【特别的座位】高铁特别座位.docx

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1、【特别的座位】高铁特别座位这学期我新接的初一（3）班是个男生较多的班级，每当在机房上课时，纪律总是不好，吵吵嚷嚷的现象时有发生，课堂总显得有些失控。对此，我一直很头疼，没有什么好办法。有一天，下课后我打扫机房，脑子里还想着刚刚那混乱的课堂，一不留神，低头扫地的我竟撞在最后一排电脑上。原来，机房里是6列8行共48台电脑，由于一个班的人数通常是40人，这最后一排电脑就作为备用机了。我抬头看着这排机器，突然一丝灵感在脑中闪现我在教师机前坐了下来，仔细回想着初一（3）班自开学以来的表现。课堂表面上混乱，但并不是有学生存心想破坏课堂纪律，相反，学生们还是非常喜欢信息技术课的。问题出在男生较多，并且对所学

2、内容掌握较好，在完成了课堂规定任务后就开始叽叽喳喳聊起来了。有几次，学生大喊着问我一些与教学内容无关的问题，像怎么截取视频上的图片、ppt里怎么插入flash，我当时都以与课堂问题无关为由未予回答。现在冷静一想，简单地说这个班学生的纪律不好，似乎有些冤枉他们了。于是，我又冷静地分析了这个班的特点。多数学生对信息技术感兴趣，他们渴望学到信息技术知识，但不满足于教材的范围。学生完成学习任务后，就会自由讨论起来，以至于声音越来越大，搅乱了课堂。我又看了看最后这排闲置的电脑，心中盘算已定。没错，就是这个主意。第二天上课，我开门见山地宣布了一个信息技术课堂的新规定。我说：“咱们机房有48台电脑，由于班里

3、人数较少，最后一排始终用不上。老师考虑了一下，从今天开始，这最后一排电脑作为特别的座位，从特别1号到特别6号编号。每次下课时，每个同学都可以申请下次课坐到这6个特别的座位上。”学生们开始交头接耳，有几个活跃的男生问：“这6个座位有什么特别的。”我说：“别急，现在我说明这6个座位的特别之处。首先，凡是坐在这6个座位上的同学，在完成本节课的学习任务后，可以提一个自己希望老师解答的技术难题。如果课上时间不够，老师保证在课下一对一地进行解答。当然，与此同时，坐在特别座位的同学也要受大家监督，课上必须遵守纪律，完成课堂任务后不能大声喊叫扰乱课堂，否则取消坐特别座位的资格。下次有资格坐在特别座位上的同学将

4、在今天提出申请的同学里产生，条件同样是要求今天课堂的表现要好。特别座位将由大家轮流来坐，连坐两次课后必须让给其他同学。”班里虽然表面平静，但一些学生似乎已有尝鲜的念头了。这天下课时，有5个男生申请了特别座位，正是平时经常有疑问的那几个学生，虽然不足6人，但万事开头难，我已经很满意了。转眼到了下次课，一上课我就宣布这5名学生可以坐到特别座位上。整节课大家都以好奇的目光关注着他们。练习开始后，这5名学生果然用很短的时间就完成了规定的任务。于是，我让他们将自己希望解决的技术问题写在纸条上，我从“特别1号”开始逐一解答。课上的练习时间有限，解答了3个学生的问题后，我说：“老师承诺，你们的问题都会得到解

5、答，后面两位同学中午时间到机房来找我吧。”这节课后，申请特别座位的学生有8个人，其中第一次坐上特别座位的5名学生中有3人继续申请。一个学期过去，班里35名学生有32人坐过了特别座位，次数最多的学生居然坐了6次。学生们提出的问题基本都得到了解决，我和学生的沟通大大加强，师生感情也更加融洽了。更重要的是，学生学习信息技术的兴趣更加浓厚，课堂上的混乱现象不复存在。又一学年的信息技术课开始了，这次我教学的班级中又出现了一个班级，和一年前刚好相反，这个班是女生较多，结果课堂过于沉闷。有些学生明明不会也不吭声，不问老师和同学，几节课下来，学生积累的问题越来越多。我又想到了最后那排特别的座位，还能再用一次这

6、个计策吗。我坐下来冷静分析了这个班的特点：女生较多，对计算机操作有畏难情绪，更要命的是，不会操作的学生也不会及时问老师和同学。似乎大家都不愿意在全班同学面前承认自己没学会，造成了你不问、我也不问、大家都不会的结果。我心里盘算着这次该如何用好那排特别的座位。第二天上课，我同样宣布了启用特别座位的决定，并公布了规则。同样是申请6个特别座位，不同的是我对申请座位学生的要求。这次我的要求是，凡是坐在特别座位上的学生都可以享受老师手把手的单独辅导，并可继续申请在课后找老师补习先前没有学会的知识。这就给那些不好意思在全班同学面前提问的学生一个相对独立的空间。新规则制定后，开始几节课的效果并不理想，每次只有

7、两三个学生坐到特别座位上。我鼓励自己，别失去信心，就算只有一个学生坐在特别座位上，也必须认真履行自己的承诺，做好辅导，这样才能赢得全班学生的信任。果然，我的耐心和坚持收到了回报，期中以后，申请特别座位的学生多了起来，大家似乎也不那么害怕提问题了。到了期末，原来班里那些沉闷的女生都有坐过特别座位的经历了，也都解决了自己困惑的问题。特别的座位在两年中被用在不同的班级里，竟然都取得了不错的效果。其实，那排特别的座位不过是一个道具，而真正的成功恰恰来自我两次准备启用特别座位的冷静思考。通过这两次思考，我对班里存在的问题进行了分析，对具体班级的学生特征有了正确的判断，借助特别的座位解决问题才成了对症下药的成功策略。特别的座位并不在机房中的某个地方，它应该在我们每个信息技术教师的心中。在那些热爱学生、善于观察、勤于思考的教师心中，总有很多特别的座位留给每位需要它的学生。（作者单位：北京东城区教师研修中心）