新课标人教版四年级数学上册全册课教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

《新课标人教版四年级数学上册全册课教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版四年级数学上册全册课教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（46页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一单元、大数的认识 一、教材分析 大数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时认识大数（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。二、教学目标

2、1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。三、重点难点 重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。四、课时安排 大数的认识11 课时 亿以内的数的读法 教学内容：亿以内数的读法。(课本第 5

3、 页的第 2 及“做一做”，第 8 页练习一的第 25 题)教学目标：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：数位上出现 0 的读法。教学准备：实物投影、数位顺序表 教学过程：一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：从和位起，第几位是万位?第几位是千万位?个级含哪些数位?万级含哪些数位?万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会?

4、二、学习新知 1、教学例 2。投影出示数位表：千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字。个级的数的读法，写出 2496。认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含

5、义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点万级的数的读法。写出 24960000。先让学生尝试读法 比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496 是个级上的数。启发：引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万 9表示 90 个万 4 表示 400 个万 2表示 2000 个万 读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)

6、这个数的读法。讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六 二千四百九十六万 联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个 1。即时训练。读一读：50000 180000 2350000 40000000 小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。两级的数的读法。写出 6407000。引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：64070

7、00 个级上有 7000；24960000 个级上是 0。老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字

8、的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点板书：6407000 读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)小结：分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。即时训练。读一读：1205000 2358700 18006500 256050 每级中见有 0 的数的读法。写出 85000300 讨论，尝试读法。要求按读数的步骤进行；分别：85000300 读万级的数：八千五百万 读个级的数。

9、启发：每级中间有 0 的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。即时训练。读一读：2430800 23000050 通过练习，使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0，或是 3个 0)的都只读一个零；每级末尾有 0 的不读零。三、巩固练习。1、课文第 5 页的“做一做”。2、课文第 8 页第 2 题。通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，认识和掌握万以内数的基础上学习的

10、生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点进一步加深学生对亿的内数读

11、法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个0 的只读一个零)，没级末尾的 0 不读。附板书设计：亿以内数的认识（二）千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 教学反思：比较大数的大小 教学内容：亿以内数的大小比较，(课文第 13 页的例 4 响应的“做一做”，练习二中的第 1、2 题)教学目标：1、理解。掌握比较大数的大小的方法，能正确地熟练地比较两(或认识和掌握万以内数的基

12、础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点两个以上)大数的

13、大小。2、通过探索轰动，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点：多个(两个以上)大数的比较。教学重点：理解，掌握比较大数的大小的方法。教学过程：一、旧知铺垫 读出下面各数。32800 230008 1230080 3200000 要求：1、题目用课件逐一出示；2、学生看数后，读数(每小题可请 1。2 位学生来读)；3、课件出示每一题争取的读法；4、全班对照数字，齐读一遍。二、讲授新课。1、对照数位顺序表，读数并回答问题。千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读：400000

14、 读作四十万 4000000读坐四百万(2)回答问题。十万位上的“4”表示什么?(表示 4 个十万)百万位上的“4”表示什么?(表示 4 个百万)同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗?认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每

15、个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点(3)比一比，这两个数哪个大哪个小?(4)想一想：如果去掉数位顺序表，你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说：从数位的比较可以容易看出谁大谁小，一个是七位数，一个是六位数，七位数大雨六位数。这种想法很好，也很正确，教师应给予肯定，表扬。比一比 700000 和 6000000 9999和 111111 2、针对学生的回答，教师紧接着出示：6500000 和 5600000 问：这

16、两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢?生：6500000 大于 5600000。问：为什么?请说出你的理由。学生读数。根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万。(两个数的最高位都在百万位，一个是 6，一个是 5，6 个百万大雨 5 个百万。)引导探索：可是 5600000 中的第 2 个数字是 6。而 6500000 的第 2个数字是 5，6 比 5 大。我说 5600000 大雨 6500000 行不性?为什么?(对这个问题，学生并不难判断，很容易说出理由。老师引导的目的，是让学生概括出位数相同时，两数大小比较的方法，规律。)启发：从中你又知道了什么?生：位数相同时，看最高位(学生可能

17、会表达成”第一位”，教师要予以改正。)最高位数字大的，这个数就大；最高位数字小的，这个数就小。紧接着，教师再出示：3306558 和 3380000 问：那个大，那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后，老师再问，从中你又知道了什么?认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计

18、数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点应到学生概括出：最高位上数字相同，就看后一位数字，后一位又相同，就看再后一位的数字，这一数位上的数字大，这个数就大；反之亦反。3。教学例 4 出示中国地图册挂图。先让学生在地图中找到以下几个省的位置；黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆。(2)问：你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍。(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地

19、区特点的形象图片，教师先对这些文化名胜作简单介绍，然后再呈现各省的面积数。(4)让学生正确地读出这些数。(5)随意选取两个省份的面积数进行比较。如：黑龙江：454800 内蒙古：1100000。经过以上的基本题练习，学生根据位数大雨位数少的数，很容易得出结果。这时再要求学生用“”号表示，得 1100000454800 又如比较：西藏：1210000 和新疆 1660000。学生根据，位数相同，从最高我诶开始比较，也很容易得出结果。121000012100001100000 六位数：720000485000454800 正确排列：166000012100001100000720000485000

20、454800 三。课堂活动 课文第 13 页的“做一做”。先让学生独立完成，再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。四，巩固练习 1、课内外作业。课文练习二的第 1、2 题。这两题是配合”比较大小”安排的练习题。第一题是联系比较两个数的大小，第 2 题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列。联系完成后，可以安排学生交流比较的方法及过程，看看哪一种认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含

21、义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点方式简便，哪一种便于比较数的大小。附板书设计：比较大数的大小 1210000 72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大 1100000 11720000 位数相同 看最高位 如果 教学反思：第二单元 角的度量 教材

22、分析 本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容的编排顺序如下：1、认识射线和直线，由射线引出角的定义 认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念

23、的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点2、从比较角的大小引出用量角器量角的方法 3、认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 4、画指定度数的角 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到

24、抽象。学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。另外，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。教学目标：（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。（3）通过探索活

25、动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。教学难点：直角的认识、周角的含义。教学关键：加强操作活动，弄清知识间的联系和区别。课时划分：4 课时 直线、射线和角 1 课时 角的度量 1 课时 角的分类 1 课时 画角 1 课时 认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计

26、数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点 角的度量 教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。（课文第 37-38 页的内容，“做一做”）教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意

27、义。3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学

28、习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点教学重难点：认识量角器，会用量角器量角 教具准备：量角器、尺或三角板 教学过程：一、创设情境，引入课题。1、一点引出两条射线所组成的图形，叫什么？2、导出两个大小不一的角让学生去探讨哪一个大，而引入用量角器测量角。二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽

29、量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书：中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成 180 份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立 1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成 180 份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是 1角。3、认识几度角。（1）

30、在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出 20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活

31、中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点于学生讲出为什么 20的道理，图略）（2）在量角器上出示 60、120角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示 60，另一个却表示 120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3）量角器上找出 30、100、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角

32、。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例 1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：1、P38“做一做”2、P39、4 先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6 用一副三角板拼出下面度数的角。75 105 120 135 150 180 六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获

33、？七、课后作业：P40、5、7。附板书设计：角的度量 认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟

34、记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点量角器的认识 用量角器测量角的方法及步骤 角的大小与角的边无关与角两边张开大小有关 教学反思：角的分类 教学内容：认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系。（课文底 41 页的例 2、例 3 及相关的练习）、教学目标：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、初步培养学生自主探索的学习能力。3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：区分直角、锐角、钝

35、角、平角和周角。教学难点：培养学生自主探索的学习能力。教具准备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。教学过程：认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数

36、在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点一、导入：师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于 90直角：等于 90钝角：大于 90 2你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角

37、比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5小结：以 90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书 P41，自学例 2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于 180周角=360 师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1 平角2个直角 认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存

38、在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点1 周角2 个平角4 个直角 师：那我们来

39、看钝角。只说它大于 90，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于 90，小于 180 三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P41、思考题 3、P43、4 看图填一填 4、P43、1 先估计再量出图中各角的度数。四、课堂小结：这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5。附板书设计：锐角：小于 90直角：等于 90钝角：大于 90 目测、量、比三角板 平角：等于 180周角=360 1 平角2 个直角 1周角2 个平角4 个直角 钝角：大于 90，小于 180 教学反思：认识和掌握万以内数

40、的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点 第三单元

41、三位数乘两位数 教材分析：口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二；三.上多位数乘一位数；三.下乘数是整十数的乘法；四.上一位数乘两位数（积在100 以内）或几百几十数。笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法；三.下两位数乘两位数；四.上两位数乘三位数。到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力。教学目标：（1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。（2）使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。（3）使学生知道速度的表示法，经历从实际

42、问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。（4）使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。教学重点：认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的

43、含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。课时划分：9 课时 1、口算 2 课时左右 2、笔算 7 课时左右 笔算乘法 三位数乘两位数（-）因数中间、末尾有零的笔算乘法。（课文第 49 页的例 1、“做一做”，练习七的第 14 题）教学内容：笔算乘法（例 1）教学目标：1、生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学

44、生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教学过程：一、复习导入；1、口算：1522=2314=3212=4153=2983=2、笔算 2412=4459=6352=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知

45、识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点二、探究新知 例 1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数 14512 估计

46、一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？14512=1740 145 12 290 145 1740 问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做 13412=17647 42536 23782 2、练习七的 1、2 独立完成。四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五

47、、作业：练习七第 3 题。附板书设计：三位数乘两位数 出示例 1 归纳方法：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万

48、和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点14512=1740 145 12 教学反思：290 145 1740 速度、时间和路程之间的关系 教学内容：速度、时间和所行的路程之间的关系。（课文第 54 页内容及练习八的第 59.题）教学目标：1、使学生理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。学会速度的写法。2、引导学生自主探索 速度时间路程这组数量关系，并应用它去解决问题。3、提高学生学习的兴

49、趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教学重点：理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。教学难点：应用数量关系解决实际问题。教学过程：一、情景导入 1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等 2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息 二、探究新知 1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车小时约行 1千米。我们把人骑自行车 1 小时行的路程叫做速度 还可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米。可以写成千米时。认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在对大数的认识既是

50、万以内数的认识的巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时认识大数则是从计数单位数位数级十进制计数法等数概念的多方面来全面关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十二教学目标使学生认识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数知道亿以内各个计数单每个数位上的数字的含义通过情境创设小组合作学习等形式使学生快乐地获得知识感受大数在生活中的广泛运用逐步培养学生的数感和分析能力三重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识知道每个数位上数字的含义难点（用统一的符号表示速度）2）普通列车每小时行千米。特快列车每