中职班级管理的学生案例分析与思考.docx

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1、中职班级管理的学生案例分析与思考作者：林少峰来源：课程教育研究学法教法研究2016年第04期【摘要】通过选取四名真实的中职学生个案，从不同的角度进行分析，说明人性化教育， 自我超越，心理辅导，规则教育在中职学生管理中的实效性。通过四个不同的学生案例，展示 了作者二十多年的中职班主任所积累的工作经验，同时真实地说明职业教育的成功，改变了学 生的生活，改变了学生家庭的命运，班主任的工作平凡而有意义，任重而道远！【关键词】人性化教育自我超越心理辅导纪律教育【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089 (2016) 04-0209-02一、班级管理中的人性化教育1 .坚强的她何

2、小秀同学，2000级经济信息班的学生，一名来自粤北山区的女孩。由于家境贫困，学 习特别刻苦，刚入学时，她总是担心自己不能毕业，后经过我的了解，才发现她的左手，由于 小时候被烧伤，家里因没钱为她医治而留下后患，手的功能基本丧失。经多次与家长沟通，家 长同意委托我带学生到医院检查，我亲自带她到广州市和平手外科医院找医生检查她的手，医 生建议她做植皮手术，否则，两年后她的左手功能将完全丧失，也无法操作计算机，也意味着 无法毕业，也将会影响学生将来的工作和生活。由于学生的家境贫困，无法缴纳手术费，经过 了解，学生有一表哥在深圳工作，我马上打电话与他沟通，并争取了他同意支付手术费。寒假 时，她的父亲来到

3、广州，带她到医院做手术。医生建议手术分三期进行，我反复多次沟通，用 诚意打动了医院的主任，医院最后同意减免了她的部分费用，以减轻家长和学生的经济压力。 每次做手术时，我都安排好广州的学生轮流到医院去陪护她，她坚强地忍受着手术创伤所带来 的疼痛，经过近一年的治疗，她终于康复了，左手的手掌终于可以自由张合，手指的功能恢复 To她很感动，下定决心努力地为班集体做事，以回报老师和同学们对她的关爱。由于我的积 极推荐，她后来参与了学校学生会纪律部的工作。她的认真负责，埋头苦干，赢得了同学们的 尊重，赢得了老师们的赞赏。毕业后，她继续一边工作，一边读成人大专的课程，经过十年的 奋斗，现已经扎根在广州。她还

4、动员两个弟弟来广州读书，考取了中级电工证书，成为连锁酒 店的电工，她的父母由衷地感叹道，“是这个女儿改变了自己的命运，改变了两个弟弟的命 运，也改变了我们的生活，她来广州读书，很幸运地遇到你这样的班主任，尽心尽力地帮助 她！ ”2 .我的感悟人性化教育就是“以人为本”的教育，是素质教育的一部分，人性化教育就是把教育和人的 幸福，自由，尊严联系起来，和人的终极价值联系起来，使教育成为真正人的教育。人性化教 育目的在于主动地为受教育者提供支持、帮助、宽容、和谐的人文环境，关爱受教育者，充分 尊重受教育者的个性发展，培育受教育者具有完整的人格。在学生管理中，我深深的感到，通过爱心、关心、理解、尊重的

5、情感教育，充分尊重学生 的个性发展需要，支持和帮助他们，肯定他们的努力，赞赏他们的进步，发掘学生的个人潜 能，才能促进学生的自我发展，才能达到教育与管理的目的。多年来，我坚持“以学生为本“，了解学生的内心需求，尽我所能地帮助学生！学生感受到 老师的真心付出，教师的导向作用才能体现出来。在平时与学生的相处中，我经常把学生当成 朋友去交往。作为一名资深的班主任，具有敏锐的洞察力，当学生遇到困难时，我能及时出现 在她们面前，我总是想办法开导她们，让她们能够说出心里话，并及时给予积极的帮助，并鼓 励她们努力克服困难，实现自己的梦想。十多年后的今天，我看到了何小秀同学持续不断的努力，无论在工作上，在家庭

6、上都实现 了自己的梦想，此时此刻，我深深地感受到职业教育的成功，我为有这样的学生而感到骄傲！ 班主任的工作，平凡而有意义！我相信，人性化教育所体现的人性化关怀必将在潜移默化中影响学生，让学生学会关心他 人，理解他人，尊重他人，建立和谐的人际关系，使学生建立完整的人格，实现学生个人发展 的目标。二、班级管理中的自我超越1 .独生子女的她王晶雯同学，2008级园林班的学生，来自广州家庭，经济条件较好，独生子女。刚进校 一年级时，每次上课都很安静，很少发言，经过一段时间的了解，我发现了该学生对自己的学 习能力缺乏自信，学习方法也不当，虽然学习很努力，但成绩难以提高。有一天，放学后，我 把她留下来专门

7、为她做了一次学生心理行为的测试，用数据与科学的分析方法作为切人点，并 与她一道分析，寻找适合她的学习方法，对于这名学生，我主要采用任务驱动原理，采用科学 管理方法，以循序渐进的方式，训练与提高她的学习能力。经过一学期的努力，她的成绩提高得很快，自信心也增加了，并在全班同学的民意选举 中，当选班的学习委员。由于她的学习成绩持续提高，我不断鼓励她，家长也很支持她报名参 加3+X的高职高考，2011年中专毕业时，她以优异的成绩考入广东省环境工程职业技术学院 读全日制的大专，2014年大专毕业，现在广州一设计公司从事园林设计工作。她以及她的家长从没有想到，她可以考取到职业技术学院读全日制的大专。他们很

8、感谢我，用科学的方法帮 助她找到适合她的学习方法，提高了她的学习自信心。我很高兴地看到她的坚持，她的用心， 让她超越了她自己，成就了她自己！2 .我的分享美国著名的行为管理学派的代表麦格雷戈，提出了有名的“X理论一Y理论:X理论强调 对人实行严格的外部管理。Y理论则从人性的善出发，强调启发内因，主张以诱导的方法，发 挥人的主动性，积极性，让人实行自我控制，自我发展，自我完善。多年来，我坚持理论联系实际，以科学的管理理论指导班主任的实践工作，强调通过激发 学生的学习动机，与家长一起，创造适合学生发展的条件，持续不断地给予学生积极的鼓励， 充分发挥学生学习的主动性，让学生自我发展，自我超越！班级管

9、理中，班主任应该学会科学地运用不同的管理方法，帮助学生自我超越，让学生自 我发展，自我完善！三、班级管理中的心理辅导1 .经常旷课的他叶华军同学，2012级造价班的学生，家庭背景：父母下岗，文化水平低，经济拮据，感 情冷漠，教育孩子方法不当。该名学生经常旷课，有时宁愿到校外游荡都不愿回校上课。通过与该名学生的了解，根据所了解的情况，对于该名同学所产生的问题行为原因进行归 纳分析如下：父母关系冷漠，对子女缺乏适当的关爱；学习成绩较差，对学习缺乏兴趣；自我 控制力低，青春期易冲动缺乏自信心。我采用用艾森克个性问卷（EPQ）（成人），中学生意志力测验问答卷。根据数据分析， 该名同学的人格倾向属于内向

10、不稳定，意志力一般。心理辅导的策略：（1）通过与学生的个别谈话，找出旷课的原因和动机，特别要了解学 生旷课期间的情况；（2）通过家访，与学生父母讨论子女教育的态度，要求家长不能放任、 疏于管教。 应用“理性一情绪疗法、让学生了解旷课对自己可能产生不利的结果；检讨 自己的学习生活，需要建立良好的作息时间。（4）应用现实疗法”让学生知道必须对自己的 行为负责。经过一学期的观察，学生的旷课次数减少，初见成效。学生也终于明白三年的学习时间很 短，他决定要用自己的毕业证书去证明自己没有浪费自己的青春。2015年7月，学生终于拿 到中专毕业证，作为班主任的我，倍感欣慰！2 .我的思考心理辅导是一个过程，其

11、间辅导者与当事人的关系能给予后者一种安全感，使其可以从容 地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融和于已经转变了的自 己。作为一名辅导者，我始终怀着一颗真诚的心，愿意且能忍受模糊性，拓展对自我与他人的 觉察，深入专注于工作，并从中获得工作的意义。我始终认为学生是在应付日常生活中的压力 和任务方面需要帮助的群体，辅导者就是要教会他们模仿某些策略和新的行为，从而能够最大 程度地发挥其已经存在的能力，或者形成更为合适的应变能力，并试图帮助学生充分认识存在 问题的严重性，并能扫除其正常成长过程中的障碍。旷课是中职学生常见的不良行为，是班级管理中班主任必须面对的学生管理问题，面对这

12、 类问题学生，心、理辅导为解决这类问题，打开了一扇明亮的窗户。心理健康的实践证明，只有内心需要得到满足，才能产生积极的情绪体验，才能积极自信 地面对他人和社会。因此，我们要以此为契机，尊重学生，爱护学生，并给予问题学生提供各 种获得成功体验的机会，并对他们的行为改变给予赞赏和鼓励。四、班级管理中的纪律教育1 .目中无人的他蔡少滨同学，2012级造价班的学生，初中毕业后在社会混迹了两年，在家长的压力下， 重回中职学校读书。刚进学校，他就展现出不同于一般学生的“能力”，隐藏背后，组织“同乡 会;惹是生非，带头旷课，用粗言顶撞老师，不服从老师的管理，带动部分同学通过民意选 举，争取了过半票数，要挟班

13、主任，他要当“班长二对于这些没有规则意识的学生，作为班主任的主要管理策略是（1）充分重视，但是对“小 头目”的学生，先冷处理，从外围学生中把控。（2）及时与家长联系，务必要取得家长的支 持。（3）在班级中及时开展纪律教育活动，开展规则如何影响我们的生活，如何认识 新朋友等主题班会。（4）培养得力的班干部，及时取得第一手的资料。（5）把握时机，适 时收网。由于该名学生参与打架，学校准备开除，家长到校，狠狠地教训了学生，家长请求班 主任一定要保住学生在校读书的机会。这时，班主任和家长一起，要学生自己反思，没有规则意识，不遵守纪律的后果，最后，学生主动在班会上做深刻的检讨，保证用实际行动珍惜学习 机

14、会。（6）及时把握教育学生的机会，做好耐心细致的纪律教育工作，以点带面，增强全班 学生的规则意识，促进班风的好转。2015年7月，蔡少滨同学终于拿到中专毕业证，家长打电话给我，感谢班主任教好了他 的儿子，并告诉我：他的儿子正在父亲的公司工作，懂事了，长大了，家长放心了，也很高 兴。2 .我的反思在班级管理中，任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现 象的不断扩展，班主任必须高度警觉个别学生的“无法无天”，如果对这种行为不闻不问、熟视 无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的学生去破坏规则，就极有可能演变成“千里之 堤，溃于蚁穴”的恶果，也无法在班级中树正气，形成良好的班

15、风。在社会中的人总要受社会规则的制约，这是产生规则的前提。规则的重要作用：保障人们 的权利；保证人们要做成事情；约束人的行为。规则意识是现代社会每个公民都应具备的一种 意识，也是公民教育的重要内容。纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进 行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则。纪律的作用：有用性；惩罚性；自律性。在班级管理中，应把纪律教育贯穿于日常的班级活动中，培养学生的规则意识，从小事做 起，自觉遵守学校的纪律，让学生将来在社会中自觉做一名知法守法的公民。结束语：班主任是班级管理的第一责任人，学生是活生生的个体，有自己的思想且极具可塑性，不 同的学生有着自己独特的成长经历，面对不同的学生需求，作为中职班主任需要具备较高的政 治素质，全面的业务素质，较稳定的心理素质，不断地学习和运用新的科学管理方法，直面挑 战，勇于尝试，才能更好地帮助学生，促进学生的转变，让更多的学生和家长感受到职业教育 的成功。班主任的工作平凡而有意义，任重而道远！参考文献：1班主任与班级管理刘岩王萍北京师范大学出版社2013.821学校心理辅导实务郑晓边人民卫生出版社2011.83班级管理实务徐长江高等教育出版社2010.11作者简介：林少峰，基础部德育部，讲师