6.《一封信》教学设计（2课时）.docx

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1、6.一封信教学设计 【教材分析】一封信主要写露西要写信给出国半年的爸爸，先是诉说着自己的伤心：爸爸不能逗她玩、台灯坏了、家里的冷清等等，而当妈妈走近的时候，她又觉得自己“写得不好”，在妈妈的引导下，写下了一封阳光快乐的信：“我们过得挺好的阳光下，小狗又蹦又跳请告诉我们螺丝钉放在哪里星期天要去看电影我们天天想你”最后还在信的结尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。表达了生活中要学会自立自强，养成积极乐观的生活态度。 【学情分析】二年级的学生经过一年的学习，已经有一定的识字、阅读能力，加上这篇课文语言通俗易懂，学生理解起来不算太难。教师可以引导学生多读多悟，仔细体会文章表达的细腻的生活感受。

2、【教学目标】1会认本课17个生字，会写10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生养成自立自强、积极乐观的生活态度。 【教学重难点】识字写字，正确、流利地朗读课文。体会两封信表达的不同情感。 【课时安排】 两课时 【教学过程】第一课时一、谈话导入，引发想象 一家人在一起多高兴呢！但是，爸爸、妈妈也有工作忙，需要出差的时候。今天故事的小主人公露西就遇到了这种情况，她的爸爸出国，要半年才能回来，她很想爸爸，觉得过得不开心，很想给爸爸写封信，我们去看看她写了什么吧。（板书课题）二、初读课文，识记生字1现在，请同学们借助汉语拼音自由朗读课文。要求： （1）轻声朗读课文，标出每小节序号。（2

3、）把自己不认识的字、词圈出来，重点读两遍，读准字音。 （3）多读几遍课文，争取读通顺。 2识记生字词 （1）出示生字词：削好 锅里 朝着 台灯 冷清 修好 一封信 刮胡子 肩膀 一团 重新 写完 结尾 鲜花 一大束 星期天 指名带读，板书易读错字的读音，如：削（xio）好 朝（cho）着 重（chng）新 提醒学生“朝、重、结”是多音字。 开火车读。 齐读。（2）出示生字：封 削 锅 朝 刮 胡 灯 修 冷 肩 团 重 完 期 结 束 鲜 生交流识字方法。 全班齐读生字。（3）走迷宫识字词游戏。（削好、朝外、冷清、一束、重新、肩膀、鲜花） 三、再读课文，整体感知1教师范读一封信，请同学们认真看

4、，认真听，然后告诉大家，你知道了什么？2请同学们再读一读课文，在难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。3分节读课文。（指名读、齐读）4露西给爸爸前后写了两封信，信里都写的是什么呢？你喜欢哪一封，把你喜欢的那一封信的内容用横线画下来并读给大家听听吧。 5交流：预设：生1：我不喜欢第一次写的信，里面有很多不高兴的事。 生2：我喜欢第二次写的信，里面有很多高兴的事。 6同学们说得很棒，你们读书很用心，下节课我们再详细探讨。 四、布置作业1把课文读给爸爸妈妈听。 2认读生字。第二课时一、复习导入 1分段读课文。2上节课我们已经初步读懂了课文，大家都谈了自己的感受。现在我们去课文里看看露

5、西是怎么由不开心变得快乐的！。二、精读细品，深入感悟 1品读露西第一次写的信。（1）自读课文，看看这封信里写的是什么。 （2）谁能读一读这封信？ 学生读后出示：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”（3）你能说说这封信里都有什么不高兴的事？（没人逗“我”玩；台灯坏了；家里很冷清。）（4）你觉得露西的爸爸是个什么样子的人？为什么这么认为？（学生想象：爱笑，幽默、会修理东西、爱家爱女儿）（5）我们应该用什么样的语气读露西的这封信呢？（抱怨、伤心、不开心）指导朗读。2品读露西第二次写的信。（1）妈妈回来

6、了，问起露西，露西是怎么说怎么做的？ 出示：“是的，可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。（2）你觉得露西是个什么样的孩子？（懂事）（3）妈妈注意到露西的举动了吗？（注意到了）妈妈是怎么做的？（和露西一起写一封信。）你觉得这是一位什么样的妈妈？（细心体贴）（4）在妈妈的引导下，露西的这次的信又是怎么写的？ 出示露西的信及信尾的鲜花： 亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。（5）这是一封什么样的信？（充满了快乐幸福）妈妈为什么让露西这样写呢？（不让爸爸担

7、心，引导露西学会自立，快乐生活。）（6）谁能说说信里有哪些快乐的事？（太阳、小狗希比希、修台灯、看电影、天天想爸爸、画鲜花）（7）写着写着，露西也越来越开心了，你从文中哪儿可以看出来？（笑了，叫了起来）（8）这样的信谁能不喜欢呢？快用快乐的语气读一读吧。师范读，指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。3有感情朗读全文。 三、总结拓展，感情升华1小结：露西有着一个快乐幸福的家，虽然爸爸暂时不在，可是露西和妈妈还是能自己解决生活中遇到的困难，每天都快乐地生活着。同学们，从露西的这封信里，你明白了什么？（要自立，要快乐。）2教唱幸福拍手歌，学生跟唱做相应“拍手、跺脚”动作，感受快乐。四、指导书写 出示： 封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电 1指名认读。2学生观察田字格中的生字。3教师范写，着重指导：“今”的下面没有点，“灯”字中的“火”最后一 笔是“点”。4学生描红，自由练习。 5展示评议。 五、布置作业 1抄写生字。 2完成同步作业。 【板书设计】 一 封 信第一次 第二次 很不开心 我们过得挺好 自立、快乐