部编版语文五年级下册自相矛盾教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册自相矛盾教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级下册自相矛盾教学设计【第1篇】教学目标：1 .认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾” 等4个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲 述“自相矛盾”的故事。4 .能说出“其人弗能应也”的原因。教学重点：1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能联系上下文，猜测“誉” “弗” “立”的意思，并用自己的话讲 述“自相矛盾”的故事。教学难点：能说出“其人弗能应也”的原因。课时安排：1课时教学过程：一、导入，帮助理解矛与盾的意义。1 .学生观赏，认识

2、矛与盾。资料介绍矛和盾的作用：矛是用来 进攻的利器，盾是用来防御的工具；为了进攻更有利，把矛做的越来 越锐利，而为了防护更有效，把盾设计制作的更坚固牢靠。这就是一 对攻防对抗现象，转换为语言和现实中的“矛盾”。2 .示范书写“矛”“盾”，提醒注意“矛”的笔顺，“盾”下面是 “目3 .今天就来学习与之相关的文章，板书课题，齐读。（设计意图：学生观赏，对“矛与盾”有一定的认识，学习书写，印 象会更深刻，同时理解文中卖者夸赞“矛与盾”的意义。） 二、初读课文，自主学习生字。1 .自己大声朗读课文三遍，要求：读准字音，读通句子。2 .指名朗读，检查生字掌握情况。读准“吾”字音，联系形似字“语、悟”，示

3、范书写，“五”的最后 一横要写长，出示字义“我，我的”理解意思，指导朗读语句“吾盾 之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”说说两句话的意 思。认识同音字“弗”与“夫“弗”在哪个字中见过？ “佛” “费” 出示语句“其人弗能应也。“指导朗读。“夫”（据义变音）可以组成哪些词语丈夫，姨夫这些词共同点： 指成年男子。出示语句“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”学生读注 释，此处读第二声。小结读第一声时，指成年男子。读第二声时，放在句首，表示将发议 论。3 .结合注释，理解部分字词所在句子大意。4 .指导读正确、读流利。长句要注意停顿如“楚人/有/鬻盾与矛 者”，“夫/不可陷之盾与/

4、无不陷之矛，不可/同世而立”。（设计意图：学习文言文重点是朗读，在交流互动中指导学生读准字 音，理解大意，进而达到正确、流利地朗读课文的要求。） 三、再读课文，理解课文大意。1 .理解难懂的字词，有哪些方法？看课文注释；联系上下文，结 合语境；四年级学习的组词法；查工具书2 .“坚”“利” “应”可以利用组词法理解为“坚固”“锐利”“应答”，说说所在语句的意思。3 .出示语句“誉之日” “又誉其矛曰猜测“誉”之意为“称赞”;“或曰：以子之矛陷子之盾，何如？其人弗能应也。”理解“弟”为 “不”；最后得出结论“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”理解“立”为“并存”。4 .指名说一说课文大意

5、。（设计意图：课堂上“授人以渔”交给方法，引导学生在课外阅读中 运用，此节课重点指导联系上下文，结合语境猜测意思的方法，同时 完成课后第二题，突破本课重点。）四、借助插图，讲讲故事。1 .学生观赏课文插图。想想人物说了什么语言，有什么样的动作, 神态又是怎样的，心里在想些什么呢？2 .同桌互相说一说。3 .指名全班展示，抓住优点给予表扬。（设计意图：借助插图，帮助学生展开想象，丰富人物的语言、神态、 动作、心理，进而把故事讲得更丰富。）五、揭示主题，熟读成诵。1 .这个故事特别之处在哪呢？2 .为什么“其人弗能应也”？3 .生活中有没有类似的事例。4 .你有什么感想？（说话做事要前后相应，不要

6、像卖者这样自相 矛盾。）5 .分角色朗读课文。6 .尝试背诵。（设计意图：理解“其人弗能应也”的原因，突破本课难点，通过列 举生活中的事例，进一步理解课文寓意，印象会更深刻。再通过分角 色朗读课文，进而达从“会背诵”的目标。）板书设计：吾盾之坚自相矛盾弗能应吾矛之利部编版语文五年级下册自相矛盾教学设计【第2篇】活动目标：7 、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。2、自己所知道的成语故事。活动准备： 矛和盾的或实物模型。活动过程：一、出示矛和盾的，引出话题。1、教师提问：你们认识这两样东西吗？它是什么？是做什么用 的？2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一 头有锋利的尖刃的叫矛

7、，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾, 它很坚固，是用来当住矛的。二、游戏成语对对碰，巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。三、听寓言故事自相矛盾。1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、 做事前后一致，不能对立。四、告诉幼儿道理。这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不 能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用 来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。五、幼儿学说故事。1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。2、请个别幼儿在集体面前

8、讲述事。六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。1、教师做动作，幼儿猜成语。2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。部编版语文五年级下册自相矛盾教学设计【第3篇】教学目标：1、学会本课十一个生字新词，认读四个字2、正确、流利朗读课文3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理4、演一演这则故事教学重点、难点：1、重点是了解寓言故事的内容2、难点是感悟寓言包含的道理教学过程：导入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁 制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、 行动或想法前后不一，

9、互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这 段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事，（板书： 自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这 则寓言后告诉老师答案）、自读课文 这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。 第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论都”是他的话陷入了前 后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的是，当别人问他： 他却哑口无言了二、进一步理解课文解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有 青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛 盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。三、演一演，加深记忆四、明道理这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故 意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来 相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。