部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿（推荐3篇）部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿【第1篇】 真理诞生于一百个问号之后说课稿一、说教材：真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五组的第三篇 课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一 百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论 述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源， 就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学家发现的一般规律 “真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立 思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习

2、课文用具体典型的 事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。二、说教学理念：这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学 生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思 路:提出观点论证观点总结观点，更重要的是让学生多读多 悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决 问题的科学精神，激发创新意识。三、说教学目标：1、知识与技能目标: 2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以 我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文真理诞生 于一百个问号之后。二、初读课文，检查预习1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并找出文章中的成

3、语。2、检查生字词的预习。(1)汇报生字的自学情况。读生字及词组。(2)说一说哪些字书写时要特别注意？(3)理解词语。三、再读课文，初步了解具体事例1、这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文 多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通 过读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？(1)指名回答，课件出示。(2)教师板书(提出观点)2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？(1)指名回答，课件出示。(2)教师板书(论证观点)3、这三个事例有什么共同点？(1)小组讨论。(2)全班交流。四、展示交流、拓展延伸1、你还能想到哪些类似于文章中事例的发明发

4、现的故事？(1)思考后全班交流。2、指名读最后两自然段，思考，最后两自然段在文章起到什么作用？（1）指名回答。（2）教师板书（总结观点）五、达标检测我能理解也能运用1、“故圣人,睹始知终。”2、夏日里的故乡，偶尔烈日当空也能下着绵绵细雨，对于我们却是 的 事情。3、“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可谓 J4、面对困难我们只有 地找寻战胜它的方法，才能获得成功。六、盘点收获作者是按照“提出观点论证观点总结观点”的顺序来组织材 料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。说教学反思通过本节课的教学，我较完整的完成了本节课的教学内容，但是也存 在着诸多问题，需要我进行思考和改进。问题一：学生的积极

5、性没有被调动，上课举手的学生寥寥无几，但是 通过提问，证明并不是因为不会而不积极主动的举手。问题二：由于一直以来的书写误区，课题中“诞”字书写错误，急需 改正。问题三：教学语言还是不够精炼，衔接不够顺利流畅。教学这门艺术，学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。教学完这 篇文章后，我找到了一些教学议论文的方法。虽然粗浅，但对于今后 的教学，很有帮助。同时也希望大家给我更多宝贵的意见与建议，使我能够更能全面认识自己的教学的得与失。谢谢部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿【第3篇】 一、说教材真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五单元中 的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“

6、真理诞生于一百个问号 之后”，是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个事实论述了只要 善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在 现实生活中发现真理。这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体 的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学 习重点。教学目标：结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”, 正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重点、难点：根据

7、对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的 教学重点定为：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。二、说教法和学法语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该 以教师的分析来代替学生的阅读实践所以在设计本课时，我采用 以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读 等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞 生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学 中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感 官参与获取知识，促进学生的

8、思维发展，变被动学习为主动学习。三、说教学过程这篇课文课题就是课文主要观点，且文章第二、六、七自然段中 都暗含了对课题的阐述，道出了从问号诞生真理的过程。于是一开始 我就以题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？紧接着要求学生默读课文，找出文中与这句话意思相近的语句划 下来。课件出示这些句子，提问：这三句话告诉我们真理是怎样诞生 于问号之后的？让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的 过程是“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的过程。紧接着引导学生明白这个过程也解释了第二自然段中：把“? 拉直变成这部分句子的含义。顺理成章地理解了问号叹号的含 义，体会到了用标点符号代替语言的妙处

9、。最后抓住第七自然段中的 词语“见微知著”教学：第二自然段中哪部分句子写出了“见微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么联系？并以师生合作读的方式朗读相照应的语句来体会文章前后照应的写法。接下来是品读感悟，体会写法。首先是让学生默读课文35自然段，思考：课文中列举的三位 科学家发现了什么问题、又提出了什么问题，他们是怎么解疑的，又 找到了什么真理？让学生根据教师所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流，全班汇报交流，填写表格后引导学生思考：这三个 事例在内容上、写法上有什么相同点？作者为什么这样安排材料？这 样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到作者列举的事例都是 按“发现问

10、题不断发问不断解疑找到真理”的顺序写的， 且把“发现问题” “不断发问”与“找到的真理”写得详细，“不断解 疑”的过程则写得简略。这样详略有序的安排都是为重点说明“真理” 与“问号”之间的关系，是为了证明“真理诞生于一百个问号之后最后以“功夫不负有心人”为例：如果要用事例证明“功夫不负 有心人”这句话，我们应该把什么详写？让学生懂得写作要根据自己 的写作目的详略有序的安排材料，从而突破了重难点。在学生汇报交 流中相机抓住重点词句：“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得 其解” “反复的实脸和研究”“许多实验” “反复的观察实验”等来体 会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发现

11、问题， 坚持不懈地思考，深入地解决问题。最后总结课文，认识议论文。学习事例后，我让学生再列举一些相同事例，过渡朗读最后两个自然段总结课文：这是作者从这许多事例中得出的结论，也是作者要 告诉我们的一个真理。最后结合板书，引导学生认识：像作者这样用 事例证明一个道理的文章叫议论文。“观点事例结论”是一 篇议论文的基本要素和结构。四、说板书在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计这样一个板书， 力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生更明确的了解作 者的写作方法，认识议论文。、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花 圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词

12、语。 、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话， 用具体事实说明一个观点。、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理 诞生于一百个问号之后”的含义。2、情感与态度目标：通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、 不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的 道理”。3、过程与方法目标：本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个具体事例，引 导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创 新意识。四、说教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文的写法写一段话，用具体

13、事实说明一个观点。五、说课前准备：1、教师准备与本文相关的或资料，以及课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。六、说教法与学法：1、形式多样，自读感知。教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学 生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、思考、批注、交流、 汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。2、诵读领悟，重点研讨。文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“真理诞生于一 百个问号之后”服务的。对这三个事例，引导学生抓住“敏锐地注 意到“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验” “许多实验” “反复的观察实验”等词句来学习。引导他们发现三个

14、事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到 “真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。3、回归整体，能力迁移。通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟”见微知著、独立思考、 锲而不舍、不断探索的科学精神。让学生从全文角度发现课文的写作 思路：提出观点一论证观点一总结观点。在此基础上，让学生列举出 和本文类似的事例，使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司 空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？ ”拉直变成 找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。 七、说过程：（一）导入课题，理解真理。1、出示几句与科学有关的

15、格言。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。华罗庚科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。一 一郭沫若科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一 个问题。萧伯纳2、生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。（文章的开始就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真 理，什么是真理，这个词很抽象，学生难以理解。所以课的开始可以 引领学生读、悟一些格言，让学生理解真理是人们对客观事物的正确 认识，进而切入课题，告诉学生，课题就是一个真理。）（二）自主预习，初读感知。1、自由练习读课文，把课文读通顺。2、再读课文，划出不理解的

16、词语，通过查字、词典，联系上下文或 小组讨论等方法解决。3、指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句 子。4、整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？作者是按什么顺序写的？（在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过图画、批注、朗读、 交流等等来感知课文内容，让学生真正成为学习的主人。）（三）品读感悟，研讨文法。1、明确观点。快速浏览课文，思考：课文主要围绕哪句话来写的？（真理诞生于一百个问号之后。）2、研读事例。对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大 家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。第一个事

17、例写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自 转有关。第二个事例写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会 变红色，最后发明了石蕊试纸。第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断 出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。（1）、学习第一个事例。学生边读课文第三自然段边思考：具体事例中的人物是谁？发现的现象是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？在读书交流的同时填写表格：人物 发现现象不断发问（？） 过程找到真理（！）谢皮罗教授洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？反复的实验和研究漩涡的方向与地球的自转有关（2）、学习第二、三个事

18、例。总结学习第一个事例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二、三个事例。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写 上面的表格。3、了解写法。这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同 桌小声讨论。三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发 现问题，不断地追问；再进行反复的实验和研究；最后解决了问题, 得出了结论。（从具体事例中具体理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义和学 习课文的写法，是这一课的教学重点。对于“真理诞生于一百个问号 之后”这样一个观点作者用了三个事例来证明它，教学中重点研讨: 1、事例中的问号是什么？由此发现的真理是什么？从问

19、号到真理的 过程是怎样的？ 2、三个事例在内容、写法上有什么相同点？引导学 生抓住具体的语句来交流，让学生从具体事例中获得认识，理解作者 的观点。这一环节给学生充分的时间，让学生运用自主、合作、探究 的学习方式进行学习，从而读懂课文内容，感悟文本，提高教学效果， 形成开放课堂。）（四）感悟升华，拓展延伸1、句子研读。小组交流对自己有启发的句子。教师相机指导，进一步体会见微知著， 独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。最后把“？ ”拉直成了 “！”，找到了真理。（这里的“？各指的是什么？）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个 问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意

20、思？这句话和课文开头有什么联系？）2、列举从生活中的细小现象中找出真理的事例。鲁班根据荷叶发明了伞。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。根据鸟的飞行发明了飞机。3、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫 不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后（新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习过程中学生的学习，思维呈现开放状态，不同的见解，不同的思路，可以广泛的 交流。结合含义深刻的句子，进一步体会见微知著，独立思考，锲而 不舍，不断探索的科学精神。回归整体，从全文角度发现课文的写作 思路。让学生举出类似的事例，进一步理解问号与真理的关系。组织 学生进行随堂练笔

21、，仿照本文的写法写一段话，用具体事实说明一个 观点，达到学以致用。）部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿【第2篇】 今天我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第 二十课真理诞生于一百个问号之后。下面我就从教材、编者意图、 学情、教学目标与重难点，教与学方法、教学过程、教学反思几个方 面来进行说课。说教材：真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第六单元的一篇 精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不 断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文 阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、 表述作出自己的理解和判

22、断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。 说编者意图：一是让学生了解科学家发现真理的一般规律“真理诞生于一百个 问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学 精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用 具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识， 为初中议论文的学习作一铺垫。说学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能 够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意 自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的 培养及学习方法的指导定为学习的重点。说教学目标与重难点：我依据新课标对高年级段语文阅读教学及本单元的学习要求，我 将本节课的教学目标与重难点预设为：1 .学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花 圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，知道课文 讲了哪几件事情及这几件事情的共同特点。（重）3 .理清课文的叙述顺序，初步了解议论文的文体特点。（难）教与学方法：以生为本，多训练，多尊重，重生成，扎实和谐。以文为本，抓读书，抓词语，重方法，理解感悟。说教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗你能回答完整这些名言吗？（白板出示）