克千克吨的认识小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、课题 克、千克、吨的认识（一）教材分析：“克、千克、吨的认识”是小学数学量与计量知识的一个 重要内容。本节教材是学生初次学习质量单位。质量单位 不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种 实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培 养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学 生初步体验克和千克在生活中的应用。本单元主要内容 有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工 具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1克物 品有多重，建立“克”的概念。3.培养学

2、生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能 力。教学方法：用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念、用讲解法介绍各种不同的称、用演示法展示天平和台秤 的用法、让学生选择合适的质量单位。这样的教法既突 出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。教学思路：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教学课时：1课时 教学过程 一、创设情境、感知轻重、引入新课。出示课本 1 页上边情景图，提问：1、同样说苹果的重量，为什么有的用克？有的用千克？有的用吨？2、1 克有多重？1 千克、1吨呢？带这这些疑问我们一起来学习新课。出示课题：克、千克、吨

3、的认识（一）二、自主学习，探究新知。1、自主阅读，感受新知。（1）出示预习提示，指导学生阅读课本。注意指导学生划出重点语句，把不懂的问题记录下来。（2）全班汇报。一人汇报，其余学生补充，对课本上的重点语句，指导学生多说，多 记，帮助理解。2、动手称一称，体验 1克有多重.（先指导，再体验）1）师问：“1 克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起 1 克的 砝码）这个砝码是 1克重。把 1克的砝码放在右盘里面，再把 1个 2 分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经 过学生观察，使学生明确 1 个 2 分币大约重 1 克）习质量单位质量单位不像长度单位那么直观具体不能只靠观察

4、得到认识为了便于学生理解克和千克教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知尤其重视对学生估计能力的培养增加学生对克和千克的感性认识并联系实际使学生交流使学生了解常用的质量单位及计量工具在估一估称一称掂一掂的实践活动中感知克物品有多重建立克的概念培养学生对物品质量的估计能力高学生的操作能力教学方法用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念用讲解作用又充分发挥了学生的主体性教学思路充分利用学生已有的生活经验通过掂一掂称一称感知质量单位初步认识克千克建立重量观念教学课时课时教学过程一创设情境感知轻重引入新课出示课本页上边情景图提问同样说苹果的重量（2）让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂，

5、感受它的重量。（3）你还能找到 1 克重的东西吗？（学生举例，当场验证）（4）分组称一称 2 个鸡蛋，一个苹果和五本数学书的重量，并填写 在 2 页下的横线上。（5）拿出生活中的一些物品，先估一估它的重量，再用天平称一称，提高自己估计重量的能力（薯片、苹果）。3、引导学生体验 1 千克有多重。（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）指出：表示较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单 位，千克用 kg 表示。同时引出1千克=1 0 0 0克（3）说一说：生活中有哪些物品重 1 千克？（4）掂一掂：比较 1克和 1千克的

6、重量。5）称一称：称 3 千克大米，2 千克水果糖。称 8 个苹果、3 个罗卜。习质量单位质量单位不像长度单位那么直观具体不能只靠观察得到认识为了便于学生理解克和千克教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知尤其重视对学生估计能力的培养增加学生对克和千克的感性认识并联系实际使学生交流使学生了解常用的质量单位及计量工具在估一估称一称掂一掂的实践活动中感知克物品有多重建立克的概念培养学生对物品质量的估计能力高学生的操作能力教学方法用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念用讲解作用又充分发挥了学生的主体性教学思路充分利用学生已有的生活经验通过掂一掂称一称感知质量单位初步认识克千克建立重量观念

7、教学课时课时教学过程一创设情境感知轻重引入新课出示课本页上边情景图提问同样说苹果的重量（6）说一说：在超市或菜市场称这些物品通常用什么工具？你还见 过哪些称量工具？（7）联系实际生活找和千克有关的物品的重量，在小组内说一说。（8）拿出生活中的一些物品，先估一估它的重量，再用天平称一称，提高自己估计重量的能力。4、克与千克的换算。（1）出示：5000g=（）kg 3kg=（）g 鼓励学生独立解决，全班汇报小结。（2）完成 3 页下的填一填。三、巩固练习。师：认识了克、千克，你能用它们解决生活中的问题吗？（1）5 页课堂活动 1、2题。2）完成课本练习一 1-5 题。四、质疑问难，再一次阅读课本，

8、总结全课，谈收获。五、课后练习：1、课后到超市中找一找和千克、克有关的物品的重量 2、填重量单位。习质量单位质量单位不像长度单位那么直观具体不能只靠观察得到认识为了便于学生理解克和千克教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知尤其重视对学生估计能力的培养增加学生对克和千克的感性认识并联系实际使学生交流使学生了解常用的质量单位及计量工具在估一估称一称掂一掂的实践活动中感知克物品有多重建立克的概念培养学生对物品质量的估计能力高学生的操作能力教学方法用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念用讲解作用又充分发挥了学生的主体性教学思路充分利用学生已有的生活经验通过掂一掂称一称感知质量单位初步认识

9、克千克建立重量观念教学课时课时教学过程一创设情境感知轻重引入新课出示课本页上边情景图提问同样说苹果的重量一筐苹果约重 20（）妈妈的戒指重 4（）小兰体重约 25（）一个鸡蛋约重 50（）三个西红柿重约 500（）一个西瓜重 5（）3、在（）里填上适当的数。6kg=(）g 9000g=()kg()g=4kg 板书设计 克、千克 克 千克 g kg 1克 10 克 100 克 1000 克=1千克 教学反思：大部分同学掌握了克、千克、吨之间进率的换算，并能解决生活 中的实际问题。但也有个别同学在换算中方法不够灵活，有待进一步巩固。习质量单位质量单位不像长度单位那么直观具体不能只靠观察得到认识为了便于学生理解克和千克教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知尤其重视对学生估计能力的培养增加学生对克和千克的感性认识并联系实际使学生交流使学生了解常用的质量单位及计量工具在估一估称一称掂一掂的实践活动中感知克物品有多重建立克的概念培养学生对物品质量的估计能力高学生的操作能力教学方法用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念用讲解作用又充分发挥了学生的主体性教学思路充分利用学生已有的生活经验通过掂一掂称一称感知质量单位初步认识克千克建立重量观念教学课时课时教学过程一创设情境感知轻重引入新课出示课本页上边情景图提问同样说苹果的重量