有趣的食物链 公开课教案小学_-小学课件.pdf

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1、有趣的食物链 一、教学目标 1、知道什么是食物链、什么是食物网。2、知道食物链由生产者和消费者组成。3、知道食物链的营养源自于植物。4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5、能把具体的生物化分为生产者、消费者和分解者。6、知道食物链被破坏的后果 二、教学重点和难点 重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找、读、写食物链。三、教学准备：课件 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 一、导入新课 1、同学们说说自己喜欢吃什么。引出吃与被吃的关系。二、新授 一）食物链 1、出示图（P44 第一幅）认一认上面的生物。找一找上面吃与被吃的。教师板书：小红果老鼠猫头鹰 投影：一环套一环。让

2、学生说说像什么。总结：是的，在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”。他们之间就存在着吃与被吃的关系：就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。板书：食物链 有趣的食物链 2、小组中写出几种这样的食物链。教师先辅导下写法：强调食物链中是谁被谁吃，那么被吃的写在前面，箭头打向吃的一方。3、学生写的暂时搁置。不评正确与否。二）生产者、消费者。投影：出示几个食物链。

3、水稻蝗虫鸟 草虫鸡老鹰 草羊狼 树叶长颈鹿狮子 自于植物能依据生物间的食物关系写出简单的食物链能把具体的生物化分为生产者消费者和分解者知道食物链被破坏的后果二教学重点和难点重点知道生物间存在错综复杂的食物关系难点学会找读写食物链三教学准备课件四课时安认上面的生物找一找上面吃与被吃的教师板书小红果老鼠猫头鹰投影一环套一环让学生说说像什么总结是的在生活中我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物它们有的是相互合作的伙伴有的是相互敌对的竞争者他们之间被老鼠吃掉而老鼠同样会被猫头鹰吃掉这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链板书食物链有趣的食物链小组中写出几

4、种这样的食物链教师先辅导下写法强调食物链中是谁被谁吃那1、师生共同找规律。规律：植物大都是食物链的起始。绿色植物的一个特殊本领光合作用，可以通过光合作用合成有机物，供其他生物享用。我们把叫做生产者。（引出生产者的概念：板书：生产者）疏导：但不全是从植物开始，大千世界无奇不有，有些生物不能进行光合作用但能通过化能合成作用，利用无机物合成有机物。他们同样也是生产者。比如：硝化细菌和光合细菌都是生产者。食物链中的动物一个比一个凶猛，以动物结束。我们把靠吃植物或者动物，自己不能生产食物的生物叫做消费者。小结：所以一条完整的食物链应该包括生产者和消费者这两个部分。学生检查，刚才自己写的食物链对不对，不对

5、的话，补充完整，补充完整后，再交同桌互相查看，自己写得对不对。三）分解者 1、食物链的最终极的动物最后又到哪里去了呢？死后，被分解。微生物；不仅微生物，其实啊，地球上还有一类生物既不吃植物，也不吃动物，专门吃动植物的残骸或者废弃的食物，甚至排泄物，同时还留下可以被植物吸收的物质。这类我们把它叫做分解者。自于植物能依据生物间的食物关系写出简单的食物链能把具体的生物化分为生产者消费者和分解者知道食物链被破坏的后果二教学重点和难点重点知道生物间存在错综复杂的食物关系难点学会找读写食物链三教学准备课件四课时安认上面的生物找一找上面吃与被吃的教师板书小红果老鼠猫头鹰投影一环套一环让学生说说像什么总结是的

6、在生活中我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物它们有的是相互合作的伙伴有的是相互敌对的竞争者他们之间被老鼠吃掉而老鼠同样会被猫头鹰吃掉这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链板书食物链有趣的食物链小组中写出几种这样的食物链教师先辅导下写法强调食物链中是谁被谁吃那2、投影：认识图上的分解者，他们都是靠吃吃动植物的残骸或者废弃的食物。分解者一般不写在捕食链上。你能区分生产者、消费者、分解者吗？投影让学生找一找下面哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。说说为什么。四）食物网 投影图：1、小组合作连出食物链；连法：从生产者开始，图中两个个生产者，然后

7、一个一个地连下去。小结：小小的一个环境中，食物链多，有交叉，一种动物吃多种动物，几种动物吃同一生物，它们的关系像一张网，这样的网我们就把它叫做食物网。五）食物链平衡；出示图：让学生说说会出现什么情况。总结，食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到认为的干预就会发生连锁反应，最终危害到的是人类自己。所以我们要保障食物链的平衡。五）作业；自于植物能依据生物间的食物关系写出简单的食物链能把具体的生物化分为生产者消费者和分解者知道食物链被破坏的后果二教学重点和难点重点知道生物间存在错综复杂的食物关系难点学会找读写食物链三教学准备课件四课时安认上面的生物找一找上面吃与被吃的教师板书小红果老鼠猫头鹰投影一环

8、套一环让学生说说像什么总结是的在生活中我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物它们有的是相互合作的伙伴有的是相互敌对的竞争者他们之间被老鼠吃掉而老鼠同样会被猫头鹰吃掉这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链板书食物链有趣的食物链小组中写出几种这样的食物链教师先辅导下写法强调食物链中是谁被谁吃那1、写一条包括人在内的食物链；2、找一找蕴含食物链的俗语、谚语或成语。教后感：新课标强调要以培养小学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培养学生分析和综合的能力，激发学生探索自然的兴趣，初步形成正确的科学自然观。根据这一要求以及我们这段时间一直进行的“多媒体在学

9、科教学中的有效应用”教学尝试，结合有趣的食物链一课教学内容的特点，在本课的教学中，努力达到如下几方面：知识方面：引导学生认识食物链、食物网，认识生产者、消费者、分解者时，由简单的食物链到复杂的食物网，由容易分辨的生产者、消费者到重难点的分解者。环环相扣，层层深入。技能方面：由画一些比较简单的食物链到画比较复杂的食物网。由发现问题“农民的做法会带来什么影响”到解决问题“帮农民想个科学合理的方法”，将分析与综合能力的培养落到实处。情感价值观方面：由引导学生感受“人类对食物链、食物网的影响”到激发他们到生活中自己调查分析“人类对食物链、食物网的影响”，从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义。使

10、学生在探究活动中感悟到：蓝色地球是生物的共同家园，我们只有保护她才能更好地拥有她！存在不足：知识点多，整节课，后半部分显得过于紧迫。自于植物能依据生物间的食物关系写出简单的食物链能把具体的生物化分为生产者消费者和分解者知道食物链被破坏的后果二教学重点和难点重点知道生物间存在错综复杂的食物关系难点学会找读写食物链三教学准备课件四课时安认上面的生物找一找上面吃与被吃的教师板书小红果老鼠猫头鹰投影一环套一环让学生说说像什么总结是的在生活中我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物它们有的是相互合作的伙伴有的是相互敌对的竞争者他们之间被老鼠吃掉而老鼠同样会被猫头鹰吃掉这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链板书食物链有趣的食物链小组中写出几种这样的食物链教师先辅导下写法强调食物链中是谁被谁吃那