潘集区架河二中王君.docx

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1、潘集区架河二中王君学有所得，适用于每一个学习者。我信奉这条准则。课余时间我认真细致地学习了这次校本培训中的教师法律素养58问和学习策略方法教学问题诊断与导引两本论著。前者对我们教师的发展提出了更高的要求，后者给我们的教学提供了更为科学有效的方法。身为一名语文教师，我特别看重自身素养的提高，也更希望能通过研修用科学的教学方法指导学生有效地学习。这次的学习策略方法教学问题诊断与导引一书，给了我莫大的帮助，它让我彻底走出了思想认识的误区，解决了教学中遇到的许多困惑，增强了对语文教学工作的信心，坚定了我对语文教学事业的热爱。阅读理解一直以来是语文教学中的重头戏，它最能体现一个学生的综合素养。阅读教学的

2、核心是理解。引导学生在阅读活动中提高阅读理解能力和水平，是语文教学中最基本的要求。但我们语文老师如今面临的一个很严峻的问题就是现在的学生阅读理解能力和水平越来越差，有的学生对阅读这一块根本就谈不上有理解能力。许多专家学者对此也做了大量的理论探索和实践研究，并积累了许多丰富的经验。但是，我们不无遗憾地看到，我们的学生在阅读理解能力方面并没有产生质的飞跃，面对这样的困境，该如何有效提高学生的阅读理解水平和能力呢。学习策略方法教学问题诊断与导引这部书给出了明确的指示：掌握并懂得应用阅读理解策略来展开有效的阅读理解活动。阅读理解策略在本书中是作为重点来讲述的，读到它，我如获至宝，手不释卷。它里面所阐述

3、的问题都是语文教学中实际存在的问题，而且有案例分析，有应对措施。我如释重负，这么多年一直困扰着我的学生阅读理解能力和水平的培养问题，终于可以找到切实可行的办法了。我为能拥有这样的一本好书而高兴，也为这本书的编著者分外的感谢。感谢他们的精心编纂，感谢他们从实际教学中来，又到实际教学中去。就拿积累来说吧。课堂上经常会出现很多明明反复讲过的知识点，学生就是记不住，等到下次再遇到相同或相似的问题，学生要么答非所问，要么完全毫无头绪。如教学口技时，我要求学生说说文中的“宾客意少舒”一句中的“意”字是什么意思。因课本中没有这个字的注释，大部分学生茫然不知所解。我启发说：我们曾经在哪篇课文中学过相同的意思。

4、学生则还是一头雾水，茫然不知所对。直到我提示学过的狼一文中有“意暇甚”一句，学生才恍然大悟。原来课文中的“意”也可解作“神情”。诸如此类的问题，在自己的语文课堂上屡见不鲜，我百思不得其解。通过学习，我如梦初醒。产生这些现象的原因，原来是学生在知识积累和激活方面出现了问题。归根结底还是自己平时不注意激发学生积累知识的意识，也没有教给和训练积累的方法，当需要激活相关知识时，即使再三启发学生回忆“曾经在哪篇课文中学过相同的意思”，学生也无法再记忆的仓库里“翻寻”到相关的信息。是学习让我寻求到了解决问题的良方。语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，

5、不会作诗也会吟”这些话都印证了一点，良好的语文素养和深厚的积累是分不开的。还有文章的内容概括方面。随着信息时代的到来，现代人的阅读量大大增加，面对大量涌入的书面信息，更需要阅读者提高甄别信息、聚集信息的能力。可以说，信息聚焦的能力和水平直接影响到阅读的速度和质量。这也就是语文老师十分重视和强调阅读理解中的信息聚焦策略的主要原因。可在实际教学中，学生这方面的能力比较匮乏，课堂上很难获得让老师满意的答案。如在教学社戏时，我布置学生找出文中自己认为重要的语句，从这些语句中了解这篇文章主要写了哪些内容、有什么特点。学生在读完课文以后，有的说文章主要写了“我们”去看社戏，有的说文章还写了我们去偷豆，很开

6、心，有的说“我”在平桥村还钓过虾，可以不用念书，还有的学生说“我们”看戏的时候可以喝豆浆，阿发家里的豆很好吃。虽然有学生从小说的三要素之情节角度，获到了重要信息写到“我们去看社戏”，还写到“我们去偷豆”，但许多学生读完以后获到的的主要信息却是“钓虾”、“不用读书”、“喝豆浆”等等。毋庸置疑，学生不明白初读这篇小说时应该快速把握那哪些信息，他们只是凭兴趣，随意地摘取了课文中的只言片语。这种现象在我的课堂上经常出现。以前我总是为自己开脱，把责任全部归咎于学生。责怪他们学习不努力，甚至怪他们家庭教育跟不上。通过此次学习，我深刻地做出自我批评。学生之所以出现这种情况，与自己有效正确地指导分不开的。现在

7、我终于明白，上述问题，我只是提出要求，这个要求可以说是大而无当，指向性不明。学生初读课文的目的是什么。要求学生掌握文章中哪些基本信息，应该怎么去找，从何入手。我都没有任何具体的要求，并加以具体指导，学生当然只能跟着老师的感觉走，学生找出来的自以为重要的信息，实际上只是他们认为有趣的、能带给他们短暂的愉悦的信息。所以要让学生在阅读过程中理解作品思想内容的重要信息，教师在布置任务时首先要向学生明确阅读的任务，寻找的方向；其次，更主要的是要对学生聚焦信息做出具体的指导和引领，教给他们有效的方法和途径。学是特定学科的学，教是特定学科的教，改进和加强对学生有效学习的指导，作为一名语文教师就需要从日常的学

8、科教学开始，以学习者的身份与学生结成学习同盟，自主学习、研究学习、服务学习，让自己的成长之路走得更远更坚定。我相信通过自己的不断努力学习，我一定能让学生信服，让其亲其师而信其道。第二篇：潘河中学四清工作实施方案潘河中学“四清”工作实施方案为了切实加强我校教育教学的过程性管理，真正做到以学生为本，以学生成绩的动态跟踪考察为重点，从而提高每一个学生的成绩，以最终提高我校教育教学质量，在借鉴上期及永威学校做法的基础上，特制定“四清”工作实施方案如下：一、组织机构1、领导小组（1）组长：刘小卢（校长）（2）副组长：王江波（教导主任）（3）成员：马金花赵现军秦国政张来丁2、检查小组（1）组长（职责：检查

9、和落实本年级各学科“四清”教学验收工作）：王江波（九年级）马金花（八年级）赵现军（七年级）张来丁（六年级）（2）副组长（职责：督促和指导本教研组各年级学科负责人的“四清”工作）：刘彩纹（语文）岳园（数学）沈红霞（英语）苏平战（综合组）（3）各学科验收负责人：学科教师（职责：检查本学科“四清”教学验收情况，并做好详细记载，落实到学生姓名及过关情况。每周教师例会上交情况记载册。）二、活动宗旨1、要求学生切实做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。2、始终坚持从最后一名学生抓起，提升合格率。三、“四清”解读“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人

10、人清。“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆所学的知识，当堂能独立完成作业，力求不把问题留到课后。“日日清”，就是今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学的各科知识，知识点一一过关，学生人人过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，形成知识体系和能力。“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关。“四清”面对的是全体学生，重点是后进生。“四清”管理等于给学生的学习建立四道防线。通过这四道防线，让优秀生越学越好，让后进生能逐步赶上来，直至消灭差生。四、“四清”内容和组织形式依据

11、学生基础，将学生分成三个集团，按照学生层次设置不同的“四清”内容1、“堂堂清”就是每堂课所授的新知识学生要掌握或基本掌握。堂堂人人清是“日日人人清”、“周周人人清”的基础和前提。凡是当堂没有完成教学任务，没有独立完成课堂作业的学生，教师要记下这些学生的名字，作为日日清”的重点对象。2、“日日清”的内容是当天所学的各科的全部知识；日日清的对象是全体学生，重点是未达到堂堂清的学生；日日清的时间是利用每天的自习：早读，由语文、英语教师负责；下午及晚自习由理科教师和政治、历史、地理、生物学科教师负责；课外活动，由主科教师负责。各学科认真填写“日清、周清过关登记表”。3、“周周清”就是要落实本周各班每科

12、学生过关表。周周清的内容主要是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、各科基础训练上的习题。这些内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里突出“熟”、.“准”、“活”三个字，熟能生巧，准确无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。因此，每天的日清结果都要认真登记，不放过一个不“清”的学生。周周清不仅仅是周周出试卷考试，还可以是口答。教师要求学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会理解、分析和表达。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的概念、公式和定理的默写，做练习题。“周周清”是从“堂堂清”、“日日清”开始的，没有堂堂清，就不能保

13、证日日清；没有日日清，周周清就会积重难返。每周的周周清工作一般从星期五晚上开始，到星期六上午结束。星期天例会各学科上交周清报表。4、“月月清”就是对学生一月来知识掌握情况进行一次全面摸底，主要采取月考的形式进行，对个别不能过关的学生采取利用休息时间进行指导验收，直至分层次达标、过关。五、“四清”的操作程序：第一步，学生自查。各学科分层次确定本学科当天所清内容，任课教师把这些内容明确给每个学生（日清内容记录薄），学生按教师要求对照课本先进行自查。第二步，小组互查。学生自查过关后，接着进行小组互查（每个小组由四名同学组成，便于“兵教兵”）。互查时，这个同学拿着那个被查同学的课本，根据清的内容认真对

14、照检查，如有不熟练的地方、出错的地方就随时打上问号，作上标记，然后让被查者继续去背，直到熟练过关为止。小组长负责填写日清、周清过关登记表。第三步，任课教师复查。复查的重点是中差生，要求的标准是分层次人人过关。第四步，年级主任协调班与班之间进行对查。操作的方法是带5名优秀生到另一个班去查，直到人人过关为止。年级主任做好记录。第五步，学校教务处随机抽查。学校根据各学科日清、周清的内容对各班学生进行随机抽查，作为对各学科日清、周清工作的考核，确保周清工作不走过场。六、对少数基础特别差，几乎门门课都清不了的学生采取如下办法：1、到周末重点抓语文、数学、英语这三门主科的“清”。2、政治、历史、地理、生物

15、、物理、化学这些学科主要抓平时的“随堂清”。具体方法是：学生读书找答案，做题；教师检测，让学生明确准确的答案和做题的方法；学生当堂理解、记忆；教师通过自查、互查、抽查的方式，确保知识点一一过关，学生人人过关；对当堂清不了的学生，再放到每天自习课上重点日清。3、读书是学生学习的主要方法，每天都要让学生读书、背书，早读和公共自习时间主要是读书、看书，一定要读熟、记准。4、摸清学生现有基础，利用课外活动时间有计划地给差生补课，增强他们的学习信心，提高他们的学习能力。要充分认识到对后进生抓四清的难度，既要抓好教育引导、加大力度，清得后进生规规矩矩地学，又要给他们以实实在在地帮助，还要密切关注，采取必要

16、的安全防护措施，防止矛盾激化造成后进生出走或发生其它意外情况。七、“四清”考核：1、每周抽查一次教师的教案，无教案的在量化考核中扣2分（教案要充分体现“先学后教，当堂训练”，当堂训练的时间不少于15分钟，分层次设置堂清练习。）。2、每月检查一次“周周清”落实情况，少一次扣2分。各教研组长每月须不定期检查督促“周周清、月月清”验收情况，并作好详细情况记载。3、各教研组长、各年级负责人每周对各科任的四清工作小结一次；各教研组长、年级主任、教导处对每月的验收工作进行全面检查（学生作业、教师的“日日清、周周清、月月清”的清单原始记录），检查考评的记载进行情况归档，并与教师在量化考核中挂钩。潘河中学20

17、08年8月28日第三篇：王集二中常规检查细则王集二中常规检查细则一、检查职责：1、严格按规定条款，认真检查学生的学习、生活、纪律、安全等情况，不得漏缺。2、按规定标准扣分，并详实记录检查过程扣分原因。3、检查要落实到实处，认真记载，每天班会课上半时在广播里公布当天检查存在问题及扣分情况（包括宿舍管理员检查宿舍情况），周末做好小结，下周一班会课向全体学生总结。分年级按得分高低评出当周文明班级（每年级不超过班级总数的1/4），总得分低于38分的不得被评为文明班级。4、正确处理好检查中发现的问题，必要时主动和班主任、校警、宿舍管理员、餐厅管理员、厕所管理员、自行车管理员联系，重大事件及时向学校反映，

18、切实组织好当周学生的学习和生活。5、对学校工作慎重提出建议。二、检查内容、要求和扣分标准（满分为40分）1、出勤与出入校。每天早晨走读生到校时间后，预备后、晨读、晚自习和午休各检查一次出勤情况（病、事假已办理手续除外），缺席一人扣2分，迟到一人或早退一人各扣1分。学生进入校园后，任何同学不得随意外出，强行外出的每人次扣5分。2、自习课纪律。自习课和空课都要检查纪律，除早自习读书外，其它自习、空课必须安静，如发现讲话、下位、随便外出和影响他人学习的扣2分。两人或两人以上嬉戏、吵闹扣25分。3、出操与集会。出操与集会要做到快、静、齐（上、下楼梯可轻声漫步靠右行，确保安全），不静、不齐，有一人扣1分

19、，整体不齐的扣25分。做广播操不认真或无故不出操，一人扣1分，整体不认真扣25分。4、教室管理。每天晨读、午休、课外活动检查一次教室，教室内外平时发现乱丢纸屑、果壳、瓜子等杂物、水泥地面尘土较多，桌凳、学习用品、扫帚等摆放不整齐的，门窗玻璃不明亮的，墙壁有蜘蛛网或有泥点、灰尘等污迹，酌情扣13分。在教室查到凶器或其它禁带物品的每人次扣10分。教室布置较乱或破损严重的扣23分。5、保洁区及其它卫生。每天晨读、午休、课外活动要检查一次保洁区、厕所、办公行政用房，垃圾池的卫生，餐厅卫生每次饭后打扫之后检查，做出恰如其分的评价，凡是有纸屑、果壳、食品袋等杂物扣23分。果壳箱未及时清理，垃圾池四周不干净

20、的，行政办公用房打扫不干净，物品未整理好，门窗玻璃较脏的扣23分。餐厅、宿舍、厕所单独考核，各设置5分，每周末将打分情况交德育处。6、公物、水电、自行车管理。教室门窗玻璃、桌凳、照明设备等如有损坏、丢失、除赔偿外，将酌情扣23分。放学期间、上操及其它不需亮灯时间，教室要及时熄灯，否则，亮一盏扣1分。自行车要放到指定的位置，要整齐有序，专人管理，及时落锁，杂乱无章，有一辆扣班级1分，不按规定放置，学校可暂扣其自行车，并加强教育，各班还要注意自行车放置区的保洁。7、学生仪表。学生不穿奇装异服，不披衣散扣，提倡穿校服，男生不留长发、不染发，女生不烫发，不戴首饰，注意个人卫生。以上违者一人扣1分。8、

21、文明守纪与尊师爱校。学生必须遵守守则、规范和各项校纪校规，做到不随便大小便，不随便撕扯学校布告标语，不随手乱画，不玩游戏机，在校园内骑自行车，违者扣3分。学生必须对学校的全体工作人员尊敬，有礼貌。凡顶撞、侮辱、谩骂、殴打教职工的，发现一次扣班级10分。情节严重的，并唆使家长来校取闹的，造成影响的扣班级15分。在上学期间打架、上网、吸烟、喝酒，发现一人扣班级10分。带手机、mp3、mp4入校一律没收，并扣该班级3分。伸手向外买饭，发现一人扣2分。宿舍检查扣分以宿舍管理员检查为准。借别人走读证外出发现一次扣3分，把走读证借给别人扣3分，发现2次，走读证收回。9、如发现安全事故，护导组协商视情节加重

22、扣分，情节特别严重的取消班主任当年的评先评优资格。注：1、护导人员除按上述规定内容检查外，还要配合学校抓好当周的中心工作，值勤学生要秉公办事，不徇私情。2、周五下午离校前各班级均要正常打扫。3、好人好事提出表扬，不加分。二o一o年九月修订第四篇：河集乡二中整体规划方案河集乡二中整体规划方案2010-08-0817：50河集乡二中整体规划方案一、指导思想校园是育人的环境，是培养学生具有健康的身心和个性发展的空间，校园环境应寓教于绿，寓教于乐，河集乡二中整体规划方案。应创造良好的人文环境的自然景观，园要给青少年一个积极向上，和谐美丽的环境。既有丰富的视觉效果，又能使置身于此产生心灵的启迪。因此，规

23、划力求高起点、高标准，以务实、开拓的发展理念，通过明快大方的建筑形式，层次丰富的环境设计，构筑一个努力拼搏，积极进取，和谐友好的校园空间。二、规划背景河集二中座落于睢县城南十里，民太公路西侧，惠济河北岸。此校始建于1967年，前身为香张中学，1983年迁入郭屯村内，原名河集乡郭屯中学，1997年迁入现址。学校全称为河集乡第二初级中学。借全乡民众和社会各界仁人志士鼎力相助，筹资百余万元，征地20余亩，现有15个教学班，在校生846人。在职教职工49人，退休教师17人。其中高级教师4人，占教师总数的8%，一级教师24人，占教师总数48%，高级技师1人，高级技工1人；本科学历26人，专科23人，学历

24、达标率100%，规划方案河集乡二中整体规划方案。三、现状概况我校位于风景秀丽的惠济河畔，人杰地灵的郭屯村，占地面积为20余亩，建筑面积2920平方米。四、规划原则及总体布局（一）规划原则本次规划遵循以下原则。立足现实，着眼未来，一次规划，分期实施。以教学为中心，功能分区明确，配套设施齐全，达到一流学校建设要求。注重景观设计，建筑形式和谐，富有时代精神。（二）总体布局1、功能区根据学校的功能需要，将学校主要分为三大功能区：教学区根据学校办学需要，兴建综合楼一栋。配备四套多媒体投影仪。在综合楼上，修建一个音乐教室、美术画室、舞蹈室及两个活动室，一个会议室及各科教研组。（2）音乐教室：配有钢琴、电子

25、琴等音乐器材，以及多媒体投影仪。美术画室：配有素描用的器材及30个画架以及多媒体投影仪。舞蹈室：装有练功用的墙镜、练功架以及多媒体投影仪。会议室：安装多功能报告系统。活动室：a乒乓球室：配有器材b台球室：配有器材2、生活区（1）兴建宿舍楼一栋。在操场西侧新建一栋宿舍楼。（2）兴建餐厅一栋。在宿舍楼东侧新建一栋餐厅。3、运动区主要位于学校操场内建1个篮球场地、1个排球场地、1个羽毛球场地以及其它器械的室外运动场地，4、校园环境绿化美化校园环境不公要为学习工作的提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景，校园环境包括功能、设施、生态和场所精神。因此，在规划中必须处理为校园建筑

26、物与环境的关系，力求创造绿树摇曳，芳草如茵，文化底蕴丰厚的校园环境。（1）、学校道路两旁各修一条带状绿化带，长35米，宽2米，种植冬不落叶，夏季开花的植物，形成校园文化背景。中间修2雕塑，安装四个路灯。（2）、学校操场四周硬化。五、实施步骤1、建造综合楼，完善教学设施。2、兴建宿舍楼。3、兴建餐厅。具体时间由上级制定第五篇：二中杨彦君培训心得改变观念，做一名“新型”教师2017年红寺堡区第五批县级骨干教师培训心得体会红寺堡区第二中学杨彦君炎炎夏日，我有幸参加了红寺堡区教培中心组织的“2017年红寺堡区第五批县级骨干教师培训项目”。这次培训提供给我再学习，再提高的机会，我很珍惜本次学习。每天克服

27、天气带来的不适感，按时到三中聆听专家们对教育教学工作的解读。7月15日早晨8：30，培训班在杨局长及局各位领导的精心组织下正式开班。5天的培训中，教育局请来8位专家，从教师自身的专业技能、人文素养，从课堂教学引入校本研究中，再引领大家认识到当今社会所需要什么样的教师，什么样的课堂等方方面面让大家产生了共鸣-当今教师要用现代化的信息手段包装自己，包装课堂。同时也指引我们怎样成为一名教育教学工作中合格的骨干教师。这次培训增添了我努力成为一名“新型”教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领，也带给我一些感触：一、改变观念，做一名“智慧型”教师“智慧人生才是精彩人生。”郭茂荣校长告诫我们。做人要懂

28、得“舍得”，做事要学会“舍得”，当教师也要有“舍得”的思想。在处理教学各方面关系中，特别是在教学内容的取舍上，则更要善于“舍得”，只有合理的“舍得”，才能达到教得轻松，听得有味，学生才能跟着教师的感觉走，教学效率才能得以体现。只有理智的舍弃，才能真正减轻学生的负担，学生才会有足够的自主学习空间，才会事半功倍。回想13年的教学经历，我何常不是郭校长事例中“数学陈老师”，自已在讲台上讲得津津有味，而忽略了学生的参与。总是以疲惫的身体结束课堂，过后又抱怨学生上课不认真听讲。长此以往学生的成绩不进则退。听了郭校长的讲座后，我认清了我的“不放心”，以后在教学中要改变自己，要学习“懒”，做到“知其心，悟其

29、道”做一名“智慧型”的教师。二、改变观念，做一名“研究型”教师霍姆林斯基说。“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧”。只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才，这不仅因为在学校环境中学生所受的最重要影响来自教师，更主要的是教育对象、教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能有什么确定不变的固定程序。教师的创新不是建立在盲目实践的基础上，教育作为育人活动经不起挫折和失败，教育的失误会影响一代人甚至几代人。教师的创新是教师教育研究能力的反映，教育研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教育研究的根本目的就

30、在于创新。我们常说，自己教育教学工作忙，没时间搞研究，但实际上，研究就在我们每日的教学中。马兰教师教会我们怎样有效的听课、评课，这就是研究。支爱玲教师引导我们从教学工作中发现问题并进行“小课题研究”，这也是研究。刘新巧老师也教诲我们要依托校本研修，促进专业提升等等。专家们让我们认识到人们对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育研究，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得

31、到不断提高。三、改变观念，做一名“信息化”教师经过五天的培训，我认识到当今世界一名合格的教师要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。能够获取新知，能够与时俱进的终身学习型的教师。首先，在信息爆炸的今天，学会学习不仅是学生的专利，而且也是每个教师所必须学会的。贾巍老师说学生喜欢使用现代化的通迅工具，我们不能阻止，因为这是社会变革的驱动。那我们教师何不顺从时代的变革，在教学方法上也使用信息技术来适应社会。“翻转课堂”、“微课”的成功，让我们深思，不会用先进的信息技术包装自己，包装课堂，就会被淘汰。其次，多媒体技术的使用可以提高教师备课的效率，同时又可以吸引学生，增强学生学习的兴趣，加强记忆，活跃课堂气氛。同时教师可以通过网络，搜罗到更多的经典的知识，从而将更多的有价值的信息传递给学生。这是时代的进步，新课程的需要，所以要改变观念，做一名“信息化”教师。总之5天的培训虽短，但我学到很多，自己的价值观也发生了很大的变化。在今天后的教育教学工作中我会不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一名“智慧型”、“研究型”、“信息化”的教师，以积极乐观的态度开展教育教学工作，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。2017年7月20日