部编版语文六年级下册习作心愿教学设计(3篇).docx

《部编版语文六年级下册习作心愿教学设计(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文六年级下册习作心愿教学设计(3篇).docx（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文六年级下册习作心愿教学设计（推荐3篇）部编版语文六年级下册习作心愿教学设计【第1篇】习作心愿教学目标1 .能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。2 .选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作, 提高学生写作能力。3 .能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。教学重点1 .能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。2 .选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作, 提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。第一课时一、学生畅谈心愿，揭题师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。你 的心愿也许是去遨游太空

2、，也许是测试中取得优异的成绩，也许 是我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1:我希望得到爸爸送给我的显微镜。生2:我的心愿是成为一名世界巨商。生3:我的心愿是成为一名幼儿园的老师。(1)对自己：有机会看高山、大海等。对别人：好朋友永不分离等。对社会：空气和水不再被污染等。5 .探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？(板书：产生 心愿的原因)6 .随机采访，交流原因。7 .小结：对自己，实现自己一直以来的梦想；对别人，希望周围的 亲戚、朋友健康幸福；对社会，希望生活越来越好。第二课时课时目标1 .让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。2 .学生互换习作，根据建

3、议修改。教学过程板块一选择方式，范文借鉴1 .过渡：我们的心愿针对的可能是不同的对象，有的是为自己，有 的是为别人，还有的是为社会。当我们的愿望想要被他人知道或者实 现时，就需要选择合适的表达方式。2 .教师引导学生进行交流，说说有哪些表达方式。记叙故事写信创作诗歌写日记3 .教师小结：同学们可以根据不同的对象选择不同的表达方式。对 自己的心愿，可以采用记叙故事、写日记等方式；对他人的心愿，可 以采用写信或创作诗歌的方式；对社会的心愿，采用记叙故事、写信 或者创作诗歌都可以。4 .师：接下来，我们来赏析范文，一起来看看这位同学的心愿。我的心愿每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅

4、游、环游 世界，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实帮老爸戒烟。“叮咚”，老爸下班回来了，嘴上依旧叼着一支烟！当他看到客厅正 前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的杰作？墙上的十字绣呢？ ”“爸，我这是在提醒您， 从今天起你就别再抽烟了！”话音刚落，那张字幅已香消玉殒了。“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾 的老爸说：“吸烟有害健康，您难道不知道吗？另外，吸二手烟更可 怕！为了我们的健康，请您戒烟吧！我态度诚恳，老爸有些触动了， 他若有所思地点点头，表示同意戒烟。可过了几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后 一招杀手铜。那

5、天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说: “爸爸，您配合我做一个实验吧，老师让我明天上交实验过程报告呢!这次试验在我的升学成绩中占有一定分量啊！ ”老爸一听和学习有关, 赶紧说：“好吧好吧，我帮你。”一听这话，我迅速拿出早已准备好的 道具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅了一个小孔便于小鱼呼吸, 把吸管从小空里插进去，然后严肃地对老爸说：“爸爸，从现在起， 您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小鱼的 动作变缓慢了；接着，它的身体慢慢向上浮；最后，小鱼竟然漂在水 面上一动不动，就这样，小鱼被老爸的二手烟熏死了。看到这一幕, 老爸的表情突然变得凝重，又略带着几

6、分恐惧。于是我趁热打铁，说:“爸爸，您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？ ”片刻的沉默后，爸爸 径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼 了也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的吵闹 声也没了，一切都变得那么平和，我的心愿终于实现了。文章开头点明自己的心愿是帮爸爸戒烟，经过主人公的不懈努力，最 终帮爸爸成功戒烟，自己的心愿最终实现。5 .同学们都看了范文，请同学们选择合适的表达方式，将自己的心 愿写在作业本上。写好后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方, 使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。6 .学生习作，教师巡视指导。板块二互评习作，共同成长1 .过渡：

7、同学们已经完成了初稿，可以小组之间或者同桌之间进行 互评互议。2 .师：同学们在修改的过程中边朗读边用修改符号进行修改，使语 言通顺，意思明白。3 .学生修改习作，教师相机指导。4 .根据老师和同学提出的意见，学生再修改习作，并把修改好的习 作誉抄到作文本上。本次习作意在让学生能根据不同的习作对象选择适合的方式，因此, 明确习作对象很重要。而课本里的思维导图在一开始就已经对此给出 了明确的提示 O愿的对象可以是个人、家庭和社会。在明确选材、 解决习作重点后，就进入难点讨论，根据不同的对象选择不同的方式。 但是，什么是“合适”呢？能让作者尽情地抒发感情、自由地写作的 那种方式就是合适的。因此，教

8、师应要求学生在写之前的交流中就开 始思考，并在写作中对各种表达方式进行综合运用。部编版语文六年级下册习作心愿教学设计【第3篇】习作：心愿教学目标1 .想一想自己的心底藏着哪些心愿，明确自己最大的心愿是什么。2 .写一写心中藏着的这个心愿，对自己，对别人和对社会的作用。3 .学会通过细节描写来表达自己的心愿。教学过程一、谈话导入，揭示文题。1 .同学们，我们每个人都有自己的心愿，大家的心愿都是什么呢（启发 学生思考，学生各抒己见。）（板书：心愿）2 .那心愿指的是什么呢（所谓心愿，就是希望将来能达到某种目的的想法，是对一件事物的美好希望、设想与期待，也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。）二

9、、启发思路。1 .现代作家巴金曾在随想录中写道：“把想做的事都做好，把想写 的作品全写出来，使自己可以安心地闭上眼睛，这是我最后的愿望。” 这是巴金的心愿，你的心愿是什么呢2 .首先要学生想好自己的心愿。3 .收集可用的素材：先想一想自己都有哪些心愿。（1）对社会的题材：科学家发明新药，治愈癌症；残疾人能得到更多的 关爱；空气和水不再被污染；人和人之间多一些理解对别人的题材：奶奶的病赶快好起来；爸爸能有更多的时间陪自己; 好朋友永不分离（3）对自己的题材：有机会去看看高山、草原、大海；努力学习，长大以 后让爸爸妈妈过上更好的生活4 .老师也有一个心愿（对别人的），那是什么呢（每一个学生都能认真

10、听课，羽L来长大了成为祖国的栋梁之材）5 .同学们，想好了自己最想表达的心愿后，想一想，我们可以用哪种方 式来表达自己的心愿（选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌）三、习作指导。1 .整理思路：学生先打草稿，确定自己要写的心愿。2 .搭建好结构：先写什么，后写什么，要心中有数，在素材排列上要有 逻辑性。3 .细化：拓展好层次和细节，要有亮点；要清楚、准确地表达出自己想 说的。4 .注意首尾呼应，前后连贯。5 .以自身为例，给学生讲解如何写自己的心愿。开头：开篇点题，我有一个心愿，它是中间分三段叙述（注意详略）：第一段，为什么我有这个心愿（略写） 第二段，如何去实现这个心愿（详写

11、）第三段，实现后的好处。（略 写）（板书：详略得当）结尾呼应开头：表决心，表示一定要实现自己美好的心愿。6 .学生自由习作，教师巡视指导。7 .写好以后，要认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更 加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。四、习作点评。1 .选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲 清楚所写的是什么心愿，为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。 重点从这方面进行点评，另夕卜，分析文章的结构特点以及语言是否通 顺、恰当等。2 .同桌之间相互点评习作。五、课堂小结。学生通过这次习作的练习，能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达 出来，进而让学生下定为这个美好心愿而努

12、力奋斗的决心。可以运用 适当的修辞手法进行描绘，确保行文的流畅。板书设计习作：心愿对社会对别人对自己逻辑性亮点详略得当教学反思1 .通过这次习作，让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料，而是大 家很少关注自己的内心世界；作文时要善于运用表达的方法。通过这 节课的点评，同学们受益匪浅。2 .在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视，学生的文 章缺乏文采，语言不够丰富多彩。生4:我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。生5:我的希望是成为神医华佗。生6:我的心愿是成为天文学家。师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有 的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。无论是现实的，还是虚

13、幻的， 都能借助我们的笔让它提前在心中实现。今天的习作就是心愿。（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。二、拓展习作思路，构思构思之一：（一）说产生心愿的原因。师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。生1 :记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书， 在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。有的可以把事物放 大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有 现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心 里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美

14、妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的 孩子。其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗？生2：我的心愿是能制造一个动画片王国。因为动画片中的人物非常 可爱，动画片中的景象也十分新奇，如果有这样一个王国一定能给小 朋友们带来快乐。师：你的想法太奇妙了。这样的创意是我们成人是想象不到的，世界 真的属于你们。生3:我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡村，接受更好的教育， 为祖国建设出力量。那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁，我认 识了一位学习成绩特别优异，但是家境非常贫寒的小姐姐。小姐姐的 父亲在外打工时，不小心从房顶上坠落下来，导致大脑严重受损，变 成了一个植物人。这使本

15、来就贫寒的家庭更加穷困，她妈妈在外种地 一年到头挣不到几百块钱。还需给父亲治病，又要培养孩子读书，好 不容易小姐姐读到三年级了，不幸又降临到这个可怜的家庭。母亲患 了肝硬化，一切重担落在了冰冰和他奶奶的身上。师：你真是一个善良的孩子，你一定能实现你的愿望，让小姐姐走出 乡村。每一份心愿都来自一个小小的故事或者小小的原因，同桌之间 可以互相交流交流。（同桌交流）（二）实现心愿的办法。师：要实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们相互讨论讨论, 组织通顺的语言来回答。生1:我的心愿是做一个电子软件研究方面的总经理。为了实现这个 愿望，我开始不断地拼搏。学英语，掌握比同龄人更多的本领；学数 奥，希望

16、能在奥数班里保持优秀的成绩；学电脑，掌握最新的技术 我这样做，是为了能上北京大学念研究生，读博士学位，最后达成我 成为“比尔盖次”的远大理想。生2：我的心愿是成为一个白衣天使。最初，我和妈妈一起玩治病的 游戏，根据妈妈所说的病情给她开“药方”。后来，我开始看医学方 面的书，向我的做医生的阿姨问好多病人的问题。我还到书店里挑了 一些医学书看，收集报纸上的一些医学小常识。在班级里，我是卫生 宣传员，常常宣传卫生方面的知识，同学们很佩服我。生3:我的心愿是让自己的肚子小下去。采取的方法是放暑假时每天 早晨6点就起床，下楼，围着小花园和停车厂跑三圈，浑身湿淋淋的， 就上楼洗澡。每餐吃饭时，看着那美食嘴

17、直馋，但是不敢多吃。晚饭 前还要独自在小操场上锻炼，跑跑跳跳，蹦蹦走走，出了一身汗后才 肯休息。一个月后才瘦了三斤，我要不断努力。师：这是我们这次习作的一种构思方法：形成板书：我的心愿是什么 产生心愿的原因 为了心愿实现如何做 希望实现心愿师：当然还有其他的构思，请大家分别看两篇文章。1 .材料一：心愿我的心愿有很多很多在我还没有上学时，我就想当警察了。爸爸妈妈告诉我，警察帮助别 人指路，帮助有困难的人解决问题，帮助好人把坏蛋抓住要是家 里来了不认识的人，就给警察打电话，记住打“110”。我记住了妈妈 的话，有一次叔叔从外地来我家玩，我以为是坏人，就拿起电话准备 打“110”，幸亏是爸爸跟在后

18、面，我才没有这样做。妈妈还告诉我,“警察”的“警”字上面是个“敬”字，意思就是大家都敬佩警察。 我想，做一个大家都敬佩的人是多么好的事啊，从此，我天天念叨着 做警察，还常常和小朋友们一起玩做警察的游戏。当然，我是不愿扮 坏人的，每次都是我当警察。上学后，我看到老师很帅气，下课时小朋友都爱跟老师讲话，围着老 师-；上课时，同学们坐得端端正正的，听老师讲课，老师一会儿表 扬这个同学，一会儿表扬那一个同学，大家都喜欢老师，我也想做老 师了。想着我站在讲台上，让下面无数双带着“？ ”的眼睛变成 带着“！”的眼神，那该有多美好啊！记得有一次观看电影首映式，我看到了影片中的演员，向他们提了好 多的问题，知

19、道了电影是怎样拍出来的，导演是干什么的，这么漂亮 的脸是怎么化装出来的，我的心愿变了。我野心勃勃，就当导演最好， 想象中，这么多演员都等待着我给他们安排角色，我可以带领他们拍 摄精品电视连续剧，让他们拿国际大奖，那该多棒！愿望是美好的，不过，我也不能把愿望总挂在口头上，还是应该好好 的把我刚刚开始的“人生之戏”演好。2 .材料二：心愿我有一个心愿，就是到动画片王国里去玩一次。在我的想象中，动画片王国在海洋的某一个小岛上。小岛上生活着许 许多多的动画片中的人物。我开着最新式的飞机上了那个小岛，一下子被眼前的景象给惊呆了。 这里绿树红花，这里阵阵清风，这里瀑布声声，这里湖水清清，简直就是人间仙境一

20、般。哦，原来这儿是狮子王居住的地方。部编版语文六年级下册习作心愿教学设计【第2篇】习作：心愿本单元的习作内容是写心愿。心愿是人们内心的一种希望，六年级的 学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心 愿。本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。 教材首先以生动的比喻引入“心愿”，让学生感受到了心愿的美好。 接着以“你的心底埋藏着哪些心愿呢”轻轻发问，触动了学生的思绪， 从情感和思维两个方面开启本次习作。接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。图示以淡红的“心形” 为背景，从“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三个不同维度引导 学生思考，并列举了多种不同的心愿

21、，旨在打开学生的习作思路，让 他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思 考。“选择什么材料”旨在引导学生对习作素材进行选择，选出合适 的材料表达心愿。“选择一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思 考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式，引导学生自主选择, 自由抒写自己的心愿。最后，教材引导学生写好后认真读读习作，并用修改符号修改不满意 的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚、明白，旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。教学目标1 .选择一种合适

22、的表达方式，将心愿写下来。2 .表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。3 .让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 重点难点1 .表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。2 .让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。教学策略1 .创设情景，畅聊心愿教学时，可以通过多种方式，创设一定的情境，让学生敞开心扉，说 出自己的心愿。在学生表达心愿时，教师可以给学生发一些小纸片（小 纸片可以设计成“心形”），让学生把自己的心愿简单地写下来。组 织交流心愿时，教师可根据实际情况，开展有针对性的指导。如果学 生都在说学习方面的心愿，或者都是关于自己个人的心愿时，

23、教师可 以借助教材中呈现的一个个心愿，进一步启发引导学生。2 .选择材料，组织内容学生确定了想要表达的心愿之后，教师可以引导学生先想想选择什么 材料来表达自己的心愿，然后组织学生分享、交流习作内容。教师在 组织讨论交流过程中，不要让学生都写共性的内容，而是启发学生能 从多种不同的方面表达心愿，帮助学生进一步打开思路，构思内容, 丰富材料。学生习作时，教师不要规定一定要写哪些内容，只要学生 能很好地表达出自己的心愿都是可以的。3 .根据内容，选择形式学生选择好要表达的心愿后，可以指导学生根据想要表达的内容，选 择一种适合的表达方式。教师可以先让学生读一读教材中提供的方式，接下来，教师可以继续 用

24、好教材中的心愿图示，让学生根据图示中的心愿交流可选用哪种方 式。教学时，也可以让学生结合自己的心愿，说说准备选用怎样的方 式，说说这样选择的原因，要鼓励学生根据要表达的内容，自主选择 适合的表达方式。4 .交流分享，修改习作习作写好后，可以引导学生自己认真读一读，用修改符号修改不满意 的地方，也可以引导学生将习作与最想交流的对象分享，请别人提出 一些建议，再修改完善习作。最后教师可以组织学生互相交流习作， 分享心愿。让学生将愿意分享的心愿读给大家听，增进相互之间的了 解。还可以让选择同一种方式表达心愿的学生一起交流，运用这种方 式表达时需要注意些什么。课前准备1 .教师准备心愿纸。2 .教师准

25、备多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1 .选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。2 .表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1 .谈话：“要是世界上有一种药，可以减轻烦恼，多好”“我希望毕 业升学后还能和好朋友在同一所学校读书”我们的心底总会有一 些愿望产生，这些根植于内心的愿望，我们把它叫作“心愿”。那同 学们有什么心愿呢？2 .教师让学生打开课本第72页，默读课本上的思维导图，想一想自 己有哪些心愿，然后制作同样的思维导图，尽可能多地写下自己的心 愿。3 .教师分发心愿纸，让学生们把自己最想和别人交流的心愿写下来， 写好后将心愿纸贴在“心愿墙”上。板块二创设情境，互诉心愿1 .创设情境。（课件出示流星雨）2 .过渡：有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下 自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你 的心愿吗？3 .学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望4 .心愿素材归类。