中职《英语（基础模块）下册》Unit 6You are going to love this community.docx

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1、XX学校教学设计教学设计首页编号：版本号:课程名称English项目Basic English课题英语（基础模块）下册Unit 6课型理论授课班级授课时间课时4授课教师学习目标专业能力了解有关社区服务设施的词汇和用语。了解社区服务设施的相关信息。掌握并正确使用when、where引导的定语从句。掌握辅音/和/h/的发音方法。核心能力听一一能识别对话中提及的有关社区场所及服务设施的词 汇；能理解关于社区场所的具体描述。说一一能咨询与社区有关的信息，如社区场所的位置、开放 时间、优惠活动等。读一一能理解描述社区的文章并能转述相关信息。写一一能运用本单元重点词汇简单描述自己所在的社区。教学对象 分析

2、教学方法教学回顾教研室主任审签:教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）VII. Review (Activities 1-2)【目的】通过练习，训练学生应用本单元所学的重点词汇、短语及语法知 识的能力，巩固学习成果。A.词汇复习复习重点词汇，考查学生的掌握和运用情况，并加强巩固。【操作】步骤一：个人活动。教师给学生10分钟时间对A部分出现的单词进行一个 简单的回顾和复习。步骤二：全班活动。教师挑选几位同学上台，写出给定的生词及释义。并 针对学生答案做出反馈。步骤三：个人活动。学生自行完成练习B、Co第 四 课 时步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并对学生答案做出反馈，给出正 确答案

3、。B.语法复习复习讨论社区服务设施的常用词汇、短语和相关句式，以及when和where 引导的定语从句的用法，考查学生掌握和运用情况，并加强巩固。曲型曲L2_2马pmar Review【操作】步骤一：个人活动。学生独自完成A、B两部分的练习题。步骤二：全班活动。针对每道练习题，教师挑选几位同学给出自己的答案。 步骤三：全班活动。教师对练习题进行讲解，并对步骤二中学生的答案给 出反馈及正确答案。教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)Unit 6You are going to love this community.I . Warm up (Activities 1-2)【目的】本活动

4、的目的是通过熟悉社区设施及服务引起学生学习兴趣，为 下面的听说活动做准备。Activity 1 Look and match.【操作】步骤一：全班活动。教师询问学生一些问题引入本活动，如“Whereareyou living? v“ What facilities are there in your community? v等。步骤二：全班活动。教师带领学生学习文中表示社区设施的词汇。步骤三：个人活动。学生根据老师讲解内容和图片完成练习。步骤四：全班活动。教师挑选学生作答并给出反馈。【说明】本活动利用学生周围生活环境引起学生兴趣，旨在让学生了解社 区设施。电业1W2Als一双型四邺些【操作】步

5、骤一：小组活动。学生两人一组，轮流担任角色A和角色B。步骤二：全体活动。教师挑选小组表演，并给出反馈。【说明】本活动给出了一个问句“你的社区内有什么设施？ ”学生可根据 自身情况回答，教师可针对设施名称补充一些知识：supermarket超市school字校kindergarten幼儿园park公园clothes shop服装店restaurant餐馆print shop打印店cafe咖啡店教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)IL Listening and SpeakingDialogue A (Activities 1-5)【目的】培养学生理解对话中心思想及提取细节信息的能力，

6、帮助学生了解服 务设施名称，学习相关词汇，并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。A.听前准备就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B.细节听力教学and tick.1【操作】步骤一：全班活动。教师带领学生学习题中表示社区服务设施的词汇。步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生根据录音回答问题。步骤三：全班活动。教师挑选学生给出答案，并再次播放录音，在关键信 息处暂停，请学生核对答案。【说明】本活动旨在通过选择的形式，要求学生识别对话中提到的服务设 施，是最基础的听力理解。Activity 2 Listen and complete.【操作】步骤一：个人活动。学生先读题干，

7、并根据题干推测听录音时应注意哪些 关键信息。步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生边听录音边完成练习。步骤三：全班活动。教师讲解重难点单词、句子。如有需要，可重复播放 录音，并在包含答案的句子之后给予适当的停顿。步骤四：全班活动。教师任意挑选几名学生说出答案并给出反馈。步骤五：教师可根据听力材料对某些细节提问，如“How far is it to the park?” “Is there a hospital in this community?What does Neal think of the community?等。【说明】本活动在于训练学生根据问题有选择地获取对话信息的能力，帮 助

8、学生更好地理解听力材料，把握详细信息。教学环节 及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)|Activity 3 Listen and underline【操作】步骤一：全班活动。教师放录音，学生仔细聆听。步骤二：个人活动。教师放再录音，学生用下划线标出询问及回答社区所有 设施及其所在位置时使用的语句。步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的语句，并给予 反馈。步骤四：全班活动。教师组织学生复读和模仿句子【说明】本活动旨在通过呈现询问及回答社区所有设施及其所在位置的语 句，让学生通过听录音、读对话学习重点句型。Activity 4 Ask and answer.第课 时【操作】步骤一

9、：小组活动。学生两人一组，根据图片和所给内容完成对话。步骤二：小组活动。教师组织小组进行角色扮演，表演对话。步骤三：全班活动。教师鼓励小组上台表演，并给出反馈。【说明】在活动过程中，教师应鼓励学生不拘泥于教材，利用发散性思维， 可采用不同的信息咨询用语展开对话。C.细节表达教学应理且 11d practice.【操作】步骤：小组活动。学生两人 组，根据所给场景和所学内容编写对话。步骤二：小组活动。教师组织小组进行角色扮演，表演对话。步骤三：全班活动。教师鼓励小组上台表演，并给出反馈。【说明】本活动目的在于帮助学生进一步巩固所学的语言知识，训练他们把 所学的语言知识与给定的具体场景结合起来，灵活

10、地进行应用。Dialogue B (Activities 1-5)【目的】提高学生获取信息能力及对重难点词汇的理解和运用能力，并为 学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.听前准备就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B.细节听力教学教学环节 及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）第课 时【操作】步骤一：全班活动。教师带领学生朗读题中单词和词组，并让学生猜测其 意义。步骤二：全班活动。教师详细讲解单词和词组的含义并造句，或让学生造句。 【说明】本活动旨在通过学习单词和词组的方式，帮助学生掌握物业管理 相关词汇。Activity 2 Listen to the dialo

11、gue and repeat.【操作】步骤：全班活动。教师放第 遍录音，学生仔细聆听，以熟悉对话内容。 步骤二：全班活动。教师逐句播放录音，每句话结尾处停顿，让学生跟读。 步骤三：全班活动。教师讲解重难点单词、句子，并组织学生进行适当的 机械重复跟读，以便学生熟练掌握这些句子。步骤四：全班活动。教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一 起评出表现最好的一组。【说明】本活动旨在通过跟读的方式，帮助学生熟悉物业管理相关语句， 为学生进行其他类型对话练习做好准备。ivity 3 JLJsten again and answer questions.【操作】步骤：个人活动。学生先读问题，猜测要听

12、的关键信息，然后带着问题 听求日。步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生仔细聆听并回答问题。步骤二：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈和正确答案。步骤四：全班活动。如果作答不理想，教师可再放录音让学生答题。【说明】本活动旨在通过回答问题的方式，让学生有针对性地听取录音， 以便获取更准确的信息。Underline the correct item.【操作】步骤一：个人活动。学生根据对话自行完成练习。步骤二：全班活动。教师先后挑选四名学生作答，然后给予反馈，必要时 补充些知识点。【说明】本活动旨在通过选择的形式，考查学生对一些固定搭配及句型的掌 握程度。教学环节 及时间分配教学过程（教学内容

13、和教学方法）第课 时Activity 5 Fill in the blanks with the proper form of the words and【操作】步骤一：个人活动。学生先读题中所给词汇，然后自行完成练习。步骤二：全班活动。教师先后挑选几名学生作答，然后给予反馈，必要时 补充些知识点。【说明】本活动旨在通过填空的形式，考查学生对所学词汇的掌握程度。m. Pronunciation【目的】本活动的目的是让学生掌握辅音音标/r/和/h/的发音方法，做到发 音标准、地道。【操作】步骤一：全班活动。教师讲解/“和/h/的发音方法，并示范发音，学生跟读。步骤二：全班活动。以适当的单词为例，

14、教师领读，学生跟读体会读体会 两个音标的发音。步骤三：全班活动。教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并做出反馈。教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)IV. Reading and WritingText A (Activities 1-3)【目的】这部分课文介绍了作者新家所在社区的服务设施，旨在提高学生的 阅读能力，训练学生理解文章信息、逻辑的能力，在文章内容基础上进行 判断推理的能力，归纳、概括文章内容的能力，并为学生完成本部分的学 习任务提供语言素材工A.阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你家周围都有什么服务设施吗？你最喜欢的是哪种设施？教师请几 名学生讲讲自己的看法。B.阅

15、读准备教师带领学生学习文中生词，扫除阅读障碍。C.阅读教学阅读文章，培养学生获取具体信息，理解文章逻辑，推理判断，归纳、概 括文章，以及转述信息和表达的能力，以便完成课后练习题。Activity 1 Read and choos3【操作】步骤一：全班活动。教师念文章，学生仔细聆听。步骤二：全班活动。教师对文章进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法, 帮助学生吃透内容。步骤三：个人活动。学生阅读文章，并根据教师的授课内容完成题目。步骤四：全班活动。教师抽查小组的答案，并给出反馈和正确答案。【说明】本活动目的在于培养学生快速浏览全文、把握文章主旨的能力。 教师可先给几分钟时间让学生阅读文章并选择，随

16、后教师点名检 查并给出反馈。Activity 2 Read and complete.【操作】步骤一：个人活动。学生先读表格，熟悉表格中应填何种信息。然后阅读 文章，并根据教师所讲内容完成练习。步骤二：全班活动。教师抽查学生答案，并给出反馈和正确答案。【说明】本活动旨在让学生进一步理解文章内在的逻辑顺序，教师可引导 学生一起完成。教学环节及时间分配教学过程(教学内容和教学方法)Activity 3 Discuss and answ司【操作】步骤一：小组活动。学生两人一组，根据文章完成练习。步骤二：全班活动。教师先后挑选五名学生作答，然后给予反馈，必要时 补充些知识点。【说明】本活动旨在通过回答

17、问题的方式，考查学生是否能正确理解文中 细节信息。Text B (Activities 1-2)【目的】激活学生原有的语言知识并将其与本单元阅读材料中获得的知识 有机结合起来，帮助学生巩固语言知识，为下面的写作活动做准备。A.阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你参加过比较个性的派对是哪个？派对上发生了哪些有趣的事情？教师请几名学生谈谈自己的看法。B.阅读准备教师带领学生学习文中生词，为后面的活动实施做好准备。C.阅读教学文章介绍了一次与众不同的冰上派对，文章比较幽默。Activity 1 Look and complete【操作】步骤一：全班活动。教师先引导学生分析图片及文字信息，指导学生利用

18、定语 从句对所提到的场所进行说明，并提醒学生注意时态和主谓一致。步骤二：小组活动。学生两人一组，根据图片讨论并完成练习。步骤三：全班活动。教师抽查小组的答案，并给出反馈和正确答案。【说明】本活动为写作前的准备活动，目的在于激活学生原有的语言知识 并将其与本单元阅读材料中获得的知识有机结合起来，帮助学生巩固语言 知识，为下面的写作活动做准备。Activity 2 Read and complete【操作】步骤一：个人活动。学生先阅读题中所给信息，然后根据练习1的句子补 全对社区的介绍。步骤二：全班活动。教师抽查学生的答案，并给出反馈。【说明】本活动旨在培养学生转述信息的能力，在回答问题的过程中学

19、生 的概括和表达能力也可以得到锻炼。教学环节及时间分配教学过程（教学内容和教学方法）V. Grammar Focus【目的】让学生掌握定语从句引导词when和where的相关语法知识。语法教学通过板书并文字叙述的形式向学生呈现定语从句引导词的相关知识。【操作】步骤一：全班活动。教师带领学生朗读例句，并引导学生思考，从而逐步 构建对when和where引导的定语从句的认知，以及它们与that who which引导的定语从句的差别。步骤二：全班活动。教师根据例句讲解定语从句引导词when和where及它 们在句子中的位置、用法等方面的共同规律。步骤三：小组活动。教师组织学生人一组，合作完成练习2、3o步骤四：全班活动。教师挑选小组作答，并给出反馈和正确答案。第 四 课 时VI. The Joy of English【目的】用英语歌曲来增加趣味阅读，活跃课堂气氛，让学生感受到英语 学习的乐趣。【操作】步骤一：全班活动。教师播放歌曲让学生欣赏，学生也可以跟着哼唱。步骤二：全班活动。教师鼓励学生演唱歌曲。