部编版语文六年级下册北京的春节导学案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册北京的春节导学案（推荐3篇）部编版语文六年级下册北京的春节导学案【第1篇】教学目标1 .学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热 闹、喜庆气氛。3 .学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学设计.一、谈话导入，共话春节1 . “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春 节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对 它再熟悉不过了2 .交流自己搜集

2、到的关于春节的资料a.关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月 初一，又叫阴历年，俗称“过年它是农历一年的岁首，即正月初 一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶, 一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入 走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情二、拓展阅读，领悟表达特点：1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？它在表达 手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：

3、二是详 略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简 练。）三、延伸谈话，了解风俗。1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的 风俗吗？学生交流课前收集的有关资料。2、启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？ ？ 你觉得现在过年的氛围浓吗？说说你的感想。（学生自由畅谈）设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承 中华民俗文化的思考。四、作业小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。部编版语文六年级下册北京的春节导学案【第3篇】第一课时课时目标1 .学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 .有感

4、情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感要春节的热 闹、喜庆气氛。重点难点了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，感受老北京过 春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学过程一、创设情境，提示课题。1 .同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹、 喜庆气氛的回忆）2 .让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小 孩儿小孩儿你另“馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二 十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六， 去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十 晚上熬一宿；初一、初二满街走）说说你的感受。3

5、.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络。1 .自由通读课文，把生字读正确，句子读通顺，同桌间互读检查。2 .请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动。3 .小组合作，完成表格。时间风俗习惯4 .交流汇报，老师随机板书：腊八腊月二十三除夕正 月初正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）5 .说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出 “热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）三、交流探讨，感受年味。1 .春节是我国最重要的传统节日

6、，北京人过得是这样热闹、开心， 字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子， 反复读一读，能品出年的什么味道？2 .小组内交流。3 .全班交流汇报。年的味道是爆竹的味道。爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？整个 春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在 其中，已经与传说中叫“年”的怪兽无关了。年的味道是香甜的味道。找出文中描写有关饮食的语句，说说体会。（充足、丰盛）人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸 福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。年的味道是开心的味道。正月初一逛庙会，元宵节的灯会，体会人们悠闲、娱乐、高

7、兴的心 态。结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缚节，但地道的 民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味 道。四、品读体味，感受民俗。1 .快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十 五）2 .认真读第7自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕 真热闹3 .除夕夜可以说是春节中的高湖，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有 多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4 .配恭喜乐曲朗读，展现“除夕真热闹”的气氛。五、布置作业。1 .抄写下列词语。色味双美零七八碎万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝万不得已截

8、然不同张灯结彩各形各色2 .搜集春节的来历。3 .收集各地春节习俗。板书设计北京的春节腊八腊月二十三（民俗文化）除夕正月初一正月十五正月十九b.关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等c.关于春节的传说：年的传说岁的故事等3.春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播 种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬, 早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌 载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日 子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节 来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春

9、P O二、整体感知，理清脉络1 .自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2 .请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了 春节中哪些重要日子的活动。3 .交流汇报，老师相机板书：腊八腊月二十三除夕正月初 正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一 直到正月十九结束）4 .说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出 “热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味1 .春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心， 字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子， 反复读一读，能品出年的什么味道，

10、在空白中批注。2 .小组内交流。3 .全班交流汇报(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩 子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦 黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜 燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家 有声有光地玩耍。)B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆 气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。(2)年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十 三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶

11、做年 菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五, 这一天，大家必须吃元宵啊。)，说说体会(充足、丰盛)。B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着 幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(3)年的味道是开心的味道A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴 的心态。B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的 味道。四、品读体味，感受民俗1 .快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十 五）2 .

12、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕 真热闹”。（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男 女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画； 是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不 绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆 的热闹一在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中， 有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4.配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五、作业：抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝 万

13、不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色第二课时教学目标：1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。3、激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重点了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。教学设计一、复习导入，重温过年的热闹气氛1 .听歌曲恭喜，回顾除夕。2 .除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动， 当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌 到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火1 .如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么

14、元宵节的灯会则是全民 同庆的狂欢。认真默读第11. 12自然段，你能从哪些词句中感受到 灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要 挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的”还有）2 .想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 （请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市 如昼的热闹景象。）3 .通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又 颇有

15、些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业 展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办 喜事” “这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的 高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦 的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3.对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关 部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热

16、闹， 将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与 热闹的气氛。）四、拓展总结，布置作业1 .拓展阅读春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食, 能给自己和家人带来好运: 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。 然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可 以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将 面擀成一个大片后用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一 盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代 表

17、钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年 高”、“步步登高另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意， 吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装 盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲤，将其炖好后再在上面撒满红红的 辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。2 .过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节 日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜， 天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去 辞旧迎新。

18、但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚 会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文， 谈谈感受或希望。板书北京的春节一独特的民俗文化腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一正月十五一正月十九热闹喜庆团圆祥和部编版语文六年级下册北京的春节导学案【第2篇】最新北京的春节教案最新北京的春节教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教 学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是店铺为大家 收集的最新北京的春节教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。2、学习课文有顺序，详略得当的写法。3、激发学生对祖国

19、传统文化的热爱。教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年 味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道 的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀 嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者 按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些 部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中详写的四天中，我们已经 学习了 “腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做 些什么？从中你

20、感受到了作者怎样的语言风格？二、深入阅读，体会气氛。1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？(1)抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。(2)抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置， 感受团圆的氛围。(3)指导学生感情读文2、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。(4)引导学生了解庙会时怎么回事？3、指导品读“元宵全班齐读，边读边画：(1)分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词 句，体会人们对元宵节的热情。(2)如果你置身于这灯的.海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读