《声音的产生与传播》教学设计理念中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、声音的产生与传播教学设计理念 1 本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节 知识跟学生生活密切相尖，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。2科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探 究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用 这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。【教学目标】1 知识与技能。通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。知道声音是由物体振动发生的。知道声音传播需要介质5声音在不同介质中传播速度不同2过程与方法。通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如

2、何传播的？通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方 法。3情感、态度与价值观。通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣 和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理 学道理。在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。【教学器材】1 录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。2 直尺切相尖是从生活走向物理从物理走向社会的好章节容易激发学生的学习兴趣增强他们学好物理的信心科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法让学生知道解决物理问题常传播条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质声音不同介质中

3、传播速度不同过程与方法通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的通过探究活动培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法情感态现象和日常生活中的物理学道理在教学活动中注意培养学生参与交流合作的意识教学器材录音机磁带外接喇叭大米数粒直尺小铃铛接有抽气机的玻璃罩教学过程一提高授课艺术创设最佳情景激发学生兴趣引导提出问题重视课堂授课4 小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。教学过程 一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问 题 1 重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意 力起重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有 色的语言朗诵配文，给学生美的享受。教师

4、巧妙设疑，我们生活在充 满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图 文，你们有哪些困惑的问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。如大 象靠什么进行交流？2 教师组织学生观察：课本图 1 1 1 四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特 征?切相尖是从生活走向物理从物理走向社会的好章节容易激发学生的学习兴趣增强他们学好物理的信心科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法让学生知道解决物理问题常传播条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质声音不同介质中传播速度不同过程与方法通过

5、观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的通过探究活动培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法情感态现象和日常生活中的物理学道理在教学活动中注意培养学生参与交流合作的意识教学器材录音机磁带外接喇叭大米数粒直尺小铃铛接有抽气机的玻璃罩教学过程一提高授课艺术创设最佳情景激发学生兴趣引导提出问题重视课堂授课二、探究活动：声是怎样产生的 1 教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种 方法就 是探究。即：提出问题 T猜想和假设 T实验检验 T得出结论。2 问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时 有共同特征吗?3探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜

6、想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设？4设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。大米也能“跳舞”：用 一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。当学生看到这些器材，顿时高兴起 来，有的就叫起来，能听音乐了。将大米放入嗽叭“纸盆”上，让某一个学 生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。教师引导：眼看 到什么？耳听到什么？此 时，让某一个学生再触摸一下“纸盆”，让学生把两次触摸“纸盆”的感 觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：（1）你对喇叭发声时和没有发 声时的感觉各是什么？（2）大米为什么会“跳 舞”？（3）发声体发声时 的特征是什么?分析论证得出结论：声音是由物体振动产

7、生的。实验中教师起 到引导、组织作用，学生除了“动眼”动“耳”动“脑”外，还要动手参 与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究切相尖是从生活走向物理从物理走向社会的好章节容易激发学生的学习兴趣增强他们学好物理的信心科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法让学生知道解决物理问题常传播条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质声音不同介质中传播速度不同过程与方法通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的通过探究活动培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法情感态现象和日常生活中的物理学道理在教学活动中注

8、意培养学生参与交流合作的意识教学器材录音机磁带外接喇叭大米数粒直尺小铃铛接有抽气机的玻璃罩教学过程一提高授课艺术创设最佳情景激发学生兴趣引导提出问题重视课堂授课欲望，有利于思维的活跃。三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动 面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。1 直尺能发声 吗？2 怎样才能使直尺发声。3 发声时特征是什么？学生思维进一步活 跃，让直尺发声的方法较多。四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理 的信心 科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。如唱片、磁带、光盘 等。五、不完全探究活动 1 声音传播需要载体一介质，课本第 14页，教

9、师引导、学生完 成。探究结论：固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起 来，进一步理解探究活动思路切相尖是从生活走向物理从物理走向社会的好章节容易激发学生的学习兴趣增强他们学好物理的信心科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法让学生知道解决物理问题常传播条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质声音不同介质中传播速度不同过程与方法通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的通过探究活动培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法情感态现象和日常生活中的物理学道理在教学活动中注意培养学生参与交流合作的意识教学器材录音机磁

10、带外接喇叭大米数粒直尺小铃铛接有抽气机的玻璃罩教学过程一提高授课艺术创设最佳情景激发学生兴趣引导提出问题重视课堂授课2 演示：课本第 14页图 1 1 4，证明：真空不能传声，声音传播需 要介质。3每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲边 触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。不仅听 到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道 声也是一种波，把它叫做声波。六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法 七、课堂教学小结与延展 1 学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？2 本节课的探究活动，不仅培养了学生“动手”动

11、“耳”动“眼”动 脑 的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主 要环节（主要环节让学生总结）。3课文中的三个“想想议议”放到课外完成，学生查阅资料，可独 立 或互相交流合作完成。这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。切相尖是从生活走向物理从物理走向社会的好章节容易激发学生的学习兴趣增强他们学好物理的信心科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法让学生知道解决物理问题常传播条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质声音不同介质中传播速度不同过程与方法通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的通过探究活动培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法情感态现象和日常生活中的物理学道理在教学活动中注意培养学生参与交流合作的意识教学器材录音机磁带外接喇叭大米数粒直尺小铃铛接有抽气机的玻璃罩教学过程一提高授课艺术创设最佳情景激发学生兴趣引导提出问题重视课堂授课