探讨当代大学生美育教育的实施及意义教育文档小学教育小学教育_高等教育-教育学.pdf

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1、探讨当代大学生美育教育的实施及意义 我们总听到这样一句话，“世界上并不缺少美，缺少的是发 现美的眼睛”。从古至今，人类对美的探求过程，几乎同人类自 身的发展史一样绵长。人正是在美的探求和创造中，不断地完善 自我。忽视了美的眼睛是昏暗的，遗忘了美的心灵是残缺的，丢 失了美的人生更是不幸的。于是对美的感知、体验、探求，就成 了人类的一项天职。而美育也就成了人类对自己对后代所必须承 担和承诺的永恒责任。国内外的教育一直把“真善美”作为永恒的主题。西方早在古 希腊时期，在城邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容，而我国春 秋时期更是十分重视“诗教”与“乐教”。随着时代的发 展，美的内涵不断延伸，美育的内容

2、也随之扩展。我国近代著名 教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶 感情为目的者也”。如今所谓的美育也称审美教育，是一种以美 的标准来培养人的形象为手段、以情感为核心、以实现人的全面 发展为宗旨的教育形式。我国也明确提出了德、智、体、美、劳 全面发展的教育方针。尤其在提倡素质教育的今天，美育的科学 性更是受到越来越多的关注。然而，我国的中小学应试教育却长 期忽视美育，即使在当今的高校，美育也没有成为学校教学计划 的有机组成部分。对于大多数的高校来说，一方面美育只是被设 置为选修课程，没有受到应有的重视；另一方面，专业的教师也 相当缺乏。这就使高校美育教育显得更加急切和必要。纵观

3、近几年各高校在美育上的不断改善与突破，可以总结出现 今高校美育的几点实施途径：首先，学校要积极联系和调动各方面的力量，加大宣传力度，不断在学校内形成浓厚的美育氛围。可以建议各系抽取部分老师组 建美育教育小组，定期开展美育教育活动。建立和完善美育体制，将美育引入必修课的范围，把美育教育切实渗透落实到高校工作的 各个方面，从而让美走进大学生的心里。其次，美育教育要面向广大的在校生，要使每一位学生成为 美育教育的受益者，而不是单单面向那些有着某种特长或经常活跃 在校园舞台的骨干分子，每一位大学生都有接受美育教育的权利。第三，加强高校教师的美育培养，这是开展美育工作的基本 前提。高校教育者，首先要带着

4、审美的眼光去看待每一位学生，挖掘他们身上的优点，尊重他们的个性，把学生看作是美的存在，在自己身体力行的施教中，带动学生去感受美，去发现美。人类对美的探求过程几乎同人类自身的发展史一样绵长人正是在美的探求和创造中不断地完善自我忽视了美的眼睛是昏暗的遗忘了美的心灵是残缺的丢失了美的人生更是不幸的于是对美的感知体验探求就成了人类的一项天职而美育希腊时期在邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容而我国春秋时期更是十分重视诗教与乐教随着时代的发展美的内涵不断延伸美育的内容也随之扩展我国近代著名教育家蔡元培先生说美育者应用美学理论于教育以陶冶感情为目的者旨的教育形式我国也明确提出了德智体美劳全面发展的教育方针尤

5、其在提倡素质教育的今天美育的科学性更是受到越来越多的关注然而我国的中小学应试教育却长期忽视美育即使在当今的高校美育也没有成为学校教学计划的有机组第四，深化美育教育的内涵，不只将美育停留在文艺活动等 表层活动，而是以人文主义精神为载体，通过丰富多彩，形式各样 的课程和活动，不断扩大其内涵。美育有狭义和广义之分，狭义的 美育是指艺术教育，而广义的美育是指运用一切美的形式所进行 的美化我们身心的教育，从而提高人们感受美、欣赏美、提高美、创造美的能力。大学生正处在人生的发展阶段，可塑性极 强，美育教育就是要提高大学生的整体素质，在人生的重要阶段增 强他们分辨美丑善恶的能力。高校对于美育教育的不断重视也

6、是有深层原因和深远意义 的。首先，美育是培养经济时代创新人才的重要手段。因为美育可 以激发和强化人的创造力，培养和发展人的审美直觉和想象 力。它有助于发展全面思维，扩展文化视野，提高人的智力因素，陶冶高尚情操，帮助形成完美的人格系统。其次，美育作为素质教育的有机组成部分并不是独立存在 的。它与人的世界观和价值观有着紧密的联系，我们从一个学生的 审美情趣往往能分析出他的世界观与价值观。一个有着低级庸俗或 盲目跟从的审美情趣的人，就不可能拥有高尚的世界观和正确的价 值观。人类对美的探求过程几乎同人类自身的发展史一样绵长人正是在美的探求和创造中不断地完善自我忽视了美的眼睛是昏暗的遗忘了美的心灵是残缺

7、的丢失了美的人生更是不幸的于是对美的感知体验探求就成了人类的一项天职而美育希腊时期在邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容而我国春秋时期更是十分重视诗教与乐教随着时代的发展美的内涵不断延伸美育的内容也随之扩展我国近代著名教育家蔡元培先生说美育者应用美学理论于教育以陶冶感情为目的者旨的教育形式我国也明确提出了德智体美劳全面发展的教育方针尤其在提倡素质教育的今天美育的科学性更是受到越来越多的关注然而我国的中小学应试教育却长期忽视美育即使在当今的高校美育也没有成为学校教学计划的有机组再次，从更加宏观的角度出发，美育的本质在于情感性，而美 感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的 善”。它所

8、要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同 时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。美育的加 强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生 存质量。人类对美的探求过程几乎同人类自身的发展史一样绵长人正是在美的探求和创造中不断地完善自我忽视了美的眼睛是昏暗的遗忘了美的心灵是残缺的丢失了美的人生更是不幸的于是对美的感知体验探求就成了人类的一项天职而美育希腊时期在邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容而我国春秋时期更是十分重视诗教与乐教随着时代的发展美的内涵

9、不断延伸美育的内容也随之扩展我国近代著名教育家蔡元培先生说美育者应用美学理论于教育以陶冶感情为目的者旨的教育形式我国也明确提出了德智体美劳全面发展的教育方针尤其在提倡素质教育的今天美育的科学性更是受到越来越多的关注然而我国的中小学应试教育却长期忽视美育即使在当今的高校美育也没有成为学校教学计划的有机组理的同时，也要从自身的形象出发来实践美育教育，更要不断提 高美育教育的专业知识。一是从教学角度看，我们就要充分利用课堂这个教学的基本 形式。无论是自然学科、人文学科还是艺术学科，不同学科的探 索与发展都倾注了人类的情感与实践，这就必然包含着不同意义 的美；从日常活动与管理上看，我们应该引导学生建立

10、积极向上，健康高雅的审美情趣，鼓励学生进行富含人文主义精神的审美探 索，帮助学生摆脱盲目跟从缺乏内涵的审美行为。为学生开展各 种有利于提高审美的活动提供条件。深入学生当中，分析当今学 生的审美情趣，发现每一位学生的爱好与特长，鼓励每一位学生 参与到美育教育中，通过开展各种形式的文化节、文化讲座、社 团文化活动，使同学们在参与活动的同时，也受到美的教育与熏 陶；从个人形象上看，教师在教学工作甚至与学生接触的日常生 活中，自己的一言一行、着装、体态直接反映了审美情趣。这就 要求我们在平时的工作与生活中注重自己的形象，积极提高自己 的审美情趣。二是从专业角度看，每一位教育工作者其实都有能力成为美育

11、教育的专业教师。这需要我们主动学习美育的相关知识，了解富含 人本主义的不同方面的学科，开拓眼界，紧跟时代的发展，人类对美的探求过程几乎同人类自身的发展史一样绵长人正是在美的探求和创造中不断地完善自我忽视了美的眼睛是昏暗的遗忘了美的心灵是残缺的丢失了美的人生更是不幸的于是对美的感知体验探求就成了人类的一项天职而美育希腊时期在邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容而我国春秋时期更是十分重视诗教与乐教随着时代的发展美的内涵不断延伸美育的内容也随之扩展我国近代著名教育家蔡元培先生说美育者应用美学理论于教育以陶冶感情为目的者旨的教育形式我国也明确提出了德智体美劳全面发展的教育方针尤其在提倡素质教育的今天美育

12、的科学性更是受到越来越多的关注然而我国的中小学应试教育却长期忽视美育即使在当今的高校美育也没有成为学校教学计划的有机组要不断丰富和扩展美 陶冶情操，升华自己的精神境界，更要深入接触学生，与学生进 行美育的交流与互动。总之，美育教育，尤其是当代大学的美育教育任重而道远，它对大学的教师和学生都提出了新的要求。育教育的内涵，需要我们不断的学习与探索。人类对美的探求过程几乎同人类自身的发展史一样绵长人正是在美的探求和创造中不断地完善自我忽视了美的眼睛是昏暗的遗忘了美的心灵是残缺的丢失了美的人生更是不幸的于是对美的感知体验探求就成了人类的一项天职而美育希腊时期在邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容而我国春秋时期更是十分重视诗教与乐教随着时代的发展美的内涵不断延伸美育的内容也随之扩展我国近代著名教育家蔡元培先生说美育者应用美学理论于教育以陶冶感情为目的者旨的教育形式我国也明确提出了德智体美劳全面发展的教育方针尤其在提倡素质教育的今天美育的科学性更是受到越来越多的关注然而我国的中小学应试教育却长期忽视美育即使在当今的高校美育也没有成为学校教学计划的有机组