识字（一）3《口耳目》 教案.doc

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1、识字3口耳目1 教学目标：1、 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。2、 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3、 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。2 教学重难点：1、 借助图画，识记生字。2、 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。三教学过程：壱、游戏导入新课：同学们，上课之前我们来做个游戏，游戏的名字叫“我说你指”。小眼睛在哪里？在这里；小耳朵在哪里？在这里；小嘴巴在哪里？在这里。（同学边说边指口耳目）小眼睛看老师，小耳朵竖起来，同学讲仔细听，表扬他顶呱呱。刚刚老师说的是我们身上的器官，你能用一个字给它们换个名字吗？对口耳目，

2、请同学跟随老师齐读课题。二、识字：今天我们采用大闯关的方式进行识字，小勇士们你们有信心能闯关成功吗？第一关：你追我赶：看谁认的快、读得准。1、 出示书上图片，图中的字你们认识吗？单独找2-3个学生试着读。（正音）2、 出示口耳目手足图片，照图识字。（单独找5-8个学生读）3、 出示目手足三个字，你们认识吗？出示甲骨文，瞧这是什么？生回答甲骨文（评价学生你们的知识真丰富）这是我们最古老的文字甲骨文，为了方便记录事情刻在龟甲和兽骨上的文字，随着发展，慢慢演变到今天，成为现代文字。根据图形猜猜他们是什么字？你能将同一个字排到一起吗？像这样根据图形造的字我们叫象形字。4、去图读：老师要加大难度了，去掉

3、所有的图你还认识它们吗？出示口耳目手足五个字（单独找学生5-8个读、跳读、排火车读）恭喜大家第一关顺利通过，小礼物送给你们。（设计意图：本环节通过图形、甲骨文等方式让学生识字。）第二关：一起走进第二关一字开花：你能给生字宝宝找个词语伙伴吗？找学生组词，老师也准备了一些词语，谁来读？（单独找学生5-8个读、边指边读、男女生赛读、齐读）小礼物送给你们。祝贺大家第二关顺利通过。（设计意图：本环节通过词语伙伴的方式，理解词语意思加深记忆。）第三关：一起进入第三关蜜蜂采蜜：看勤劳的小蜜蜂来采蜜了，没有了词语伙伴你们还认识这些生字宝宝吗？你能跟随小蜜蜂读读花瓣上的生字吗？恭喜大家第三关顺利通过，闯关成功，

4、小礼物送给你们。（设计意图：通过游戏增加孩子识字认字的乐趣，让孩子了解看图识字、字理识字、组词识字等识字方法。）3、 看图理解、口语交际：1、 蜜蜂喜欢花儿，我们孩子们也喜欢花儿，瞧他们来了。在这幅图你看到了什么？（引导学生说完整的话，我看到了.）2、 谁能表演一下这个场景？（两组同学表演）3、 老师总结这样的几个字（看、听、说、指、跑）这些动作的完成需要用到我们身上的哪些器官？4、 谁能说说在日常生活中手足口耳目的作用吗？那我们如何保护我们身上这些宝贝呢？孩子们说的很对，我们要好好保护它们，伴随我们健康的成长。（设计意图：拓展口耳目的用途，如何保护身上的器官，本环节重点培养孩子口语交际能力。

5、）4、 书写生字：看看这个小姑娘在干什么？写字。看姿势真端正，老师看到你们也跃跃预试了，来我们也动起小手学写生字吧。（1）先背诵写字歌。（齐背）（2）请看大屏幕今天要学习写的字。我们先仔细观察再下笔书写。（3）我们一起学习手这个字，这个字有四笔组成，哪些笔画是我们第一次接触的笔画？一起来写撇（这个撇要平起笔重、行笔轻、收笔尖）、弯钩要有弧度（起笔竖中线，要有弧度，钩要有力量）。自己练习一下。（4）学会笔画了，我们一起写一下手字，一笔撇要平，二笔横要短，三笔横长跨中线，四笔弯钩弯弯弯。（5）谁能做小小点评家说说同学怎么样？好在哪里，需要改进的在哪里？纠正后再练习。（设计意图：本环节主要是端正孩子

6、的书写姿势，强调笔画、笔顺的书写，培养孩子养成良好的书写习惯。）5、 课文学习：1、 休息一下，老师带来一个视频，一起欣赏一下。2、 谁能说说刚刚视频中的人物是什么？京剧人物。同学们对京剧了解多少呢？老师给你们介绍一下，京剧是我国的国粹，有200多年的历史，所谓“台上十分钟，台下十年功”，每个人物角色的划分，唱腔、动作都有严格的标准。看看课本上的两个人物，他们是什么姿势？站、坐（齐读三遍）。那站、坐又是怎么规范的呢？我们一起来学习一下（1）打开课本第10页，听老师范读，圈出不认识的字。（2）生自由模仿读，找3个学生单独读，正音。3、在我们的生活中我们也要有行为规范，那如何站坐行卧呢？一起结合课

7、文看几幅图片。谁知道“站如松”什么意思。 “如”就是“像”的意思，这两幅图有什么共同的特点？结合图片再读一下。谁能示范一下。“坐如钟”这两幅图共同的特点是什么？稳、直。同学们示范一下，坐端正。“行如风”的风儿什么特点？那行的特点呢？快、轻，结合图片边想象边读，找学生示范读。“卧如弓”为什么要卧如弓，这样符合我们人体生理结构，能休息的更好。4、结合图片，有感情的朗读课文，注意停顿和语气。找学生4-5人示范。5、我们一起有感情的朗读课文。6、读的真有气势，这有一首歌曲很好的演绎了如何站坐行卧，一起来听听吧，可以跟随哼唱一下。（设计意图：本环节主要是训练孩子的朗读，教师适合进行朗读指导，并向孩子介绍我国传统文化瑰宝京剧。）六、拓展学习：学完课文之后我们作为一名小学生要怎样坐站行卧呢？希望你们能学到、说到、做到。（设计意图：学以致用，结合孩子的学习和生活，让孩子在实践中规范“坐” “站”“行”“卧”行为习惯。）