三上语文第3单元教学案.docx

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1、8哪吒闹海教学要求1 .学习生字、新词,会读、会写、会组词。结合上下文理解词语。2 .学习课文，体会哪吒所具有的为民除害、伸张正义和与恶势力英勇斗争的精 神。3 .边读课文边想象，体会文章的意境。练习讲故事,锻炼口头表达能力。重点难点1.7解检文内容,学习小主人公的勇敢和强烈的正义感。2.分析重点句。教学课时两课时。第1）课时 课型：【课时目标】1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课本9个生字，两条绿线内确实10个字只识不写。3,能按事情开展的顺序说说哪吒是若何闹海的。4 .凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教学重点、难点】1.正确、家利、着感情地

2、朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的I用语O2,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、自学生字交流预习情况。1、着重提示字音、字形。m读准字音混：“混在“混天绫中的读音是“hiln，另一个读音是“hCin，组词为“混合 “兴丁在文中“兴风作浪的读音是“xing，另一个读音是“xing，组 词是“快乐。即：读音是即r ,不是即J。另外读准平舌音“澡、罪，翘舌音“称、治、扔等。2）注意字形霸:注意上面是个“？，不是“雨。晃：上下构造，上窄下宽，下面是个“儿，最后一笔是竖弯钩。扔：“扔字右边是“乃，不是“及，最后一笔是撇。2、查词典，解释词语。随

3、即：表示紧接着前一动作或情况之后立即发生，相当于“随后就。火焰:火苗。胡作非为:毫无顾忌地做坏事。兴风作浪:刮起大风,掀起波浪。机灵:聪明伶俐;机智。摇晃:摇摆。二、初读课文，感知内容1、轻声读课文,要求：读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事。练习3在“学用字词句中将多音字作为一个专门的类别来训练，共安 排三个小练习，表达了循序渐进的语文学习规律。先来看第一小题：1、读读下面的词语，加点的字可要留心哟。读后再查字典，看自己读得对不 对。这个题目设计得多好啊!它充分考虑到孩子的好奇心和愿意尝试的心理, 先让他们自己去实践，去读一读，同时有意识地提醒他们在读词的时候注意 加点的字，即多音字

4、：发人深省、丢三落四、百发百中、亲密无间、参差不 齐、弹无虚发。想想看，孩子此时一眼看到这些熟悉的字，他们一定非常愿 *意展示一下自己识字的本领，大声地朗读这些词语。而读完之后，他们又是 多么想得到肯定，得到证明，所以会赶紧查查字典验证一下自己读得对不对。 可是查了以后，也许他们会大吃一惊：”啊这个字原来在这里要读这个音呀 也许会很兴奋地叫起来：”啊!我读对啦！（对于这样特殊的读音能读对，可 是很了不起的哟!）我想，不管对与错，孩子一定会对汉字产生更浓厚的兴趣。 要是万一有哪个学生特别厉害，把所有的多音字都读对了，教师们，就请你 们考虑若何好好奖励这样了不起的“识字大王吧。在第一题充分激发学生

5、对多音字的学习兴趣，我们再来看第二小题： 2、读读下面这句话，带点的字还有另外的读音。你能用另外的读音再各组一 个词语吗不知道的可以查查字典。东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。 这句话中有两个多音字，学生一定能读准。因为它选自第10课哪咤闹 海，所以句中读音不是训练的重点。重点应放在“另外的读音上，可以 先让学生说说另外的读音，再用另外的读音组词。有困难的同学借助查字典 来完成此练习，在字典中“称有三个读音：Chong, chin, chVng, “兴在两 个读音：xing, xing,教师要帮助学生了解这个字在不同读音中的意思，千万 不能用死记硬背的方法强迫学生记住哪

6、个音就一定组哪个词，这样不但违背 了语文学习的规律，而且更重要的是，会扼杀学生的学习兴趣。从第一小题的“读准字音到第二小题的“用另外的读音组词，显然 提高了要求。我们再来看第三小题：3、读读下面的句子，带点的字千万不要读错了！ 星期天，爸爸骑着自行车去银行取人民币。睡莲在盛满水的水缸里盛开了。 听说水浒传是在民间传说的根基上写成的。 (4)读书好，好读书，读好书。 这个练习把多音字的不同读音放在同一个句子中进展分辨，帮助学生在具体 语言环境中理解字义，读准字音，这就对多音字的学习提出了进一步的要求, 有利于他们今后在阅读实践中能在具体的语言环境中根据字义来区分多音字 的读音。我们好读书。读书就

7、要读好书。该读书的时候就要好好读书。 (二)写字有方此次训练的目的是指导学生用钢笔写好四个左右构造的字“咱、昨、哇、 环。教学中，可以先让学生仔细观察要求练习的四个字，说一说这四个字 有什么共同的地方，是什么构造的字；接着引导学生进展构造大小的对比， 这四个字“左短右长，左稍靠上；再指导学生看一看有什么发现，引导他 们观察左高右低的特点。在此根基上再指导学生书写，教师先作示范，再提 出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置，同时注意这几 个字要写得左高右低才能站得稳。(三读读背背1.熟记成语。(1)请学生说说想若何若何学习成语。(2)请学生自主学习成语。3)指名汇报学习成果，教师相

8、机指导读准字音，引导学生发现成语的意 思以及用法并归类。(可以事先让学生预习)杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相惊扰。黔驴技穷：比喻仅有的一点方法也用完了。归类：来自语言故事，都告诉人民一个道理。(4)学生练习朗读和背诵。(5)指名背诵，集体背诵。【板书设计】第2课时【课时目标】1 .看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和 感受漫画的特点。2 .提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的 魅力，培养学生想像能力和逻辑思维能力。3 .注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中使学生对自己有一个 正确的认识。【教学重点、难点】1 .欣赏漫画，理解寓意。

9、2 .感受漫画特点，欣赏作品。【教学准备】收集一些自己喜欢的漫画作品。【教学过程】一、谈话导入：激发兴趣1、提问：同学们喜欢漫画吗1这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢 也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）2、欣赏课文中的漫画实物投影展示请同学说说每幅漫画的内容和意思是什么（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹 也可。）3、你能谈谈看漫画后的感受吗（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。5、漫画往往都引人发笑，不过笑过之后还要想想画外之音，你从这组漫画中 看明白了什么集体交流，讲讲寓意。（

10、这一环节有难度，要注意引导板书：相信自己，正视自己，不过分自卑、不过分自大二、总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗2、根据答复，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就 可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。3、谈谈你看过的漫画。4、或发言或直接展示带来的漫画作品。（引导教会分类：卡通漫画、生活漫画按用途可分为：挖苦漫画、幽默 漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。） 5、欣赏漫画，交流感受。三、总结曾节课我们一起欣赏漫画，交流心得，同学都能积极发言，态度大方， 发言响亮，语气自然，最可贵的是在别人发言时大家都非

11、常尊重他人，善于 倾听。【板书设计】仔细观察 编故事正视自己，不过分自卑、不过分自大在不明白的地方做上记号。(4)找出故事发生的时间、地点和主要人物。2、写出每一个自然段的大意。第一自然段:哪吒决心治治龙王父子,为老百姓出气。第二自然段:哪吒带着法宝跳到海里,龙王派夜叉查看。第三自然段:哪吒打死了夜叉。第四自然段:哪吒打败了三太子。第五自然段:老百姓过上了太平日子。三、学习课文第一自然段，了解故事起因1、自读课文,画出描写故事起因的句子。2、组织学生研读。东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。用“因为所以表达句子。想象“兴风作浪的情景，东海龙王父子是若何进展破坏活动的？如掀

12、大浪打翻小船等。哪吒要治龙王父子说明了什么？说明哪吒有很强的正义感，同情关爱老百姓。他是一个很善良、很勇敢的孩子。3、指导朗读。第2)课时【课时目标】1 ,能按事情开展的顺序说说哪吒是若何闹海的。2 .凭借具体的语言材料，学习哪吒为人民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。【教学重点、难点】会复述这个故事【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习生字、新词、导入新课解题：哪吒闹海题目中有一个描写动作的词语，是“闹字,围绕这个字你能提出什么问题呢？(1)为什么闹?(上节课已解决)(2)若何闹？(3)闹的结果是什么？三、复习上节课学的内容为什么闹？东海龙王父子做坏事祸患老百姓,哪吒决心治一治他们，这是

13、他闹东海的原因。四、学习第二至第四自然段哪吒是若何闹海的？1、学习第二自然段“一闹。(1)指名读。(2)这一自然段主要讲什么？(3)哪吒做了什么?画出表示他的动作的词语7 (跳进、取下、摆、掀起)(4)东海龙王是若何做的?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会若何样?请看书上的 插图。2、学习第三自然段“二闹。指名读。(2)这一自然段主要讲什么？(3)哪吒做了什么？画出相关的句子。理解“身子一闪”躲”随即”取下”扔。(4)什么是机灵?哪吒的机灵表达在哪儿？哪吒很勇敢，夜叉 基本不是他的对手，一下子就被哪吒打死了。(5)得知这一切后龙王是若何做的?学习第四自然段。3、学习第四自然段“三闹。(1)指名

14、读。(2)这一自然段的主要内容是什么？(3)哪吒与三太子的战况若何?你能把他们交战的情景讲出来吗？(4)画出关键词语。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰片巴三太子紧紧裹住。“一纵身”趁势说明哪吒的反响很快，身手矫健灵活,是一个当之无愧的小英雄。 4、小结第二至第四自然段的内容。描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪，打死夜叉,打败了三太子，收拾了龙王父子，为 百姓出了气。5、指导朗读。五、学习第五自然段这一段写的是“闹的结果。龙王:不敢胡作非为，不敢做坏事了。百姓:又过上了太平日子。结合上下文理解“胡作非为 “太平的意思。六、总结全文1、这是一篇神话故事，写哪吒大闹东海，制伏龙

15、王，使人们又过上了太平日子的事,赞扬了 哪吒为了人民利益与恶势力作斗争的精神。2、朗读全文，讲故事。【板书设计】8哪吒闹海决心治龙王父子、打死夜叉机智勇敢,打败三太子9寓言两则【课时目标】1 .能正确、流利地朗读课文。2 .学会本课生字，理解课文中的词语的意思。3 .结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了 一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。【教学重点、难点】理解寓言内容，体会寓意。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第1)课时【课时目标】1 .能正确、流利地报苗助长。2 .学会本寓言中的生字，理解课文中的词语的意思。3 .结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏

16、实地、不急于求成的道理。【教学重点、难点】L结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成的道理2学习课文，悟出寓意。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一自学生字交流预习情况。1 .着重提示字音、字形。(1读准字音读准平舌音“宋、咱、则，前鼻音“筋。(2)注意字形拔:与“拨区别开来，“拔右边是个“友加一点。寓：上下构造，上窄下宽，最后三笔是：竖、提、点。2 ,查词典，解释词语。攫苗助长:掴:拔。把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物开展的客观规律，急于求 成，反而把事情弄糟。巴望:希望、盼望的意思，“巴有急迫、迫切的意思。焦急:非常着急。筋疲力尽:形容非常疲乏，一点力气也没有了。兴致勃勃:

17、形容兴趣很浓厚，情绪很高。二初读课文，感知内容1 .轻声读课文，要求：(1)读准字音，读通句子。(2)想一想课文讲了一件什么事。(3)在不明白的地方做上记号。(4)找出故事发生的时间、地点和主要人物。三、读故事2 .思考(1)农夫种了禾苗后心情若何样(2)你从哪些地方看出来的3 .自愿交流，反响要求：用书上的句子来说一说，找出重点词语。4 .模仿农夫焦急的样子(请同学上台模仿，鼓励学生大胆表达要求：神态、动作揣摩一下心理，想象农夫会自言自语嘀咕一些什么)5 .交流焦字从字形想一想，你能想到什么(开拓学生思维想象能力)中国的汉字多么形象啊！(启发：若何才能由“焦变为“不焦要是你，若何化 解如此焦

18、急的心理）（可指导读出本自然段的“焦急）6 .焦急的农夫想到了什么主意（自由读第2自然段，把农夫想出的方法用自己的话 说出来）1）指导朗读：急忙、一棵一棵、从中午一直到天黑、筋疲力尽。2板书：筋疲力尽。指导“疲的写法和意义。3）加上动作表演农夫拔禾苗的过程，体会他的心里语言。（“拔的动作演示是 重点，是小心翼翼地还是急匆匆地做好预设，应属于前者）14）如果你是禾苗，你会若何说让学生积极表现）7 .筋疲力尽的农夫回家后若何样呢1板书：兴致勃勃。指导“勃的写法和意义。2指导朗读（加上动作或手势体会：累并快乐着）8 .他的儿子知道了，有什么反响1）学习“纳闷（纳闷些什么，心理语言）2）禾苗的结果若何

19、样呢3说说禾苗枯死的原因。板书：规律、急于求成。（回到寓言题目，问学生“损 苗真的能“助长吗然后给“助字加上大大的双引号，这样能凝炼地总结主旨）对 照幻灯片11中的主题图引出趣味小诗来深化总结：掴苗日当午，汗滴禾下土。谁知盘 中餐，无粒白辛苦）14）举例说一说生活种类似的例子。可选择家长对孩子的期待，硬逼着孩子参加 多种辅导班、特长班事例来叙说，近距离更有现实感）四、故事延伸1 .合作演一演“禾苗枯死之后贴合故事，如果你就是那个农夫的儿子，看到枯 死的禾苗若何补救，续写故事）1同桌合作表演2）请一位同学和教师合作，表演这个故事，引出：如果对禾苗不管不问，行不 行2 .总结：办事情不能太性急，但

20、是也不能走向另一端，为了怕犯错误，就连正常的 事情也不去做了。五、拓展，谈收获L搜苗助长这个故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在有2000多年了， 原文只有短短41个字，可有意思了，同学们课下可以自己读一读。外国也有很多有趣 的寓言故事，同学们也可以找来读读。3 .谈谈收获，课下完成我的收获表。（需增加“作业设计 一项，如：复述故事。再如：第二年这位宋国农夫再来种田， 会若何做）【板书设计】报苗助长 焦急拔苗 筋疲力尽兴致勃勃 规律急于求成第（2）课时 【课时目标】1 .能正确、流利地朗读鹤蚌相争。2 .学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。3 .结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一

21、点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道 理。【教学重点、难点】1 .结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道 理。2 .从课文学习中悟出寓意。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】【一）出示图片，认识鹤和蚌。1,出示鹤的图片。m 板书：鹤。 （2）指导学生观察图，看看鹤的外形最突出的特点。（3）指名说鹤的外形最突出的特点是什么。鹤的嘴巴又尖又长）4）师简介鹤的生活习性。2 .出示蚌的图片。m指导观察，说说蚌有什么特点。蚌有坚硬的外壳儿）（2）板书：蚌。 （二）提醒课题，猜测质疑。1 ,提醒课题，齐读。2根据课题猜测，你了解到什么鹤和蚌相 互争吵）3.再读课题质疑

22、：读了课题，你还想知道什么预设：鹤和蚌为什么会争吵它 们是若何争吵的结果若何了）二、初读课文，整体感知一）自由读课文，要求:注意读准字音，读通句子。（二）检查读书情况。L指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。1）读准字音读准翘舌音“伸示弱持，前鼻音“禁，后鼻音“蚌。识记生字理解“筋疲力尽、喜笑颜开、毫不示弱小结：先解释一个字的意思，然后把每个字的意思串联起来就成了整个词语的意思。 这也是理解词语的一种好方法。鹤蚌相争写了一个若何的故事可以用一二两组词语说说它们为什么争若何争结 果若何抓住课文中的关键词语，按照事情的起因、经过和结果这是概括课文主要内容的方 法。四、精读课文，品读文字。第

23、一小节：1、有一天，一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹤看见了，他们之间发生了 什么事读读课文的第一自然段，完成填空。2、出示填空：一只河蚌（）壳儿在河滩上晒太阳。有只鹤看见了，猛地把嘴（）壳儿里去（）肉。河蚌急忙把壳儿（），牢牢地（）鹤的嘴不放。3、谁来有声有色地读一读，特别注意这些动词，把它能表演出来就更好了。 点评“猛地 ”急忙 ”牢牢地。第二、三小节：1、鹤啄蚌，蚌夹鹤，一来一往，互不相让，它们在争斗时还说了些什么呢请同学 们读一读二三小节，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得若何样2、指名读。评议。1）威胁是什么意思使对方感到害怕而退让。谁能用威胁的语气来读一读。先练 读。再指名读。评

24、河蚌的朗读。3、男女生对话读。4、鹤和蚌这样“互不相让，最终会有若何的结果指名读最后一小节。五、续编故事、提醒寓意渔夫没费一点力气，就把鹤和蚌一齐捉住了渔夫会说些什么鹤和蚌又会说些什么呢双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤，第三者从中获利的结果。这就 是“鹤蚌相争渔翁得利。六、拓展延伸1、在我国浩瀚的书海当中，有一本著名的古书是战国策，这则寓言故事就是选自 于此。2、师出示古文。在2000多年前，这个小小的寓言故事，阻止了一场战争。战国的时候，秦国最强。 它常常侵略别的弱国。弱国之间也不团结。一次，赵国声称要攻打燕国。著名的游说之 土苏秦的弟弟苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，劝阻

25、赵王出兵。到了邯郸，苏 代见到了赵惠文王，开场讲了他的故事。苏代讲完了上边的故事，严肃地说：“尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。如 果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。赵惠文觉得苏代的话 有道理，便放弃了攻打燕国的打算。通过故事讲述道理，这就是寓言的作用。3、学了这个故事，你懂得了什么4、发挥想象：许多年后，鹤和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又 会发生什么新的故事呢5、你还知道那些寓言故事狐假虎威、画蛇添足、叶公好龙、守株待兔等，读后有什么收获做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时候还会让第三者得利。人与人相处也是 这样，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。【

26、板书设计】鹤蚌相争鹤图蚌图 威胁毫不示弱渔翁得利习作3第1)课时【课时目标】看图，展开想象，把故事补充完整。【教学重点、难点】注意人物而语言:动作、神态等符合各自的特点。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入1 .同学们，我们今天习作的内容跟两个小动物有关，一个是鼠小弟，一个是 猫先生，对，它们就是我们要写的童话故事里的主人公。2 .跟前两次习作不同的是,我们今天不需要从开头写起,课文已经为我们 写 好了开头,我们要接着课文的开头往下写。二、观察图画想象1 .这个童话故事的开头是这样的鼠小弟总是不打招呼就搬走了刚采来的草莓，啃坏了得意的布娃娃,还把家里新买的皮鞋咬出个洞来所以,猫先生一直

27、想找它谈一谈。这一天，它们相遇了2 .(出示课本插图投影片)大家仔细看图,说说图上都有些什么。(学生自由练说)(1)指名说。(2)评议：既要按照观察的顺序说,也要把跟你续写有关的内容说出来。3 .根据图片大胆想象。(1)猫先生和鼠小弟各在什么地方?为什么？(2)猫先生会对鼠小弟说些什么？鼠小弟会说些什么？(3)猫先生和鼠小弟谈话的结果若何？【板书设计】第课时【课时目标】续写的故事情节完整合理。【教学重点、难点】对话要能蓑达鼠水弟和猫先生的各自特点。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、学用标点符号强调对话标点符号的运用。二、练习写作1 .讨论若何续写这个童话故事。(教师从顺序、情节、语言等方

28、面进展小结)2 .学生写草稿。3 交流草稿，评议，修改。4 .学生认真誉写。范例：猫先生守仓库鼠小弟总是不打招呼就搬走了刚采来的草莓，啃坏了得意的布娃娃,还把 家里新买的皮鞋咬出个洞来经常把家里搞得鸟烟瘴气。所以，猫先生一直 想找它谈一谈。这一天,它们相遇了续写：猫先生像往常一样,威武地站在粮仓旁。鼠小弟又带着一群鼠友来偷粮食了，可是一看见威风凛凛的猫先生,它们 就都灰溜溜地夹着尾巴逃跑了。狡猾的鼠小弟想出了一个主意,它提心吊胆地 来到猫先生面前,一面点头哈腰一面高高举起一个大盘子,里面装着猫先生最 爱吃的红烧鲤鱼。另一只老鼠捧着一瓶红酒。鼠小弟笑嘻嘻地说：“猫大哥, 您辛苦了！这点小意思请您

29、收下。猫先生严肃地说：“我要守粮仓，不许你们 偷粮食,破坏家里的东西。鼠小弟一看猫先生没有上当,就放下东西逃跑了。红烧鲤鱼散发出香喷喷的味道,猫先生心动了，它想:“这些是老鼠送来的 东西，我能不能吃呢?它们不可能无缘无故送来的!可不吃吧,好似又浪费了这 美味终于,猫先生禁不住诱惑,大吃大喝起来。它吃得饱饱的，喝得醉醺 (Xn)醺的，不一会儿就歪倒在地上睡着了，还发出了响亮的鼾(han)声。躲在一旁的鼠小弟和鼠友们，一溜烟跑进了仓库，有的背，有的扛，有 的咬，有的啃，搬走了所有的粮食，破坏了家里好多东西。它们一边走一边 说：“这只贪吃的猫，果然上当了！第二天早晨，猫先生醒来后，发现粮食早已被偷光

30、，家里又被搞得乌烟 瘴气，无比懊悔。【板书设计】练习3第1)课时【课时目标】1 .能辨析多音字，认识到同一字在不同的语境中用法不同，读音发生变化， 感受祖国语言文字的丰富多彩。2 .用钢笔写好四个左右构造的字。3 .读准字音，读顺词语，反复诵读，了解成语有趣的故事，熟记8个古代寓 告的成语o教学:点、难点】了解成语有趣的故事，熟记8个古代寓言的成语。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】(一)学用字词句三年级的课文已屡次渗透了汉语言文字的特点之一：多音字，并在生字 表中加星号标出，提醒教师和学生注意它们的特殊读音。本学期中已经出现 的多音字有：转、华、假、夫、差、干、好、泊、降、喷、哪、几、坊、脏、 兴、钻、乐、壳、包h录h露、间等。我想，编者将对多音字的专门训练安 排在第六单元进展，也正是希望在学生对多音字的大量接触和积累后收到水 到渠成的效果吧。