部编版六年级下册语文每日背诵.docx

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1、6每日背诵（基础版）2023. 3.13组长签字： 小考诗词：会当凌绝顶，一览众山小（一杜甫）语文园地二.（一）交流平台L读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。我特别留意描写人物语言， 动作，神态的句子，从中能看出一个人的性格。每个人都是立体的，多面 的，评价人物时角度不能太单一。（二）词句段运用（1）夸张的好处：运用夸张的修辞手法，突出XX的XX特点，加强XX的XX情感，联想奇特，富于形象感。. .（2）夸张句汇总：（123背，其余熟读5遍）L流泪：人们搂着两个获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地。2 .时间快：过了二十三，大家更忙了，春节眨眼就要到了啊。3 .喜欢：住方家大院的八儿，

2、今天喜得快要发疯了。4,冷：寒风吹在脸上就像刀子在割一样。5 .安静：教室里很安静，一根针掉在地上的声音都能听得到。6,盼望：我们盼望着放假那一天的到来，简直是望眼欲穿啊。7.饿：我很饿，饿得前胸贴后背了。8,厚：这本书厚得我一辈子也看不完。（3）名著拓展（此内容2023春新教材已删去）爱丽丝漫游奇境作者 是：英国著名的数学家刘易斯卡罗尔，主人公有爱丽丝、白兔先生、柴郡 猫、渡鸦、疯帽子、红皇后每日背诵（基础版）2023. 3. 14组长签字： 小考诗词：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（一高适）L匆匆是一篇散文（体裁），作者是朱自清，本课直接抒情，首尾呼应， 引发思考。这篇课文围绕“匆匆”二

3、字，通过一连串的提问、通过列举一些 事例细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之 情，同时提醒我们：要珍惜时间，不要虚度年华。他写过的同一体裁的作品 有春背影荷塘月色2.表示时间过得快的成语：光阴似箭日月如梭 似水流年 弹指之间白驹过隙 3.珍惜时间的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。及时当勉励，岁月不待人。莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。每日背诵（基础版）2023. 3. 153. 16组长签字： :小考诗词：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（一李绅）六下重点课文专版匆匆朱自清 直接抒情，首尾呼应（必背部分）1 .时间的流逝是司空见惯的现象，作者为何写得如

4、此感人？作者运用了排比的修辞手法，抓住洗手、吃饭、睡觉等生活中的寻常之事，把 时间的流逝变成了具体可感的生活场景，把自己的情感自然流露在具体的描写 中。所以写得很感人。阅读考点一连串问句表达情感的好处：直接抒情，强烈地表达了 XX的XXX 心情，层层推进，深化主题。2 .选文第1段连用了一连串的问句，这些问句有什么好处？表达了作者怎样 的心情？写出了作者因时间匆匆而去的追问，层层推进，表达了作者对时光流逝的无奈 与惋惜。3 .匆匆的第4段用一连串带问号的句子表达了作者怎样的感受？这样表 达有什么好处？内心感受：对时间流逝的无奈和惋惜。好处：层层推进，加强语气，引发读者 思考。（熟读部分至少熟读

5、8遍）1 .过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么 痕迹 呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（1）第一句话用轻烟、薄雾来比喻过去的日子，这样的好处是形象地写出了时 间流逝的无影无踪（2）第二、三句话中的“痕迹”是指做有意义的事，“游丝样”突出了作者反 省自己在过去的日子里连任何细小的痕迹也没留下，因而感到深深的自责。2 .在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。（1）这句话把自己过去的八千多日子比作针尖上一滴水，把时间的流比作大 海，形象地写出了日子非常渺小且消逝得很

6、快。（2）在文中“涔涔”的意思是汗流不止的样子，“潸潸”的意思是泪流不止的 样子，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是为时光匆匆逝去，自己却无所作为 而感到忧郁、彷徨、伤感。3 .文中出现的两个“赤裸裸”分别指的是来到世上时什么都没带和生命结束时 什么都没留下。每日背诵（基础版）2023. 3. 173.18组长签字： 心灵寄语：没有太晚的开始，只要努力，就来得及！六下重点课文专版那个星期天史铁生间接抒情，融情于景1 .那个星期天的作者是史铁生，本文选自务虚笔记2 .课文。按照时间顺序，写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩的 经历。一开始他满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因

7、母亲 没有兑现承诺 而失望、委屈乃至“绝望”。3 .文章通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程（小 男孩的心情变化是文章的线索）。“我”的心情变化是：兴奋又焦急一一急切一一惆怅一一失望。4 .“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再 不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）我盼着母亲赶紧带我出去。通过我等母亲的动作描写和不想再错失机会的心理 描写展现了我“盼”的心情。5 .句子赏析（1） “我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。（运用了环境描写，作用是

8、表现出“我”希望落空后内心的失落和伤心，委屈）。（2） “并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚/J/ O（这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 “我”等待时的寂寞与 难熬。）（3）以上两句为什么不直接写心情？而是写“那个星期天”的光线和声音？ 此时的“我”已经非常失望，把感情融入对光线的和声音的描写，可以更好的 表达“我”失望至极的心情，比直接描写更具感染力。6.回忆课文匆匆， 写出与那个星期天在表达情感方式上的相同点和不同点。相同点：都用了 融情于景的表现手法，都运用了内心独白写出了自己的心声。不同点：匆 匆用一连串的问句把情感直接表达出来。那个星期天把情感

9、融入 事和景 物中，间接表达情感。6母亲没有兑现自己的承诺，她还是不是一位好母亲呢？结合课文内容，谈谈 你的看法。这是一位勤劳、慈爱，为生活而操劳的好母亲。这位母亲没有兑现承诺，是她 对孩子感受的疏忽。看到孩子难过又去安慰， 又体现了她对孩子的关爱。每日背诵（基础版）2023. 3. 20组长签字： 心灵寄语：等风来不如追风去，追逐的过程就是意义！语文园地三1 .“情以物迁，辞以情发J写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 间接抒情：把情感融入具体的人事或景物之中，在叙述中自然而然地流露。直 接抒情：把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。2 .当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同

10、。（要看清楚情境，并加入具 体事例）（1）走在放学路上心情好：我走在放学路上，看见树上鸟儿为我唱歌，好像在祝贺我这次取得了 好成 绩。心情不好：我走在放学路上，看见树上鸟儿叽叽喳喳叫不停，好像 在嘲笑我这次的考试失利。（2）拿到测验卷心情好：当我接过老师手上打着100分的英语试卷时，我大喜过望，脚下仿佛 踩着一朵幸福的云。一蹦三尺高，那种兴奋激动的感觉无法表达。心情不好：我迅速地打开卷子，啊！ 79分，我的天啊！史上最低分，我在心里嘀 咕着。原本激动的心情泡汤了，仿佛从云端摔到了谷底。我闷闷不乐，泪 水模糊了我的双眼【更多具体情境，详见“六下心情小练笔”】每日背诵（基础版）2023. 3. 2

11、1组长签字:心灵寄语：真正的优秀，不是靠和别人逼，而是自己和自己死磕习作例文（熟读3遍即可）1.别了，语文课作者何紫，写了一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了 语文 课，也对语文课产生了浓厚的兴趣，因为“我”即将离开祖国，也许将来 再也没有机 会继续学习母语。作者先利用老师和同学留言、送书几个具体事例 来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强 烈，最后选择最独特的、最突出的事例来表明自己对中文的喜爱。表达作者对 祖国语言文字的热爱，以及对祖国依依不舍之情。2.阳光的两种用法作者肖复兴。围绕文章线索“老阳儿”，讲述冬天母亲 把老阳儿叠在被子里，夏天毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件平凡的小事，体 会到母 亲和毕大妈母爱的温暖与智慧，表达了 “我”对母亲和毕大妈这样的普 通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。