况、教师的身体状况以及生病患病坎坷时的救助状况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反响形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。 二 农村教育现