中学教育知识与能力答案参考.docx

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1、中学教育知识与能力答案参考一选择题（每题2分，共21题）1-5CCACB 6-10CCDAB 11-15CCBCB 16-20ACDBD 21A二辨析题（每题8分，共4题）1参考解析：错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能 的相对持久的变化。这种变化是相对持久的，而不是短暂的。2参考解析：负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在 将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某种行为在以后发生的概率。而惩罚则是通 过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反应在将来发生的概率。3参考解析：错误。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都

2、有一个最佳 动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。4参考解析：错误。教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动。 其中，传授科学教育知识和技能是首要任务，还包括发展学生的智力水平，培养道德情操、 社会主义品德和审美情趣、奠定世界观的基础，等等。教学活动具有多样性。三简答题（每题10分，共4题）1参考解析：长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自 身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。贯彻发扬积极因素、 克服消极因素原则的基本要求：（1） “一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克 服消极因素。（3）引导学生

3、自觉评价自己，进行自我教育。2参考解析：有效组织复习需要做到以下几点：（1）复习要及时。遗忘规律指出，识记后 最初遗忘得较快，之后逐渐减慢。（2）识记与尝试回忆交替进行。识记与尝试回忆交替进 行比连续识记（诵读）效果好。（3）复习过程要尽量多样化。单调机械的重复，会使人倍 感枯燥乏味，使大脑皮层产生抑制，复习效果差。采用多种方式进行复习，能维持学习者的 兴趣，增强其主动性、积极性，复习效果好。（4）重视对记忆品质的培养。良好的记忆品 质包括记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。（5）注意用脑卫生。脑的健康状况是影 响记忆好坏的重要生理条件，它与学习和记忆有密切的关系。3参考解析：（1）教师主导

4、与学生主体相统一的规律。（2）传授知识与思想教育相统一 的规律。（3）间接经验与直接经验相统一的规律。（4）掌握知识与发展能力相统一的规 律。4参考解析：（1）真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实。（2）尊重与接纳。 但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。（3）同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理 解。四材料分析题（每题18分，共2题）1参考解析：（1）学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。根据是迁 移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁 移，即两种学

5、习之间相互促进。例如学习语法后对学习英语帮助很大；学习平面几何后对立 体几何有帮助；会弹电子琴就比较好学钢琴。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负 迁移，也就是两种学习之间相互干扰。例如会骑自行反而影响骑三轮车。（2）学生迁移能 力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：第一，精选教材。根据同 化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的重 要因素。为了促进迁移，教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，兼 顾学科自身的性质和学生的知识水平、智力状况及年龄特征和教学的循序渐进。第二，合理 编排教学内容，促进迁移。结构化：教材内容

6、的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系， 能体现事物的各种内在关系。一体化:教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。 网络化：网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉。联系要沟通、要 突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点, 也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。第三，合理安排 教学程序。（1）依据学生认识事物的过程，教学安排应符合从一般到个别、从整体列细节 的顺序，即渐近分化原则。（2）依据知识的系统性和科学性，概念之间、原理之间、知识 的前后连贯与单元纵横之间应体现出内在的关系和联系。（3）依据学生

7、学习的特点，教材 组织应由浅入深，由易到难，从已知到未知。第四，教授学习策略，提高迁移意识。教师要 善于把学习方法教给学生，同时要让学生不断总结自己的学习经验，鼓励同学之间开展学习 方法和经验的交流等来促进学习的迁移。2参考解析：（1）教师在进行教学设计时，要了解学生，要理论与实际相结合。田雨老师 是师范专业毕业，又学习了老教师的经验，但由于缺乏对学生的了解，因此，教学效果不佳。（2）教学方法的选择要结合教师自身素质、学生特点和教学目标来进行。田雨老师照搬老 教师的优秀经验，没有结合学生实际情况和教学目标进行，因此效果不佳。（3）教师的成 长需要反思。田雨老师缺乏反思。（4）取得良好的教学效果还需要关注课堂的教学要求， 如目标明确、气氛热烈等。田雨老师没有明确课堂要求。建议：（1）教学与实际相结合；（2）时常反思教学；（3）选择正确的教学方法，了解学生的特点；（4）与学生建立民主 的关系；（5）教学目标要明确。