六年级标点符号复习教案中学教育高考_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 标点符号总复习 执教：李翠年【教学背景】1、面向学生：小学六年级学生 2、学科：语文 3、课前准备：在六年级已学课文中找出引号、省略号、破折号等 的句子，了解其用法。【教材分析】:本课教学的内容是对所学标点符号的一次综合性学习，小学阶段 对标点符号的认识比较浅显，主要是学会断句，用标点表达自己的感情；对标点 的具体用法还不够了解。故本次复习的内容是让学生从已学过的句子中去运用标 点，了解更多标点的用法，也是学生对标点的一次全面认识。【教学方法】：合作学习法，引导法 【教学目标】：1、知识与技能 明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。进一步掌握标点符号的用法

2、，能在具体语言环境中正确运用标点符号。2、过程与方法 通过再现原有的知识系统的复习，加深对知识的了解，拓展到生活中，学会 达到学以致用目的。3、情感态度价值观 了解标点的重要性，在生活中去应用它。【教学重点】：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。【设计理念】郭沫若曾说过：“标点一定要恰当。标点好像一个人的五官，不能因为它不是字 就看得无足轻重。标点错了，意义也错了。”这句话强调了标点符号的重要性。简单地说，标点符号的功能至少表现在以下四个方面：表语气停顿，有修辞功能，起语法作用，可表情达意。基

3、于此，我设计了这样一节语文复习课，力求营造一 种浓厚语言氛围，让学生感知标点，积累标点，运用标点。激发学生对标点的兴 趣和热情丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。【教学过程】：一、激趣导入 1、同学们，我们中华民族历经了几千年的文化洗礼，形成了光辉灿烂的文化长河，在这浩如烟海的文化艺术宝库中，有一个群体，它们一直在默默地奉献着、发挥着自己的作用，你们知道这一群体的名字吗？板书：标点符号（标点符号被称为文学作品中的英雄，下面让我们怀着对英雄的崇敬之情再读它们的名字。）2、很久以前没有标点的时候，闹了不少笑话，从前有位阔少爷，希望找个漂亮的妻子，一天，他收到媒人寄来的信，信中描述那女子的样子说

4、：脚不大好头发没有麻子。阔少认为自己将会娶到一位美人，非常高兴，拜堂之日阔少爷发现其妻是一个丑女便找媒人算账，媒人说：我没有说谎，一早就告诉你这女子：脚不大好，头发没有，麻子。是你自己断错了句，怎么能怪我呢？你们猜阔少爷是怎么读的？据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就 叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人 出来一看，念道：“今年真好，晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不 分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我

5、明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成 为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们来一次标点符号的 旅行，提高同学们使用标点符号的能力。二、复习标点符号的写法 1、出示标点在格子中的正确书写 学习必备 欢迎下载 2、同学们，向它们打声招呼吧！（读标点）师：今天我们重点来认识引号、书名号、破折号、省略号，看看它们有哪些用法。3、梳理标点符号的用法。打印表格 想一想这几个标点符号各有什么作用，完成下表。标点名称 符号 形状 一般用法 引号：表示引用，表示特定称谓，表示反语或讽刺。书名号 表

6、示书籍、报刊、文章、文件等名称。破折号 1、表示解释、说明。2、表示意思的转折。3、表示声音终断或延长。省略号 1、表示列举或引文的省略。2、表示说话断断续续，欲言又止。学生交流，师总结，多媒体展示用法。三、通过练习，熟悉用法。（师总结出示句子）师：把这些标点放在句子中，你们能说出他们的用法吗？我们来试一试。知道的同学请举手（小声自由读句子，指名说用法）。课件出示:一、说说下面句子中破折号的用法。A、表示解释、说明 B、表示意思的转折 C、表示声音延长 1、海洋21世纪的希望。2、在一片静寂中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭 下的竹丛中传来。3、“今天好热啊！你什么时候去上海？”张强

7、对刚刚进门的小王说。归纳破折号的用法：破折号有时表示解释说明、有时表示意思的转折或递进，有时表示声音的中断或延长。一个小小的破折号却折射出了那么多的学问，爱学习的孩子们，让我们一起走进入引号的世界吧！二、说说下面句子中引号的用法。A、表示引用 B、表示特定称谓 C、表示反语或讽刺 D、表示突出强调 1、“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。2、原来，蝙蝠考喉咙发出人耳听不到的“超声波”。3、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜。“听”到没有声音的物体呢？4、这样的“聪明人”还是少一点为好。师：又是一趟精彩之旅，下面让我们去感受一下省略号给我们的惊喜？三、说说

8、下面句子中省略号的用法。A 表示引文的省略 B 表示思维的跳跃性 C 表示语意未尽，引人思索 D 说话断断续续 课文中找出引号省略号破折号等的句子了解其用法教材分析本课教学的内容是对所学标点符号的一次综合性学习小学阶段对标点符号的认识比较浅显主要是学会断句用标点表达自己的感情对标点的具体用法还不够了解故本次复习的习法引导法教学目标知识与技能明确标点符号的书写位置养成正确使用标点符号的良好习进一步掌握标点符号的用法能在具体语言环境中正确运用标点符号过程与方法通过再现原有的知识系统的复习加深对知识的了解拓展到生活中号引号破折号等的不同用法在段落中正确使用标点符号教学难点能根据具体的语境中正确使用标

9、点符号设计理念郭沫若曾说过标点一定要恰当标点好像一个人的五官不能因为它不是字就看得无足轻重标点错了意义也错了这句话强调学习必备 欢迎下载 1、.女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。2、倘若不幸他已经离开了我们.不，他不会的。3、刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您.四总结用法。幻灯显示：标点符号歌。有一位研究标点符号的专家把各种标点符号的用法编成了一首儿歌，下面让我们来欣赏一下：标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文

10、名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。五、巩固练习，学习方法。练习给一段话加标点。读完儿歌之后，看看你能不能给下面句子正确地加上标点。春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知 1、学生自由练习。2、同桌之间互相检查批阅。3、出示原文，校对。4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对

11、了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）5、说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？（1）通读（了解一段话的主要意思。）（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要 只写前引号而忘了后引号。）（3）加标点 （4）再读（看看是否正确。）六、拓展运用 1、正因为标点的奇妙作用，才使得文章的表达匠心独具，让人深感 中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：一人外出经商，给父母写信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣 了很多钱。”结果父母读了信之后一个哭一个笑。母亲哭，她怎么读此信？父亲笑，他又是怎么读此信？从前，有一个饭店老板，

12、替一位客人包饭，写了一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼课文中找出引号省略号破折号等的句子了解其用法教材分析本课教学的内容是对所学标点符号的一次综合性学习小学阶段对标点符号的认识比较浅显主要是学会断句用标点表达自己的感情对标点的具体用法还不够了解故本次复习的习法引导法教学目标知识与技能明确标点符号的书写位置养成正确使用标点符号的良好习进一步掌握标点符号的用法能在具体语言环境中正确运用标点符号过程与方法通过再现原有的知识系统的复习加深对知识的了解拓展到生活中号引号破折号等的不同用法在段落中正确使用标点符号教学难点能根据具体的语境中正确使用标点符号设计理念郭沫若曾说过标点一定要恰当标点好像一个人的五官

13、不能因为它不是字就看得无足轻重标点错了意义也错了这句话强调学习必备 欢迎下载 肉也可以青菜豆腐不可少。”不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？总结【是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表达出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能为我们的文章增色彩。】2、作业：写一段话至少用上五种标

14、点。板书设计 标点符号总复习 引号、破折号、省略号 通读 断句 加标点 再读 【教学反思】这节课是根据本年级学生的特点，让他们在体验中发现知识，在 练习中升华，为学生营造开放而富有活力的课堂，而做出了我的尝试。这节课我认为达到了我的教学目标，学生基本上对标点有了新的认识，学生 的学习兴趣较高。师生之间有了较好的互动，整节课比较轻松。但仍存在不少的 漏洞，在时间的安排上，我没有把握准，以至在后面的环节很仓促，没有深入讲 解。在这我提出我的几点疑问，标点的用法有固定的，但不一定适合用在具体的 语言环境中，是否可以根据不同的语言环境有不同的说法呢？课文中找出引号省略号破折号等的句子了解其用法教材分析本课教学的内容是对所学标点符号的一次综合性学习小学阶段对标点符号的认识比较浅显主要是学会断句用标点表达自己的感情对标点的具体用法还不够了解故本次复习的习法引导法教学目标知识与技能明确标点符号的书写位置养成正确使用标点符号的良好习进一步掌握标点符号的用法能在具体语言环境中正确运用标点符号过程与方法通过再现原有的知识系统的复习加深对知识的了解拓展到生活中号引号破折号等的不同用法在段落中正确使用标点符号教学难点能根据具体的语境中正确使用标点符号设计理念郭沫若曾说过标点一定要恰当标点好像一个人的五官不能因为它不是字就看得无足轻重标点错了意义也错了这句话强调