人教版七年级上册语文 期中综合测试卷.docx

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1、期中综合测试卷（时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（28分）1.下面加点字的注音有误的一项是（B ）（3分）A.分歧(qi)诀别(ju6) B.确凿(zu6)轻捷(ji6) C,停滞(zhi)倾向(qin。 D.倘若(丽D 悔恨(hul) 憔悴（qiAo）一霎时（sh立） 援助（yuAn）混为一谈（hhn） 祷告（d菱o）蛛丝马迹（zhm） 笃志（dii）鸦雀无声（y*） 2 .下列词语中有错别字的一项是（D ）（3分）A.徘徊 荫蔽B.沐浴 倜傥C .拆散 拼凑D.惟恐 抖擞恍然大悟 花团锦簇 油然而生 美不胜收疲惫不堪 截然不同 不求甚解 自做主张3 .下列句子中加点成语使用不

2、恰当的一项是（B ）（3分）A.鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生是一位淡泊名利、为人正直、学识渊博的老师。 B.登上峨眉山人迹罕至的顶峰千佛寺，放眼望去，云海风景尽收眼底。 C.人们的心里都有一个纯美梦幻的世界，但我们又常常把它和现实混为一谈。 D.每当听到国歌声响起，作为一个中国人，我的自豪感就会油然而生。 【解析】人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。峨眉山顶峰千佛寺是著 名的旅游景点，并非“人迹罕至”，故使用有误。4 .下列有关文学、文化常识的表述不正确的一项是（A ）（3分）A.鲁迅，原名周树人，他被国人誉为“民族魂”。代表作有小说集呐喊彷徨 故事新编，散文集朝花夕拾。从百草园到三味书

3、屋就选自他的小说集呐喊。B.古人称谓有谦称和尊称的区别，如“尊君”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自 己的父亲。C.老舍，原名舒庆春，字舍予，是中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。代表作有长篇小说骆驼祥子，话剧茶馆等。D.世说新语是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋 士大夫的言谈、逸事。5 .综合性学习活动。（6分）（1）为下图拟一个形象的标题，并结合画面内容阐述标题的含义。（4分）标题：圆梦之旅含义：画面中，父子俩（师生二人）乘坐以书籍为帆的飞船，向着梦想境界进发。根据情境，补全对话，做到语意连贯，表达得体。（2分）波波正在聚精会神地读书，妈妈走

4、过来问：“明天几点开家长会？ ”波波不耐烦地答 道：“我哪知道？难道你没看到老师发的短信通知吗？ ”意识到自己语气不对，波波忙改 口道：“妈，我刚才正在看书。老师发短信通知了，你自己去看一下，好吗？ 妈妈笑道: “哦！老妈这就看。”6 .古诗文默写。（6分）（1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海）杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（3）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白峨眉山月歌）（4）人不知而不愠,不亦君子乎？（论语十二章）（5）马致远的天净沙秋思中用宁静美好的景色来衬托孤寂悲苦心情的句子是“小桥 流水人家”o（6）论语十二章中用来说明兴趣是激励学习的最好的

5、老师的句子是：知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。7 .名著阅读。（4分）朝花夕拾原名旧事重提,是鲁迅先生的一部回忆性散文集。此集中有两篇文章， 一篇是父亲的病,写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大，所以他后来到日本留学， 立志要用新的医学救国。另一篇是藤野先生，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救 国，因此选择了弃医从文的道路。二、阅读理解（42分）（一）阅读下面这首诗，完成下面两小题。（5分）忆钱塘江 宋李靓 昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。 好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。【注】靓：读gCii。昔年：往年；从前。归帆：指回返的船只。好是：好像; 犹如。亦作“好似”。涵：包涵。水仙：指

6、水中女神。这里喻指归帆。8 .这首诗描绘了傍晚（黄昏）时分的景色。诗中“隐隐”照应了前句中的“醛”字。（2 分）9 .此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。（3分）示例：最迷人的是返照江面，河水一片红光。江面上的点点白帆，在夕阳的辉映下， 宛如一群穿着淡红衣衫的女神，凌波微步，美艳动人。（二）阅读下面的文言文，回答问题。（13分）子犹日：贫者，土之常也；俭者，人之性也。贫不得不俭，而俭者不必贫，故日“性 也”。然则俭不可乎？日：吝不可耳。俭而吝，则虽堆金积玉，与乞儿何异？郑余庆素吝。一日，忽召亲朋数人会食。众皆怪之。侵晨赴之。日高，余庆方出，呼 左右日：“吩咐厨家蒸烂去毛，莫拗

7、折项！ ”众相顾，以为必蒸鹅鸭之类。又久之，盘出， 酱醋亦极香新。但见每入前粟饭一碗，蒸葫芦一枚，皆匿笑强进。王黑性俭率。镇河东日，尝有台使至，黑为设食，乃裂去薄饼缘。黑日：“耕种收获， 其功已深，舂爨造成，用力不少。尔之择选，当是未饥!”命左右撤去之。使者愕然大惭。【注】子犹:即本文作者冯梦龙。台使：中央最高行政机构派出的使者。舂（chCng）：用杵捣去谷物的皮壳或捣碎。爨（c*n）：生火做饭。10 .对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（A ）（3分）A.忽召亲朋数人会食会：适逢B.众皆怪之 怪：觉得奇怪C.皆匿笑强进 匿：偷偷地*D.乃裂去薄饼缘 缘：边缘【解析】会：聚集。11 .将下

8、面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）俭而吝，则虽堆金积玉，与乞儿何异？节俭到吝啬的地步，那么即使金子玉器堆积成山，又跟乞丐有什么不同呢？（2）尔之择选，当是未饥！你有选择的吃，应当是不饿！12 .对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（D ）（3分）A. 一天，郑余庆请亲朋好友去吃饭，大家一早就去赴宴，结果直到日头高照，郑余庆 才出来。B.郑余庆让左右侍从叮嘱厨子“蒸烂去毛，不要折断它的颈项“，大家以为他要请吃 蒸鹅蒸鸭之类。C.王黑对使者浪费粮食的做法甚为不满，命令侍从撤去食物。由此可见他节俭直率的 特点。.D.子犹认为，节俭是一种品性，与生活贫穷毫无关系，他提倡节俭，但是反对

9、过于吝 Jtx. 回。【解析】根据“俭者，人之性也。贫不得不俭”可知，节俭与生活贫穷有关系，贫穷 了不得不节俭。故选D。13 .你认同子犹对“俭”和“吝”的观点吗？请结合本文的两则故事分析。（3分）示例：同意。子犹认为做人应当节俭，但不能吝啬。郑余庆请人吃饭，很久才端上一 碗米饭、一个蒸熟的葫芦，他这是吝啬；王黑招待台使，看到台使撕下并丢掉了薄饼的边 缘，他非常生气，让人撤掉了饭食，他这是节俭。【参考译文】子犹说：贫穷是有志者中常有的；节俭是人的天性。贫穷了不得不节俭， 但是节俭的人不一定贫穷，所以说“是人的天性”。可是节俭不可以吗？有言道：吝啬是 不可取的。节俭到吝啬的地步，那么即使金子玉器

10、堆积成山，又跟乞丐有什么不同呢？郑余庆平常吝啬。有一天，忽然召集几个亲戚朋友聚集吃饭。大家都感到奇怪，早晨 就去赴宴。太阳升得老高了，郑余庆才出来，招呼周围的家人说：“吩咐厨师蒸烂了去掉毛， 不要折断了脖子!”众人相互看了看，认为一定是蒸鹅鸭这些东西。又过了很长时间，用盘 子端了出来，酱料、醋也很清香新鲜。只见每人面前一碗米饭，一个蒸熟的葫芦，众人都 偷偷地笑，勉强吃了。王黑生性节俭率直。镇守河东的时候，曾经有台使到来，王黑给他准备饭食，台使撕 下丢掉薄饼的边缘。王黑说：“从耕种到收获，已付出了很多功夫，用杵捣去谷物的皮壳, 再生火做成饭，用了不少力气，你有选择的吃，应当是不饿！”（王黑）命令

11、手下的人撤掉了 饭食。使者很惊讶，感到十分惭愧。（三）阅读下文，完成下面小题。（16分）麦子刘庆邦建敏是省城福来酒家的门迎。营业时间一到，她就站在玻璃门一侧，微笑着迎客送 客。刚开始，一天站下来，建敏腿都站硬了，双脚沉得像是拖着两坨铁块子，她没跟任何 人说，这点儿小苦不算什么，她能吃。只是，姑姑总说她笑得不自然。怎么才算自然呢? 她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着眼泪就出来了。国庆节前，店门前的街道翻修了，门口两侧砌了两个长方形的花池。花池里填满了 新土，好多天过去了，什么也没种，一直空着。建敏呆呆地望着空花池，心里好像也空着。她问姑姑，花池里为什么不种花？姑姑 说，种花的事由绿化队管，

12、可能春天才种吧。建敏抓起一把土攥在手里，湿润润的。黏性 也好。农家闺女最见不得土地闲着，别人不种，自己来种点什么不行吗？她想种小麦。小麦是爹让带的。别人家的孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把家乡的土，爹 为她包的却是两捧小麦。爹说，这些麦子都是你种出来的，啥时候想家了，你就闻闻。建 敏点点头，没说话，她要一开口，眼泪就会掉下来。酒家打炸后，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。她把麦子装在口袋 里，装作掏麦子时不小心，麦子就自己撒在土里了。每撒下一小撮，她马上用脚趋趋、踩 踩，把麦子埋住。偶尔有人经过，她就抬头装作看月亮。来省城两个月了，她好像一次也 没有认真看过月亮。.家乡的月亮可亮

13、了，她走的那天清早，月亮还挂在天上，弟弟还睡着。弟弟刚上小 学三年级，正是贪玩贪睡的年纪。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她今 年十八岁了，在家乡，这个年纪出来打工算晚的，倒不是没有机会，是她放不下家里，爹 也担心她在外不安全。但总得有人外出挣点钱，把房子翻盖了，还要供弟弟上学。姑姑在 省城开了酒家，说让建敏跟着她，建敏这才出来了。麦子种在花池里，好像也种在了建敏的心田里。这下建敏可有心操了。明知道小麦 五六天后才会发芽，可第二天她就忍不住往“麦地”看。午后，下起了雨，看着“麦地” 的土色渐渐变深，油黑油黑的，建敏十分欣喜。几天后的一个早上，小麦像是听到了 口令，说发芽都发芽，说立

14、正都立正。小麦刚 钻出的芽是鹅黄的，真嫩哪，嫩得让人舍不得碰。那些芽是针形的，很有锋芒的样子，似 乎谁碰就会扎谁一下。建敏有些感动，差点儿喊出声，快来看哪，小麦发芽了！针形的麦芽很快展开了，一片叶变成两片，两片变成四片，鹅黄变成葱绿。一对老 人在街边散步，看见麦苗就停了下来。快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的，依我 说麦苗比花儿还好看呢！建敏听见了，禁不住想乐。一个年轻的爸爸，看见麦苗也不走了， 拉过女儿说，这是麦苗儿，可不是草，你要认准喽。咱们吃的面包、面条还有馒头，都是 麦子做的。女儿说，面条是白的，麦子怎么是绿的呢？爸爸笑了，这是麦苗，麦苗还要拔 节、抽穗、扬花、出籽儿，把籽儿磨成面

15、才行。女儿长“啊” 了一声。这父女俩的对话真 好玩儿，建敏再也绷不住，突然地笑了。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是 我种的，你们看吧。她对每一个人都很欢迎，从中得到相当的乐趣和满足。姑姑说，建敏， 你现在笑得比以前自然了。秋风凉了，麦苗上常常覆盖着金黄的落叶。看到清洁工踩着麦苗清扫花池里的树叶， 建敏心疼得想去制止。一天，绿化队的人看到了麦子，说，花池里怎么能种麦子？抽空拔 了吧。建敏看看姑姑，姑姑悄悄说，让它们先长着吧，绿着挺好看的。转眼就入冬了，一夜大雪，“麦地”的积雪有半尺多厚。看不见麦子，建敏心里有些 着急，她把积雪拨开了些，一棵麦苗露了出来，在

16、晶莹的白雪中，碧鲜碧鲜的。建敏知道 麦子喜欢下雪，冬天麦盖三层被，来年头枕白馍睡。建敏把雪拨回原处，又从别处捧了一 把雪盖上。（A）过了春分到清明，麦子起身了，开始拔节了。但没过几天，麦子还是被拔掉了。看 着花池里新种上的花草，建敏的心空落落的。（B）（有删改）14 .第段和第段的画线句都写到了建敏的笑。建敏以前为什么笑得不自然？现在为什么笑得自然了？请简要分析。（4分）第一问，因为建敏初到省城打工，对新环境不适应，思念家乡，牵挂爹和弟弟，她“笑 只是因为工作需要，因而显得勉强生硬。第二问：因为建敏在花池里种下了家乡的麦子, 麦子的发芽生长令她感动；麦子受到人们的喜爱关注，令她欣喜满足（她从麦

17、子的成长过程 中获得了精神安慰），现在的笑是发自内心的。15 .阅读第段，分析作者是怎样描写麦芽的。（3分）示例一：借助建敏的观察和感受来描写麦芽，在描写中融入建敏的想象和感情。作者 对小麦发芽情景和麦芽形态、颜色的描写，都带着建敏的怜爱之情，用充满情味的语言表 现麦芽的整齐、娇嫩与生机。示例二：用拟人的修辞方法，赋予麦芽以人的情态，用“鹅黄”来描写麦芽的颜色, 直接展现麦芽的整齐、娇嫩与生机。借助建敏对麦芽的怜爱、看见麦芽时的欣喜和感动, 间接表现麦芽的可爱。16 .小说在讲述建敏种麦子的故事中，插入了她的一些回忆，用这种方式讲故事有什 么好处？请结合具体内容简要分析。（4分）在叙述建敏种麦

18、子的过程中，通过她的回忆交代麦种的来历、离家的情景等，巧妙 勾连前后事件，使种麦子的情节更合理。（或：现实与回忆交织，避免了对建敏种麦子故事 的平铺直叙，舒缓了叙事节奏，使故事情节更丰富。）现实与回忆交织，突出建敏的勤劳、 朴实、吃苦耐劳、富有责任感等特点，使建敏的形象更丰满。建敏在现实生活中不断回 忆往事，表现了她人在城市心在家乡的心理状态，突出了她对新环境的不适应和对家乡的 眷恋牵挂。17 .下面这段文字。你认为它适合放在小说的（A）（B）哪一个位置？请结合具体内容简述理由。（5分）晚上，建敏梦见麦子长大了，抽穗了，扬花了，面积也很大，一片绿汪汪的。除了麦 子，还有东黄一块，西黄一块的油菜

19、花。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油 菜花儿呢？原来，她把店门前的“麦地”梦成老家的麦地了。示例：放在【A】处。因为这一段写梦中麦子长大、抽穗、扬花的情景，与前文麦子盖 上雪被、建敏的联想等内容衔接紧密，并通过梦境写出建敏的希望与欢喜，与后文麦子被 拔掉后建敏的失落、伤感形成反差，增强了结尾的表现力。（四）（2021绍兴）阅读下面的文字，回答问题。（8分）乡村携兴行动材料一 家里不买书，附近不卖书，学校发的都是教科书。在乡村，私有阅读空间的 建设几无可能，拓建公共阅读空间成了乡村儿童阅读推广的核心举措。孩子，你为什么不读书？（南方周末2020.12.10）2018年乡村儿童阅读报告显

20、示，中西部贫困地区儿童的课外阅读资源整体匮乏， 高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本。乡村学校的书一般有两个来源。一是学校招标，低价中标，这导致高品质、不降价的 好书很难被选择；二是源于捐赠，捐赠者不加挑选，多多益善。“当乡村孩子有了和城市孩子同样多的阅读资源和阅读条件，以及得到阅读的帮助时, 他们和城里的孩子其实就站在同一个起点上。这就是我们为什么如此重视推进乡村阅读工 作的原因J国家全民阅读形象代言人朱永新如是说。中国儿童阅读现状（南方周末2021.04.22）今年，该项目落地贵州织金县、水城区10所村级小学，计划为每所小学设立一个励志 书屋。之后，励志助学中心将组织专家开

21、展长期、系统的阅读交流活动，用高品质阅读陪 伴乡村孩子特别是留守儿童健康成长，助力乡村振兴。关爱留守儿童，助力乡村振兴！公益项目“贵州乡村阅读计划”启动（网易贵州2021.02.26）材料二 从2013年开始，总店设在江苏南京的先锋书店，把分店开进了乡村，在实体 书店大盘震荡的背景下，不仅成功自救，还为不断空心化的乡村带去了人气和生机。陈家铺平民书局位于浙江松阳陈家铺古村，由一座乡村会堂建筑改造而成。平民书局 第一批选书包含中外文学、名家诗歌、旅行休闲及摄影建筑等类别的艺术图书，共计2万 多册；同时还搜集了有关松阳历史变迁、民俗文化及文艺创作的图书，配置了关于乡村建 设、非物质文化遗产、工艺保

22、护方面的图书，设置了松阳文化专区。水田书店位于福建屏南夏地古村落北侧，被一片水田环绕。建筑的前身是一座荒废已 久的民居，残存的老墙围绕着混凝土和钢结构建造的新建筑，形成当代与传统的对话。古色古香的碧山书局已经成为皖南热门景点；浙江桐庐戴家山村畲（sh6）族民居里的云 夕图书馆，也成为当地村民和游客的公共生活纽带，带动了畲乡文创和民宿产业的发展。“书店可以给村民一个阅读场所和公共空间，让他们在潜移默化中得到提升，尤其是 孩子，有这样的阅读空间是一件有意义的事情。更重要的是，通过外来眼光的审视，村民 对自身文化有了新的认识，文化自信油然而生。”先锋乡村书店计划执行人张瑞峰说。先锋书店：把梦想照进现

23、实（中国文化报2021.05.13）“没想到一家小书店真的能够改变一个村子的命运，能够对乡村传统村落的复兴有那 么大的推动力。”建筑师张雷说。建筑师黄居正认为，先锋书店来到农村，作为一个新的公共空间，或许可以代替原来 的祠堂，规训乡民、重塑乡村。“我们常说，空间可以组织人的行为方式，但我认为，空间 所形成的氛围也可以塑造人，这就回到乡村建设中最重要的一点一一育人。”先锋书店24年：书店入驻乡村，连接历史与现代的社区共同体（澎湃新闻2020.12.03）材料三 “乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。没有乡村文化的高度自信，没有乡村文 化的繁荣发展，就难以实现乡村振兴的伟大使命。”（习近平）“新农村建设

24、一定要走符合农村实际的路子，遵循乡村自身发展规律，充分体现农村 特点，注意乡土味道，保留乡村风貌，留得住青山绿水，记得住乡愁。”（习近平）18 .先锋书店一定程度上改善了所入驻乡村的儿童阅读现状。请根据材料完成分析图。 （2分）19 .选出下列表述与材料相符的一项（D ）（3分）A.由朱永新的话可知，先锋乡村书店帮助乡村孩子站到了和城市孩子相同的起点上。B.促进乡村文创和民宿产业的发展是实施先锋乡村书店计划的初衷。C.黄居正认为乡村建设中最重要的育人目标是通过打造新的公共空间达成的。D.先锋乡村书店的一系列举措，遵循乡村自身发展规律，符台农村实际，能助力乡村 振兴。【解析】A.从材料一朱永新的

25、话“当乡村孩子有了和城市孩子同样多的阅读资源和阅 读条件，以及得到阅读的帮助时，他们和城里的孩子其实就站在同一个起点上”可知，这 是一种假设，还没有成为现实，因此说法有误；B.从材料二“云夕图书馆，也成为当地村 民和游客的公共生活纽带，带动了畲乡文创和民宿产业的发展” 一句的“也”看出，带动 文创和民宿产业是附带品，再结合下文先锋乡村书店计划执行人张瑞峰说的话，可知“是 初衷”的说法有误；C.从材料二黄居正的话“空间所形成的氛围也可以塑造人，这就回到 乡村建设中最重要的一点育人”来看，黄居正的意思是乡村建设中要注意育人功能营造空间氛围，并非打造新的公共空间。20 .先锋书店想入驻宁安村，遭到了

26、村委会拒绝。村委会认为一个书店改变不了什么， 也没有合适的空地。假如你是宁安村村民，请结合村子具体情况，运用文本所给信息，劝 说村委会领导同意先锋书店入驻。（要求：有理有据，语言得体。）（3分）宁安村地处丘陵地带，三面环山，明清古道穿村而过，村内有鲍氏家庙古建筑及较多 的古树名木。主导产业为水稻及果林种植。全村总人口 186人，常住人口 96人，青年劳动 力外流，留守儿童较多。村里公共服务设施陈旧，大会堂长久闲置。各位领导：你们好！听说先锋书店想入驻我们村，这是个好机会！先锋书店一般由闲 置场所改建而成，不会破坏村庄原有风格。我们的大会堂刚好空着，不用另辟空地。书店 可以给我村留守儿童提供丰富的图书和良好的阅读场所，使孩子们获得文化的熏陶，也可 以给村民提供一个有文化氛围的公共空间。我村风景优美，旅游资源丰富，书店入驻可能 会促进我村旅游业的发展。安徽的碧山书局、浙江的云夕图书馆用文化特色吸引了很多游 客，给村子带去了很大的发展。村子发展了，大家也会有文化自信。所以，恳请领导们同 意先锋书店入驻我村。三、写作（50分）21 .请以“我在 中得到快乐”为题，写一篇文章。可以写你的经历、感悟、认识，或者是在学习、生活中快乐的事。要求：先将题目补充完整；文体不限（诗歌除外）；有真情实感，不得抄袭、套作； 不少于500字；文中出现的校名、地名、人名可用代替。