班主任培训：班级文化建设点滴.docx

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1、班级文化建设点滴笑脸墙用全班学生带着灿烂笑容的照片组成“笑脸墙”和一张放大的全班师生的“全家福”，营造“家”的班级文化，留给学生温馨的回忆。风采录让同学们搜集各种合影，找出学生的作品：图画、作文、手工艺品、运动会奖状，或者学生平时进行体育、文艺活动的照片，制作“风雨后的彩虹”墙报，强化班级的“家”文化，展示学生特长，激发集体荣誉感。“风范榜”记载好人好事和表现优秀的个人和小组；“希望之星”记载学习努力、进步显著者；“龙虎榜”记载学科竞赛获奖者和成绩优秀者几乎每个同学都能在其中找到自己的位置。为了表彰每个学生的不同特长，可以编一本“同学风采录”。标语面向全班同学征集班级标语、口号和目标，在发动、

2、征集、筛选、确认的过程中形成班集体建设的向心力。可以书写增强集体荣誉感的标语：“班是你的，也是我的，是我们大家的。”“班的历史由你由我由我们大家一起来写。”“班的事，事事有人做，方能时时无事；班的人，人人有事做，就会处处有人。”“班的荣誉由你分享，班的耻辱就是你的悲伤。”班徽让班级中的每人设计一幅图案，当一幅幅班徽图案设计出来时，师生定夺，把最能代表他们心意的图案镶上玻璃框，挂在教室前面的黑板上方。全班学生根据个人对班徽的理解和思考写一段简短的文字，评选出最好的班徽解说词。班徽正式升挂时，班内可举行小小仪式，全班同学向班徽行注目礼，由大家共同推举的一个学生读他写的班徽解说词，让一幅画变成全班学

3、生共同意志的象征，成为实现班级奋斗目标而携手奋进的号角。班歌老师带领全班同学集体创作“班歌”，可以借作文课或征文比赛让每个同学参与进来，之后全班修改，谱曲或寄调，在每次大型集会时演唱。班花选择代表本班精神面貌的植物作为“班花”，譬如用仙人球代表顽强拼搏，发展个性、用番红花代表青春之乐。班名为自己的班集体起一个美名并简练解释其含义，如“翔云班”，寓意为“万里云天任我飞”。也可以用班级成员的名字串成一段文字，体现全班同学相聚是缘，团结和睦、积极向上的精神。提名盒为了弘扬班上的正气，用一个鞋盒，贴上颜色鲜艳的纸，顶上留一个条缝，贴上“特别提名盒”的显眼标签，放在教室里显眼的地方。学生把受到其他同学帮

4、助的细节写好并投入盒子里。在需要的时候，你把盒里的内容拿出来读。这个方法很管用，因为学生为自己得到尊敬而自豪的同时，写特别提名的人也像被提名的人一样感觉很好。【热身活动】1.情景演练：第一天和学生见面，新班主任如何介绍自己并发表就职演讲？2.看视频“竞选班长”，谈谈在班干部竞选中，班主任要注意哪些问题。3.李镇西老师认为：假集体主义应当防止，如“集体”对个性的压抑、“集体”对教师的依赖、“集体”对虚荣的追求、“集体”对外界的排斥。请你根据这几条谈谈假集体主义有哪些具体表现，班主任工作中如何杜绝这些问题。4.高一班主任小刘的班，期中考试平均分比倒数第二名还低5分。于是他更加严格管理：不仅自习课与

5、学生一起上，连中午都用来给学生补课。这让学生感到厌烦，老师台上讲，台下闹哄哄，有人走动、有人吃零食。刘老师对这个班级开始绝望。请你帮助刘老师分析原因。5.阅读以下三则材料，谈谈如何正确理解并实施“平行教育影响”。材料一：2010年4月17日大河报有一篇题为“小女孩被投票死伪民主很残酷”的报道：因为和同学打架，班主任提出了“是留给她一次改正错误的机会，还是让其家长将其带走进行家庭教育一周”的两种处罚方式，让全班同学投票决定。结果学生们选择了后者，导致孟津县一位初二女生雷某选择跳水自尽。材料二：苏联教育家马卡连柯认为：在教育集体时，同时影响集体中的每个成员，而在教育集体的个别成员时，同时也影响了整个集体，让学生在集体中通过集体接受教育。此为“平行教育影响”。材料三：苏霍姆林斯基认为“平行教育影响”需要限制性条件：集体不是影响个性的唯一因素。平行教育影响并非万能，不能滥用。教师不能借集体之名，行个人意志之实。儿童的过失与成年人的过失是有区别的，不能用成年人道德标准引入儿童集体。不能利用集体惩罚儿童过失。运用集体力量要在集体高度成熟时，即集体学会如何尊重人和要求人。