五年级上册英语教案新型.pdf

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1、铝 城 小 学教育教学一一基于课标的教学设计U n i t 1 m y c l a s s r o o m【课程标准】语言技能一级：“听”的第一条能根据听到的词语识别或指认图片或实物；第二条能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。“说”的第一条能根据录音模仿说英语；第二条：能相互致以简单的问候。“读”的第一条能看图识词；第四条能正确书写字母和单词：综合语言运用能力一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做 事 情（如涂色、连线）。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。【内容分析】

2、1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Let s d o 中有关动作单词的发

3、音和含义。【学情分析】四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了.知识面阔了，听、说、读、写的能力强多了，英语写作的能力也强了，但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来，有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识,学生的英语知识有了一定的积累，从简单的词(Word)、词组(Phrase)发展到分句(Clause)、句子(Sentence),而且对复杂的句子也有了 一定的了解。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。第一课时【学习目标】学完本课后，学生能够：1、能够正确听、说

4、、认读本课时的四会单词:classroom,window,door,picture,light,boardo2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：open the door3.会唱歌曲in the classroom”【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点工正确听说读写本课时的四会单词【教学难点】：正确听指令，做动作。【学习过程】教学过程：(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)热身、1.教师播放第一册

5、Recycle 1单元中得Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。3.复习 pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen 等单词。4.引导学生用以上单词做问答练习，如：W h a t s i n t h e b a g?W h a t s i n t h e p e n c i l-c a s e?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：H o w m a n y p

6、e n c i l s/p e n s?使学生能用复数进行回答。如：W h a t s i n t h e p e n c i l-c a s e?A r u l e r,t w o p e n c i l s（二）呈现新课（P r e s e n t a t i o n）1 .教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说：T h i s i s a c l a s s r o o m.W h a t s i n t h ec l a s s r o o m?2 .学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（d e s k,c h a i r,p i c t u r e 都 已学过

7、），也可让学生用中文回答。3.告诉学生我们要学习有关cla s s ro o m 的内容，教 读 cla s s ro o m 4.让学生观看本部分的教学课件2遍（U n it 1 L e t s le a rn/A）5.让学生看着课件的画面回答：W ha t s in t hecla s s ro o m?（在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指 导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。W ha t s in t he cla s s ro o m?A b o a rd,t w o

8、 light s,m a n y d e s ks a n d cha irs 当学生只回答出 b o a rd,1 ight,d e s k a n d cha irs 时，教师进一步再问：H o w m a n y?引导学生说出：A b o a rd 或 O n e b o a rd.T w o light s.教师可以直接把m a n y一词告诉学生。6 .教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8.学生跟读并模仿L e t s le a rn 部分的

9、内容。（使用教材相配套的教学录音带）9.教师在学生学习了对话的基础 匕 扩充词汇量：T he re a re m a n y t hin gs in t he cla s s ro o m.W ha t a re t he y?1 0.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。1 1，教师指着教室中的相关事物问学生：W ha t s t his?让学生回答。1 2.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）1 3.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。1 4 .让学生做p a ir w o rk:根据教室中的实际情况，自编对话1 5 .学生展示练习情况，教师注意学生

10、对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。1 6 .教师和学生用英语进行交流，导 入 L e t s do的学习。I ca n d o m a n y t hin gs in t hecla s s ro o m.:O p e n t he d o o r,t urn o n t he light,cle a n t he w in d o w,p ut up t he p ict ure,cle a n t he b o a rd a n d s w e e p t he flo o r.教师尽量把说话的速度放慢一些，

11、边说边做出相应的动作，以便使学生理解。1 7.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应 的 动 作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（P r a c t ic e）游 戏 1：做L is t e n a n f in d”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教 师 读 d o o r,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游 戏 2：做“找朋

12、友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（ho m e w o r k）L is t e n,d r a w a n d s a y1 .教师发给每个学生一张图画纸。2 .教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：T his is m y c l a s s r o o m.W ha t s in t he c l a s s r o o m?A

13、p ic t u r e,t w o b o a r d s,t w o d o o r s,t hr e e w in d o w s,s ix l ig ht s ,m a n y d e s k s a n d c ha ir s.3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。4.两人一组，看图做问答。板书设计：教学后记：教学后记：学生对英语的学习兴趣很浓。【板书设计】Unit 1c l a s s r o o m w in d o wd o o rp ic t u r el ig htb o a r d反思：学生能够熟练掌握所学单词，并能听、说、做 L e t s d o。但是还要加强动词w

14、 a t e r、r e a d、e a t、ha n d in,p l a y 的读音。第二课时【学习目标】学完本课后，学生能够：1 .听懂、会说并能在日常生活中运用W e ha v e.这一句型。2 .听懂、会说表建议的句子L e t s g o a n d ha v e a l o o k./z3 .能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词n e a r。并能在实际情景中进行运用。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】

15、：学习句子W e h a v e a n ew cla s s ro o m.W e h a v e 6 n ew li gh t s；学 习 用 n ea r表示方位。【教学难点】：学 生 对。区 和 my 的表达要比理解稍难些。o u r 一词的发音对学生来说读准不太容易。【学习过程】(一)热身、复 习(W a rm-u p/R ev i s i o n )1.复习已学句型：T h i s i s I h a v e 教师手拿一 b 毛绒玩具，说：I h a v e a do g,t h i si s m y n ew do g.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3.当学生能够说出句子时

16、，教师可提问：W h ere i s i t?启发学生用学过的知识回答：I t so n/i n/u n der/t h e 4.在学生回答W h ere i s i t?时，教师可以适当的加入n ea r 一词，I t s n ea r t h e 让学生在实际的情景中理解n ea r的含义并运用。（二）呈现新课（P res en t a t i o n）1.教师出示A m y 和 M i ke的面具，问：W h o s h e?W h o s s h e?学生回答出A m y 和 M i ke后，教 师 补 充:A m y a n d M i ke a re cla s s m a t e

17、s.让学生猜 cla s s m a t e 的含义。教读 cla s s m a t e2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具T h i s i s Z h a n g P en g,h e i s A m y a n d M i ke sn ew cla s s m a t e.T h ey h a v e a n ew cla s s ro o m.D o yo u wa n t t o h a v e a lo o k?O k,L et，s goa n d h a v e a lo o k.（间 接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：T h i s i s a n ew

18、cla s s ro o m.提问：W h a t s i n t h e cla s s ro o m?（让学生先熟悉一下对话情景。）3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。（U n i t 1 L et*s t a lk/A）H o w m a n y li gh t s i n t h ecla s s ro o m?I s t h e n ew cla s s ro o m b i g?W h ere i s Z h a n gP en g，s s ea t?4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5.学生跟读并模仿L et s t a lk部分的内容

19、。（使用教材相配套的教学录音带）6.请学生解释W e h a v e a n ew cla s s ro o m.W e h a v e 6 n ew 1 i gh t.让学生结合实际情况用W eh a v e 说句子。请学生解释L et s go a n d h a v e a lo o k.本句可用动作来表示。教师告诉学生 L et s go a n d h a v e a lo o k.是建议去看远处的东西。7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。W h ere s yo u r s ea t?I t s 8.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9.让学生三人一

20、组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用m y,o u r 两词的准确 性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。1 0.听 Le t s c h an t 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示 表 示 w o r k 和 p l ay 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（P r ac t i c e）游 戏 1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：W e h av e-找到朋友的学生都说完后，教师再给时间

21、让学生去找朋友，继续游戏。游 戏 2 做拍手的游戏。教师播放Le t s c h an t 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，W o r k an d p l ay,两人各自的左手相互击掌一次；W o r d an d p l ay.两人的右手相互击掌一次；I n t h e c l as s r o o m e v e r y d ay.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。W o r k an d p l ay,W o r k an d p l ay.W e h av e f u n e v e r y d ay.的拍手方法与前三句相同。游 戏

22、3 做 猜物 的游戏。以小组为单位，45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：D o y o uh a v e-?其他几名学生回答：Y e s/No,w e h av e 如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、l i s t e n t o t h e t ap e.2、s i n g t h e s o n g.学唱歌曲 A p p l e S o n g【板书设计】Unit 1 my classroomLet s go and have a look反思:学生能听懂、会 说 Le t s t

23、 al k,并能再实际情景中进行对话。对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时【学习目标】学完本课后，学生能够：1.能认读并会书写大小写A a,B b,C c,D d,E e.能听懂、会说单词：be e f,d o c t o r,be d2.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3.进一步培养学生良好的书写习惯。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】学生能够正确在四线格中书写字母a 到 e。并认

24、读以这些字母开头的单词。【教学难点】填写单词的首字母，引导学生正确书写，为以后书写单词打好基础。【学习过程】（一）热身、复 习（warm-up/Revision）1.教师播放chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit6,Lets chant/B）2.让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1.播放教学课件（字 母 A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whatsth is?随着学生回答出：I ts a hand.It,s an apple.I ts an a n t 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同

25、字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和 a n t 前 a n 的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写A a 的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2.播放教学课件（字 母 B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：Hes a bo

26、y.I tsa b a ll.（注意人称h e 的使用）。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bbo 2）让学生认读和区分大小写字母B b,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1 的第二、三步。3 .同样步骤学习字母C、D、E4 .看课本听录音跟读单词和字母。（使用教材相配套的教学录音带,U n i t 1,R e a d a n d w r i t e/A）5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 .教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与 W ri te a n d sa y”相结

27、合。（三）趣味操练（P ra c ti c e）趣味操练（P ra c ti c e）游 戏 1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游 戏 2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共1 0 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a ,b,c,d,e。游戏方法：把 这 1 0 张卡片扣着放在地匕小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：B和 d）则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该

28、卡片被拿出，接着从其他卜片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：1 .本单元 L e ts f i n d o ut/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2 .让学生回家教家长书写大小写字母A a,B b,C c,D d,E e 5板书设计：【板书设计】Unit 1A a B b C c D d E e反思:学生能熟练掌握R e a d a n d wri te。但还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。对对话的理解较好。第四课时【学习目标】学完本课后，学生能够:1.能听懂、会说：T h

29、i s i s my c l a ssro o m.T h e wa l l i s wh i te.T h e f l o o r i s g re e n.并能用T h i s i s.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2.能听、说、认读本课主要单词：c o mp ute r,te a c h e r,s d e sk,f a n,wa l l,f l o o r。、【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】：学 习 T

30、h i s i s m y c l a s s r o o m Th e wa l l i s wh i t e.Th e f l o o r i s g r e e n-；t e a c h e r，s d e s k,f a n,wa l l,f l o o r【教学难点】：t h e 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备：【学习过程】教学过程：(一)热身、复习(Wa r m-up/Re vi s i o n)1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(r e d

31、,ye l l o w,g r e e n,b l ue,pur pl e,wh i t e,b l a c k,o r a n g e,pi n k,b r o wn)都被复习过一遍。(二)呈 现 新 课(Pr e s e n t a t i o n)1 .复习本单元 A 部分 Le t s l e a r n 的内容。T：Lo o k 1 Th i s i s o ur c l a s s r o o m.Wh a t*s i nt h e c l a s s r o o m?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:Th e r e i s a f l o o r,a t e a c h

32、 e r，sd e s k,a c o m put e r,t wo f a n s a n d f o ur wa l l s i n t h e c l a s s r o o m,t o o.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 .教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Wh a f s t h i s?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3.播放本部分的教学课件（Un i t l Le t s l e a r n/B）教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有

33、效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁 当再次点击时可显示英文单词。）4 .利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 .教师播放课件中的句子部分。6 .教师提出问题:Wh a t c o l o ur i s t h e wa l l?Wh a t c o l o u i s t h e f l o o r.通过让学生回答问题，学说句子Th e wa l 1 i s wh i t e.Th e f l o o r i s g r e e n.教师注意及时纠正t h e 的发音。7 .学生跟读并模仿 Le t s l e a r n”部分。（使

34、用教材相配套的教学录音带）8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。$0：L o o k!Th i s i s m y c l a s s r o o m.Th e w a l li s w h i t e.Th e f l o o r i s g r e e n.Th e f a n i s g r e e n,t o o.Th e c o m p u t e r i s b l u e.Th e t e a c h e r sd e s k i s y e l l o w.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Wh a t c o l o u r i s t h ef a n

35、/c o m p u t e r/1e a c h e r s d e s k?9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10.复习本单元所学有关c l a s s r o o m 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考杳学生认读理解单词的能力。11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7 页。做 Bi n g o 的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然

36、后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学 喊 Bi n g o。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为 L e t s p l a y”部分。（三）趣味训练（P r a c t i c e）游 戏 1：C o l o u r y o u r c l a s s r o o m.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的c l a s s r o o m。2）本游戏可以进行L i s t e n a n d c o l o u r 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说

37、话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛每个小组5-6 人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 c o m p u t e r,f a n,w a l l,f l o o r,t e a c h e r s d e s k,b o a r d,c h a i r,d e s k,p i c t u r e,c l a s s r o o m,w i n d o w,l i g h t,d o o r 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子匕 其他学生面对该名学生蹲在地匕 教师站在这名学生

38、的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛 计 时 3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。（四）作业布置：作也布置：T a l k

39、 a b o u t i t i n y o u r g r o u p.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：T h i s i s m y c l a s s r o o m.I t s v e r y b i g.T h e d o o r i s y e l l o w.T h e w i n d o w sa r e g r e e n-I l i k e m y c l a s s r o o m.板书设计：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。【板书设计】Unit 1Computer fanwallteachers deskfloor反思:学生能“三会”掌握所学词组。学

40、生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句第五课时【学习目标】学完本课后，学生能够：1.能听懂、会 说 L e t s.和 L e t m e.及其表示赞同的回答：G o o d i d e a.和 A l l r i g h t.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2.能听懂、会说 c l e a n t h e c l a s s r o o m,c l e a n t h e d e s k s a n d c h a i r s,c l e a n t h e w i n d o w,clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3.能听懂

41、会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。4.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。【评价设计】目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演，课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。【教学重点】：学 习Let s 和Let me及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.学习词组 clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean thebo

42、ard.【教学难点】：区分和正确使用Let s与Letmeclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单 词jo b的发音有些难，特别是字母j的发音。【学习过程】(-)热身、复习1.复习本单元A部 分Let s d o的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon say s的游戏。如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2.让学生翻开课本，看一看，说 一 说P 4页 和P 5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环 节

43、让学生熟悉Let s.这一句型。(二)呈现新课(Presentation)1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean thewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean theclassroom,clean the desks and chairs,clean the board,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：W uYifan,Sarah,Am y,Zhang Peng,John,Mike,Chen Jie 和

44、Miss White.教师创设情景：Theyare classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to dos o m e t h i n g.N o w l e t s l o o k!W h at d o t h e y w an t t o d o?3 .师生共同观看教学课件2 遍(U n i t 1 L e t s t al k/B)4 .教师提问，学生回答：W h o s ay s:L e t s c l e an t h e c l as s r o o m?(W u Y i f a

45、n)W h o s ay s :L e t s c l e an t h e d e s k s an d c h ai r s?(Z h an g P e n g)S ar ah 和 A m y 同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(G o o d i d e a.A l l r i gh t)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用G o o d i d e a和 A l l r i gh t 来表示，让学生学说这两个句子。W h o w an t t o c l e an t h e w i n d o w.(M i k e)W h o w an t t o c l e an t h

46、 e bo ar d?(C h e n J i e)I s t h e p i c t u r e n i c e?(Y e s.I t s n i c e.并板书，让学生用完整句回答问题)n i c e 在 N i c e t o m e e t y o u.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与 go o d 同义。I s t h e c l as s r o o m n i c e an d c l e an?(Y e s.I t s n i c e an d c l e an.并板书，让学生用完整句回答问题)c l e an 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的

47、基础上才出该词的含义。W h at d o e s M i s s W h i t e s ay?(G o o d j o b!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5 .教师提出问题让学生思考：W u Y i f a n,Z h a n g P e n g与 Mi k e,C h e n J i e 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 .学生回答问题，教师进一步做讲解。Le t s 是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的 话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Le t me 也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起

48、做的意思。7 .让学生看黑板读出词组和句子。8 .看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，U n i t 1 Le t s ta l k/B)9 .让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。)1 0 .学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。1 L 让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1 2组进行展示，并及时进行评价。1 2.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(三)趣味操练游 戏 1猜 词 游 戏(见 U n i t 1

49、Le f s p l a y/B)小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:c l e a n th e w i n d o w,c l e a n th e d e s k,c l e a n th e c h a i r,c l e a nth e b o a r d,c l e a n th e c l a s s r o o m,o p e n th e d o o r,tu r n o n th e l i gh t,p u t u p th e p i c tu r e,sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放

50、在他的头匕闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容 用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游 戏2最 佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4 5分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。（四）扩展性活动（Add-activities）你 能 用Let s或Let me说出多少个句子?学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。作业布置：1、Listen to the recorder2、Read t