五年级下学期 英语教学计划.pdf

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1、五年级下学期英语教学计划内容分析:本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）（PEP PRIMARY ENGLISH个单元，两个复习单元。内容安排单元 题目Un i t 1 Th i s i s m y da yUn i t 2 My f a v o u r i t e s e a s o nUn i t 3 My bi r t h da yRe cy cl e 1Un i t 4 Wh a t a r e y o u do i n g?t e l e p h o n e En g l i s hUn i t 5 Lo o k a t t h e m o n k e y s

2、Un i t 6 A f i e l d t r i pSTUDENTS BOOK 6），本册教材分为六话题Da i l y r o u t i n eSe a s o n s;w e a t h e r;s e a s o n a l a ct i v i t i e sBi r t h da yHo u s e w o r k ;i n do o r a ct i v i t i e s;An i m a l sFi e l d t r i pRe cy cl e 2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、教学目

3、标：1、能听、说、读、写8 1个短语和单词以及1 6组句子和1 1个单句2、能听、说、认 读2 1个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听懂、会吟唱1 0首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能 理 解 6 个 幽 默 小 故 事。8、能 了 解 6 项 简 单 的 中 西 方 文 化 生 活 知 识。三、提高教学质量措施：1.融会话教学与情景表演之中2.巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导第一单元教学计划教学目标：1、能力目标：1）能够使用频度副词问答作息时间。2）能够使用频度副词问答周末活动。3）能够

4、听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语。4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。2、知识目标：1）能够掌握A B 部分的四会单词。2）能够听、说、认读A B 部分中的单词和句型。3）能够掌握A B 部分中的四会句型，并能灵活运用。4）能够理解并在课堂中正确操练等部分的内容。5）能够了解字母组合的发音并能读出例词3、情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解尊重从事不同职业的人。教材分析：1、本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活，表示时间段的单词在学习问候语“G o o d m o r n i n g a f t

5、e r n o o n、e v e n i n g n i g h t”时,学生已经比较熟悉,这里新增加了介词i n 和 a t。问答时间的句型“W h a t t i m e i s i t?I t i s ”也已经学过，可在本单元进一步巩固。2、教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，教师应注意难度的见此提升。有些教学活动可参考五年级上册第二单元设计。单元教学课时安排:六课时：第一课时L e t s t a l k,l e t s p r a c t i c e第二课时l e t s l e a r n,l e t s s i n g.第三课时l e t s s a y.l e t

6、s c h a n t.第四课时l e t，s t a l k,l e t s p r a c t i c e第五课时l e t s l e a r n.l e t s c h a n t.第六课时l e t，s s a y.l e t s d o.Unit 1 this is my day第一课时 总第一节学习目标：1、学会 Let s learn 中的动词短语：eat breakfast,do morningexercises,have English class,play sports,eat dinner2、学会句型：When do you do.?I usually.at.o教学重点

7、、难点：单 词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/守/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料”动词短语 eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner的图片（下面标有相应的英文）。教学过程：Warm up（热身）一、猜时间请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review（复习）二、复习短语教师提问：What do you do on Saturdays?引导学生说出学

8、过的动词短语。出示Let s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语（可以不按顺序），当一名同学说到一 个短语时，其他同学要指向相应的图。教师播放Let s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。引导学生理解When do you.?的意思。三、Presentation（新课呈现）1、学习单词显示L e t s l e a r n 中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：W h a td o t h e y d o e v e r y d a y?播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复

9、英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击d o m o r n i n g e x e r c is e s,学生跟读，e x e r c is e s 一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。教师用简笔画画出太阳，领读：e a t b r e a k f a s t；再在旁边画一个月亮，领读：e a t d in n e r；然后教师说：I e a t b r e a k f a s t a t 7:0 0 in them o r n in g.I e a t d in n e r a t 8:0 0 in the e v e n in g.从而让学生正确理解e a t

10、b r e a k f a s t和 e a t d in n e r 的意思。如果学生学得快，可以引入短语e a tl u n c hI e a t l u n c h a t 1 2:0 0.进行看谁反应快的游戏。教师说：I e a t b r e a k f a s t,学生马上说：a t7:0 0 in the m o r n in g.教师说：I e a t d in n e r,学生要说：a t 8:0 0 in thee v e n in g.教师如果说：I e a t l u n c h,学生应接：a t 1 2:0 0.出示卡片：ha v e E n g l is h c l

11、 a s s,p l a y s p o r ts ,请学生朗读并说出意思。2、学习句子教师播放L e t，s l e a r n 部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。教师示范单词u s u a l l y 读音，学生模仿，注意强调/守/的发音；解释意思：通常。两人一组朗读句子。四、练习1、拼词比赛2、练一练(1)活动手册 P 1 1 L is te n a n d m a tc h.a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：e a t b r e a k f a s t；d o m o r n in ge x e r c is e s；ha v e E n g l is h c l a

12、s s；ha v e s p o r ts；e a t d in n e rb、读出图中的5 个点钟。c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。活动手册 P 1 2 L is te n a g a in a n d f in is h M a y s tim e ta b l e.请学生根据上一题的连线内容试着完成M a y s tim e ta b l e o教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。五、小结学生跟录音齐读L e t s l e a r n部分的短语和句子。板书设计：p l a y s p o r tsha v e E n g l is h c l a

13、 s se a t b r e a k f a s te a t d in n e rWhe n d o y o u.?3:309:0 0 in the m o r n in g7:0 0 in the m o r n in g8:0 0 in the e v e n in gI (u s u a l l y).a t教学反思:Unit 1 this is my day 第二课时 总 第2节学习目标：1、能在情景中使用Whe n d o y o u?2、会 用I u s u a l l y a t的句型进行交流。教学重点、难点：在情景中使用Whe n d o y o u?I u s u a l

14、 l y a t的句型进行交流。教学过程：一、1、Wa r m u p （热身）复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2、R e v ie w（复习）教师提问：Whe n d o y o u e a t b r e a k f a s t/g e t u p/p l a y s p o r ts/g oto s c ho o l/d o m o r n in g e x e r c is e s/e a t d in n e r/g o to b e d/ha v e.c l a s s?让尽可能多的同学用I u s u a l l y a t参与回答。二、P r e s e n ta ti

15、o n （新课呈现）1、教师说：This is M ik e s tim e ta b l e.D o y o u k n o w m y tim e ta b l e?As k m e,p l e a s e?启发学生用Whe n d o y o u？提问。2、学生提问后，教师回答：I u s u a l l y/o f te n .a t.I s o m e tim e sa t.同时填入相应的时间。在交流中初步应用Whe n d o y o u？提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。3、教师说句子：I u s u a l l y g et u p a t 6:3 0.I s o m

16、 et i m es g et u p a t 8:0 0.I o f t en g o t o b ed a t 1 0:0 0 p.m.I s o m et i m es g o t o b ed a t 1 2:0 0p.m.启发学生说说u s u a l l y、o f t en、s o m et i m es 三个频度副词的不同。教师总结：u s u a l l y 通常，频率较高；o f t en 经常，频率仅次于u s u a l l y,s o m et i m es 有时，频率较低。三、学习对话1、教师播放L et，s t a l k 部分对话录音，学生跟读。2、学生两人一组

17、练习朗读对话。3、教师出示短语卡片：ea t di n n er do h o m ew o r k h a v e m u s i ccl a s s p l a y b a dm i n t o n 和教材P 5 L etJ s t a l k 对话旁边的四幅插图,请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。4、学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。5、请几组学生为全班演示。培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。4、L et s p l a y （趣味操练）四、巩固句子结构。1、句子接龙2、练一练(1)完成活动手册P 2 3a、请学生分别说出图中显示的动

18、词短语：g et u p、do m o r n i n gex er ci s es、g o t o s ch o o l、ea t di n n er、ea t l u n ch、g o t o b ed。b、教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。c、再次放录音，共同核对答案。(2)完成活动手册P 2 4a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。b、找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问W h en do y o u.?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。c 两人一组做此游戏。五、小结(1)出示L et s t a l

19、k 中的对话同学一起朗读。(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：W h en do y o u?板书设计:U n i t O n eW h en do y o u g et u p?g o t o s ch o o l?T h i s Is M y D a y(2)do h o m ew o r k?h a v e m u s i c cl a s s?do m o r n i n g ex er ci s es?p l a y b a dm i n t o n?ea t b r ea k f a s t /l u n ch/di n n er?g o t o b ed?A t教学

20、反思:Unit 1 this is my day 第三课时 总第3 节学习目标：掌握四会句子：W h en do y o u ea t di n n er?I ea t di n n er a t 7：0 0 i nt h e ev en i n g.W h en do y o u g et u p?I u s u a l l y g et u p a t 1 2:0 0 a t n o o n.教学重点、难点：1、单 词 p o l i cem a n：分音节朗读p o l i cem a n,重点处理p o l i ce的读音；2、句子 T h a n k y o u f o r t el

21、 l i n g m e a b o u t y o u r da y.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。教学过程：一、Warm-up（热身）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如:“I g e t up a t 6：3 0.”（先两人一组练1 分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。）二、Presentation（新课呈现）1、教师出示句子：a I g e t up a t 6:3 0 i n th e mor ni ng,a t noon.I g o to w or k a t 7:2 0 i n th e mor ni ng,th e e ve ni

22、 ng.I p l a y s p or ts a t 3:3 0 i n th e a f te r noon,i n th e a f te r noon.I g o to b e d a t 1 0:0 0 i n th e e ve ni ng.b、I g e t up a t 1 2:0 0I g o to w or k a t 9:0 0 i nI p l a y s p or ts a t 3:0 0I g o to b e d a t 7:0 0 i nth e mor ni ng.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。(3)教 师 说:Ye s,Pa

23、 r t A i s my ti me ta b l e.(指着相应的句子)I d on,t g o to b e d a t 7:0 0 i n th e mor ni ng.B ut s ome p e op l e r e a l l y g o to b e da t 7:0 0 i n th e mor ni ng.Wh o a r e th e y?2、学习对话(1)教师出示教材P 6左上插图，对图提问：Wh a t d o y ou do?点击对话中的句子：I a m a p ol i c e ma n.带领学生学习单词p ol i c e ma n,着重强调p ol i c e

24、得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。(3)播放对话录音，学生跟读对话。三、Le t s p l a y (趣味操练)1、学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。2、学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；完成下面练习(答案)I g o to w or k a t 6:3 0 i n th eWh e n d o y ou e a t d i nne r?I us ua l l y g o h ome a t 8:0

25、 0e ve ni ng.i n th e mor ni ng.Wh e n d o y ou p l a y s p or ts?五、板书设计Uni t One Th i s Is My D a y (3)Wh e n d o y ou e a t d i nne r?I e a t d i nne r a t 7：0 0 i n th e e ve ni ng.Wh e n d o y ou g e t up?I us ua l l y g e t up a t 1 2:0 0 a t noon.Ti me ta b l eGo to w or kGo h omeGe t upPl a y

26、 s p or ts9:0 0 p.m.5:0 0 a.m.1 2:0 0 a.m.3:0 0 p.m.教学反思:Unit 1 this is my day 第四课时 总 第 4 节学习目标：掌握五个四会动词短语：c l i mb mounta i ns,g o s h op p i ng,p l a y th ep i a no,vi s i t g r a nd p a r e nts,g o h i k i ng o教学重点、难点：1、单 词mounta i n引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合 ou 发 a u,a i 发 e i。2 将单词g r a nd p a r e

27、 nts分 为g r a nd和p a r e nts让学生掌握。教学过程：一、Re vi e w（复习）请学生分角色朗读Re a d a nd w r i te部分对话。教师提问：Wh e n d o y ou.?Wh e n d o y ou.on Sa tur d a y s/Sund a y s?请学生做出相应回答。教师说：On Sa tur d a y s a nd Sund a y s,w e d on,t g o to s c h ool.It i s f un.OK,l e t s l i s te n to a s ong.复习本单元A部分内容，时间状语On Sa tur d

28、 a y s/Sund a y s的出现可以以旧带新，为on th e w e e k e nd的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。二、P re se nta ti on（新课呈现）1、呈 现pl a y th e pi a no的 图 片,教 师 指 着“钢琴”说：Look,i t i sa pi a no.领读单词pi a no,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆;教师提问：C a n y ou pl a y th e pi a no?引导学生回答后做连锁问答。2、教师出示自己父母的照片：Th e y a re my pa re nts.I of te n v i s

29、i tmy pa re nts on th e w e e k e nd.领读动词v i si t,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I of te n v i si t my u nc l e/a u nton th ew e e k e nd.3、出示自己祖父母的照片：Th e y a re not my pa re nts.Th e y a re mypa re nts pa re nts-g ra nd pa re nts.领读单词：g ra nd pa re nts；提示学生将 g ra nd pa re nts 分为 g ra nd 和 pa re nts 来记忆。

30、教师提问：W h o of te n v i si tg ra nd pa re nts on th e w e e k e nd?弓|导学生说句子：I of te n v i si tg ra nd pa re nts on th e w e e k e nd.4、对话练习（1）教师提问:W h a t d o y ou d o on S a tu rd a y s/S u nd a y s?引导学生用所学短语回答：I of te n（呈现：W h a t d o y ou d o on.?I of te n.）教师说：W h a t d o y ou d o on th e w e e k

31、 e nd?（在上面的问句后补充th ew e e k e nd）Le t s l i ste n.播放Le t s l e a rn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：g。sh oppi ng,g o h i k i ng o（2）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。三、练一练学生两人一组认读词组；完成活动手册 P 4 2 Li ste n a g a i n a nd w ri te读短语：c l i mb mou nta i ns,g o sh oppi ng,pl a y th e pi a no,v i si tg r

32、a nd pa re nts,g o h i k i ng o教师提问:W h a t d o y ou d o on th e w e e k e nd?学生回答：I of te n.六、板书设计：U ni t O ne Th i s I s M y D a yW h a t d o y ou d o on th e w e e k e nd?I of te n c l i mb mou nta i ns g o sh oppi ng g o h i k i ngpl a y th e pi a no v i si t g ra nd pa re nts教学反思:U ni t O ne Th

33、 i s I s M y D a y 第五节课时 总第5节学习目标：熟练使用句型 W h a t d o y ou d o on th e w e e k e nd?I u su a l l y /of te n S ome ti me s I.谈论周末活动。教学重点、难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Le t s tog e th e r.的认读和适时使用。教学过程：、W a rm u p（热身）1、说唱歌谣2、教师出示词组：g o sh oppi ng,g o h i k i ng,v i si t g ra nd pa re nts,pl a yth e pi a no,c l i m

34、b mou nta i ns,re a d b ook s,d o h ome w ork,w a tc h TV,c l e a nmy room,学生认读。二、R e v i e w（复习）教师提问：W h a t d o y ou d o on th e w e e k e nd?启发同学用 u su a l l y,of te n和 some ti me s说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。三、P re se nta ti on（新课呈现）1、教师呈现Le t s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zh a ng P e ng和M i

35、 k e,引导其他同学用N h a t d o y ou d o on th e w e e k e nd?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。2、引导学生用W h a t d o y ou d o on th e w e e k e nd?询问教师的周末安排，然后教师分别用u su a l l y of te n some ti me s谈论自己的周末活动：I u su a l l y /of te n ；U su a l l y I ；S ome ti me s I ；I some ti me s3、学习对话呈现句子：Le t s g o tog e th e r n

36、e x t S u nd a y.请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。4、Le t s pl a y (趣味操练)四、巩固句子结构。1、完成填空：I u s u a lly o n t he w e e k e n d.So m e t i m e s I.I c a n with.Ic a n w i t h .Co n s o li d a t i o n a n d e x t e n s i o n 巩固与扩展2、练一练完成活动手册P5 3请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。五、小结出示L e t s t

37、 a lk中的对话同学一起朗读。板书设计：Un i t O n e Thi s I s M y Da y (5)Wha t d o y o u d o o n t he w e e k e n d?I o f t e n p la y f o o t b a llo So m e t i m e s I go hi k i n goUs u a lly I c le a n m y ro o m教学反思:Unit 1 this is my day 第 六 课 时 总 第6节学习目标：掌握四会句子：Wha t d o y o u d o o n t he w e e k e n d?Us u a

38、 lly I w a t c h TVa n d go s ho p p i n g.So m e t i m e s I v i s i t m y gra n d p a re n t s.I o f t e n p la yf o o t b a ll.So m e t i m e s I go s ho p p i n g.教学重点、难点：句子 The w e a t he r re p o rt s a y s i t s go i n g t o ra i n t o m o rro w.I c a n,t p la y f o o t b a ll i n t he ra i n

39、.I c a n t go hi k i n g,e i t he r.的理解和应用。教学过程：Wa rm -u p （热身）一、说唱活动教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。二、接龙问答同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:Wha t d o y o u d o o n t he w e e k e n d?B:I o f t e n go s ho p p i n g.Wha t d o y o u d o o n t he w e e k e n d?C:I u s u a lly .三、Pre s e n t a t i o n （新课呈现）1、学习对话教师出示Re a d a n

40、 d w ri t e 对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：The s e a re Z i p9 s w e e k e n d a c t i v i t i e s.Tho s e a re Z o o m s w e e k e n da c t i v i t i e s.L o o k a t t he p i c t u re s c a re f u lly.Wha t c a n t he y d o o n t hew e e k e n d?引导学生看图回答：Zi p c a n.Zo o m c a n2.教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同

41、学或老师共同商讨。3、教师帮助学生理解句子：“The w e a t he r re p o rt s a y s i t s go i n gt o ra i n t o m o rro w.I c a n t p la y f o o t b a ll i n t he ra i n.I c a n t gohi k i n g,e i t he r.L e t s w a t c h TV t o ge t he r.n与学生展开对话根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子,解决对话中学生掌握的难点。四、巩固学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。全班一起朗读Re a

42、d a n d w ri t e部分对话。展示活动手册P6 6,学生在教师的指导下试着口头填空。五、板书设计：Un i t O n e Thi s I s M y Da y (6)Wha t d o y o u d o o n t he w e e k e n d?Us u a lly I w a t c h TV a n d go s ho p p i n g.So m e t i m e s I v i s i t m y gra n d p a re n t s.I o f t e n p la y f o o t b a ll.So m e t i m e s I go s ho p

43、p i n g.教学反思：第二单元教学计划能力目标(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答,如:Whafs your favourite season?/W hich season do you like best?Summer/Winter.W hy do you like.?Because lean.能够就天气情况进行问备 如：ttW haCs the w eather like in.?Sunny.(3)能够听僮、会唱本单元的歌曲“W hals Your Favourite Season?和歌谣。知识目标(1)能够认读A、B部分Lets learn,R ead and write中的单词和

44、句子，并拿握其中的四会单词.(2)能够掌握Rcadandw加中的四会句子，能读值对话内容，并完成同读理解检测题.(3)能够理解并开展Lets suit,M ake a survey,Task time等部分的内容.(4)能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,欢的发音规则，能朗读相关的例词.(5)了解G ood lo know,Story U优等部分的内容。情感.策略,文化等有关目标(1)情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动.学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力.(3)文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识.Unit2 my f

45、avour i te season 第一节课时 总第 7 节学习目标：1 .词汇：s e as o n s p ri n g f al 1 s um m e r wi n te r.2 .句型：Wh at s y o ur f avo uri te s e as o n?教学重点、难点：1 .单词发音：s p ri n g f al l2 .f avo uri te 单词的读音和拼写。教学过程：热身/复 习(Warm-up/Re vi s i o n)：说一说，做一做教师播放四年级下册第四单元的歌遥引导学生边说，边打节奏。引导学生表演出形容天气的单词c o l d warm c o o l h

46、 o t呈 现 新 课(Pre s e n tati o n)二：谈论天气1、教师提问 Wh at s th e we ath e r l i k e to d ay?I s i t c o l d?学生根据实际做答。No,i t，s warm.2 引出新词汇Sp ri n g询问学生，那个季节最寒冷，Wh i c h s e as o n i s c o l d?引出词汇s e as o n wi n te r.询问学生，还知道那些季节？D o y o u k n o w an o th e r s e as o n?引导学生说自己知道的3、教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节

47、孩子说对后教师板书单词：s p ri n g s um m e r f al 1 wi n te r4、教师范读，学生跟读学生开火车读5、描述季节教师询问：Wh at s th e we ath e r l i k e i n s p ri n g?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Sp ri n g i s ve ry warm.Th e l e ave s are g re e n.We c an s e e m an yf l o we rs i n s p ri n g.)学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节各小组表述自己喜欢的季节三、巩固和扩展

48、(C o n s o l i d ati o n an d e xte n s i o n)1、完成活动手册P9 1、22、学生认读题目中的单词3、填写横线中的所缺的单词板书设计：Un i t 2 My f avo ri te s e as o ns p ri n g s um m e r f al l wi n te r教学反思：Unit2 my favourite season 第二课时 总第 8 节学习目标：句型：听懂，会说Wh i c h s e as o n d o y o u l i k e be s t?.并能结合句型展开深入的对话教学重点、难点：用 I c an 的句型说出喜欢

49、的原因。教学过程：热身/复 习(Warm-up/Re vi s i o n)一：看一看，演一演教师出示四个季节的卡片引导学生边看，边表演出每个季节的气候请一个孩子表演，大家说出季节二：读一读教师出示单词卡片，学生抢答学生开火车认读呈 现 新 课(Pre s e n tati o n)1：听听，连连教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字然后将表示季节的单词卡贴在黑板上教师和写名字的三个同学分别进行W h at，s y o u r f avo u r i t e s e as o n?的对话全班同学听完后，共同完成连线2：说一说教师提问W h at s y o u r f avo u r i t

50、e s e as o n?学生根据实际做答。(W i n t e r)教师询问：W h y?学生结合实际回答(I c an p l ay s n o w)教师询问2 名学生后,将句型变为 W h i c h s e as o n d o y o u l i ke b e s t?”引导学生像上面一样回答教师板书句型，示意学生这个句子的意思和N h at s y o u r f avo u r i t es e as o n?一样教师带读，学生跟读活动六：模仿对话教师播放Le t s t al k部分的录音提问学生：H o w m an y p e o p l e i n t h i s d i