小学语文教师教学心得体会(合集15篇).docx

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1、小学语文教师教学心得体会(合集15篇)学校语文老师教学心得体会1 20xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加学校语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，我准备细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分熟识到，作为一名老师，要打心底宠爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个一般老师未尝不行，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生确定会更加精彩

2、。 顺应对好老师的向往，老师才能留意对同学的教育，启发同学亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教育好同学，得先把同学的心拴住，同学才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高同学语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。同学之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。同学之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是

3、说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以同学为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村学校语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们用心查找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启同学心智的金钥匙，进而以此激发同学学习的爱好，那么，无限的.学问将迎着方法之刃而解。 下面我就如何设计好低班级语文阅读教学谈几点自己的心得： 儿童步入学校就意味着阅读成为同学熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读力气、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，一班级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一班级的阅读教

4、学应留意落实以下几个方面的目标：第一，宠爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的漂亮，积累自己宠爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。 1、加强认读，逐步提高 入学前同学的熟识的字都很少，入学一段时间后，他们就慢慢能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低班级同学缺乏留意支配力气，所以，即使课文中没有生字，好多同学也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流利地

5、朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让同学一遍一遍地读，可以接受自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让同学在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。 2.感受乐趣，启发对话 同学在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是同学体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是同学阅读乐观性的源泉。因此?语文课程标准?把“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读

6、教学目标的第一条。可见低班级阅读教学必需从激发阅读爱好开头。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说简洁产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让同学带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发同学与文本对话。 3.自主阅读，感受语言 同学主体性进展的过程是在教育影响下与客体环境乐观的相互作用中主动建构的，而同学主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，同学是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终准备着阅读的目的、任务、方式和效果，所以同学在爱好的激发下理应始终处在乐观主动的位置。 总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种

7、理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上乐观进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。 学校语文老师教学心得体会2 历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、感悟。 给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的呈现让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！ 五天来，收获颇多，现总结如以下几点： 1.老师应当生疏教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。 2

8、.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，预备确定要特殊充分。在示范课中，授课老师的思路清晰，设计优化，既重视同学学习的行为，又留意同学学法的指导，同学思维受到启迪，这给我了很大的.启发。 3.以同学为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维呈现的淋漓尽致，让我艳羡不已。 4.良好的开端是成功的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体呈现，形象、直观、生动，同学很快进入情境中，效果很好。 5留意同学养成教育、情感培育。师生之间情感浓浓。 6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。 总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相

9、比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，竭尽全力提高自己的教育教学水平。 学校语文老师教学心得体会3 通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一步的熟识。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好

10、处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢快的过程，特别是对学校低班级的同学，刚刚还处于自由拘束的玩耍、玩耍状态，突然进入严峻、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低班级教学实践，将几点体会小结如下： 一、在情境中进行阅读的指导。 学校低班级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”指导同学读出感情，这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同

11、学读书的过程中同学自悟。在教学中应引导同学入境，入情， 二、读演结合，提高说、写力气。 “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育同学口头表达力气，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出：“规范同学的口头语言，提高口语交际力气，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特殊重视同学读与说的有机结合。 三、连续引入多种评价方式 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀同学的自主性，应适当加点激励。 四、课堂内与课堂外相结合 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利

12、用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给同学的只是一个范例，一堂课应当成为同学学习的又一个起点。老师要让同学带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与惊奇投入更为宽敞的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：同学，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总之，在低班级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱惜同学的阅读爱好，在情境中

13、阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，确定会使同学的阅读力气得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。 通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公正的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，老师一方面要公正地对待每一位同学，让每一位同学享有公正参与对话的机会，不能使一小部分学习好的同学成为对话的“主角”，绝大部分同学沦落为对话的“听众”。另一方面，老师要充分敬重同学的个体差异，当发觉同学在对话过程中有了独特的见解时，老师要准时进行表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对

14、话中体验到成功的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 学校语文老师教学心得体会4 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发同学的学习爱好，更大程度上促进同学的进展，使同学乐观主动的参与到教学过程中来是值得我们探究和争论的地方。学校生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的鼓舞性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓舞为主。 一、充分信任孩子，信任他们都能教好。 老师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些调皮的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老

15、师也应当信任，只要教育得法，他们也可以成才。学校生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有劝告力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所学校，从一至六班级中各选出3个班，对这18个班的同学进行了“煞有介事”的进展猜想。然后，他以观赏的口吻，将有优异进展可能的同学名单通知有关老师。名单中的同学，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔解释说：“请留意，我讲的是他的进展，而不是现在的基础。”这样，老师们从内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对1

16、8个班进行复试。结果发觉，他供应名单的同学，成果增长比其他同学快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特别深厚。原来，他供应的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”示意老师，坚决老师对名单上同学的信念，转变老师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有进展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童布满信念，必定会设法鼓舞儿童获得成功。 二、擅长发觉同学在课堂学习中的“闪光点”。 儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有才智火

17、花的闪耀。我们把这种才智火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是特别宝贵的。它是儿童自我努力，乐观思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓舞性评价，作用有三：一是让同学充分体验成功的喜悦；二是让同学充分意识到自己的潜在力气。三是儿童的特长和力气，常常是在鼓舞中得以强化的。 同学在学校语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个同学回答：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”同学的回答，实在是太精彩了，我就充分确定同学“擅长联想，擅长发觉”的闪光点，实行鼓舞性

18、评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经熟识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经熟识的生字。这时，我准时地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经熟识的生字，这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的同学得到了确定和鼓舞，更受益的是全班全部的同学。所以，老师应当好伯乐，当一个擅长发觉同学闪光点的伯乐。 三、奇异运用语言，留意鼓舞性语言的多样性。 对学校的进步、成功、老师要擅长使用多种语言以鼓舞。犹如学回答某个问题不错，我就会用如下语言鼓舞：“回答得很精

19、确！”“回答得好极了！“回答了太漂亮了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时同学的回答超乎我的意料之外，我就用惊异的语气鼓舞：“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简洁！”有时我会把一些同学的思考问题予以归纳，要求全班同学学习。而当同学回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要首先予以鼓舞：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真精确，假如声音再响亮些就好了。”假犹如学的回答是错误的，我也尽可能找出乐观因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于乐观发表看法，特殊勇敢。但考虑问题的思路错了，要加油！老师信

20、任你确定能成功！”有些同学，平常极少发言，间或举手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓舞主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。 总的来说，课堂即时评价是为素养教育服务的，爱惜同学学习时的心理体验，调动同学学习的乐观性，促进同学的主动进展，从而为语文课堂添新的活力。 学校语文老师教学心得体会5 在科技日益提高的今日，素养教育不得不加强。语文教学为提高素养教育供应了一个平台。在语文教学中，老师不仅仅要联系实际还要结合好课文，让同学乐于参与课堂。学校语文学习是学校与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发同学的学习爱好，教给同学有效的学习方法，使同学获得长足的进展。 一、激发同学爱好爱好是的老

21、师。 刚进入学校的同学或许对学校的长篇课文没爱好，老师可选择一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的爱好。如田忌_这篇文言文介绍了一种奇异的思考方法，可有效激发同学的学习爱好。农夫和鱼这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无全部。这些文章不仅仅能够激发同学的学习爱好，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给同学课文学问，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。 二、留意课堂效率老师要留意课堂效率，合理支配时间。 一节课40分钟，刚开头的10分钟是同学留意力最为集中的时候。老师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点就是把整篇文章的主

22、旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。在中间这一时间段，同学的兴奋点会有下降的趋势。老师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活亲热联系的体现。最终10分钟，同学的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让同学做一个小复习，复习这一节课的资料以及课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发同学的爱好，让同学在语文学习中感受欢快。 三、合理布置作业老师要合理布置作业。 从作业中不仅仅能够了解到同学学习学问的进度，也能促进老师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的提议： 1、同学配套练习这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好连接，所以这本

23、练习不行缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，假如不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文学习;词组练习能增加同学的词汇量;课文的阅读不仅仅能巩固课堂上学到的东西，并且能帮忙同学更深层次地理解整篇文章。 2、写周记写周记是让同学记录生活，在写周记的过程中能培育同学的写作思维，也能为同学保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。 3、写作文作文训练是必不行少的，假如长时间不训练同学的作文本事，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织本事。学校能够教同学写记叙文、散文、谈论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则

24、没有这三大点的要求。四、语文教学和生活实际相联系假如老师只在课堂上硬搬硬套，不了解同学的想法，是很难改善教学方法，激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的语文成果的。老师要留意多和同学沟通。学习语文追求成果不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。假如一个同学的语文成果很高，却不会把语文学问运用于生活中，那么这个同学并没有把语文学到家。 作为一名合格的学校语文老师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培育同学，激发同学对语文学习的爱好，开展素养教育，从课堂走进生活，才能真正到达语文教学的目的。其实语文教学并不难，最关键的是要激发同学的爱好，老师应当多

25、换位思考，了解同学的想法，仅有以同学为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让同学学到学问，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。语文老师有这个职责与义务给同学传授源远流长的中国文化，争取让同学宠爱上语文这片天地。 学校语文老师教学心得体会6 这次培训为全市的语文老师搭建了一个同行与同行沟通与学习的平台，把自己在工作中的点滴阅历变成了共同探究，及资源的共享，使以前分散杂乱的教育资源得到优化，对新课改教育理念下的老师们是一个学习提升的良好机会，是一个新的教学理念与旧的教学理念碰撞与融合的契机。现将这几天的学习体会整理如下： 倾听了特级老师的理论学问，每一次的专题讲座都是那么精彩，对

26、我都是一次全新的充电。时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位一线的教育工作者不断进行自我总结、反思、提炼，使自己站在更高的理论高度去提高自己的语文素养。 在说课、上课、评课的课堂上，老师们的精彩说、上、评活动，一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着各位优秀老师们教学阅历的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的灵敏性、趣味性、多样性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他们，只有他们的留意力集中了，才能更好地进行教育教学，才能收到良好的教学效果。 听了田忌赛马、

27、桥、圆明园的毁灭、口语交际男孩和女孩等课堂教学，每一节的课堂组织都是那么富有新颖，让人耳目一新，课堂阅读是那么的富有感染力。时时处处渗透着老师的.教育才智的火花，老师的教学基本功之扎实。那丰厚的教育内涵，体现了一堂语文课就是一节艺术的呈现，名师的语文素养凸现出来。四、在教学活动中充分调动同学的主动性 在教学活动中，同学是学习的主体，老师是学习的引领者。只有把学习的选择权真正归还给同学，同学才有了获得主动进展的前提。他们成长路上的磕磕碰碰是难免的，作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对新时期的人才要求，我们要预备什么？做什么？首要的是我们要更新观念，转变传统的教学模式，这就是我们这次培训的宗旨。

28、我们要牢牢把握住这个学习的机会，从中吸取养分，为做一个合格的市级骨干老师而不懈努力。 总之，通过本次的培训学习，使我对学校语文新的教学理论有了新的熟识。作为语文老师，自身的语文教学力气是事关教学优劣的重要因素，因此，我们更应当加强自身的学习和修养，不断增加自身的教学力气。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄；其次，要拓宽我们自身的学问视野，让自己不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简洁粗暴。所以在今后的日子里，我会不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把争论和探究教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 学校语文老师教学心得体会7 透过学

29、校语文有效教学理论及实践这一专题的学习，我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导同学主动参与提高课堂教学效率，是老师追求的目标。 一、正确理解课堂教学有效性 不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂同学会不会学，能不能制造性解决问题思考的广度与深度怎样样同学学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。 同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，假如老师一节课讲多了，而同学还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的.课堂；假如一节课只是让同学学习争辩一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是

30、好课。高质量的课堂要求老师既能完成教学目标，又能依据课堂实际状况进行教学。 二、提前布置同学预习事半功倍 语文教学大纲中，明确提出培育同学自主学习习惯与潜力，而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，同学透过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，能够获得与文本相关的超多信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，同学熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中削减了超多的时间，老师先要进行订正、引导、巩固等，就能够实现教学的目标，真是事半功倍。 三、合理支配课堂教学时间 效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正能够集中精力的只有20

31、分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由，也是此刻课堂教学慢慢调整的缘由 由于，我们发觉孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中消逝还是分散的呢所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的留意力，而是依据孩子留意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。 这和老师的教学支配有关，所以在设计教学预案时留意一些时间限制。连续长时间的学习很简洁使同学产生厌烦心情，我们就应留意设置在教学活动过程中对同学学习学问、形式潜力和提高熟识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。 合理支配老师活动和同学动在一堂课中的时间。老师满堂灌，或是

32、一味地要求同学自主、合作、探究，都是在铺张课堂教学时间。 学校语文老师教学心得体会8 随着时间的匆忙而过，一个繁忙的学期又结束了，现将本学期教学工作如下总结：教学工作，课前，我细心备课，认真预备，紧密结合课程标准制定教学方案，同时也要求同学认真预习，独立思考，认真完成作业，培育同学良好的学习习惯。 一、教学中，我进行了有的放矢的讲解，接受多媒体课件，运用动画的课文朗读，调动同学学习语文的乐观性，让同学在轻松快乐的氛围中学到学问。 课堂中接受自主、合作、探究的学习方法进行教学，运用学习小组的形式进行互助。运用多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作力气，三班级是同学写作的正式开

33、头。首先积累大量的词汇，每周格言让孩子知道更多的格言，充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句，我针对一些写作力气较差的孩子指导看书，并要求他们说说自己在这篇文章中学到了什么。其次坚持每周进行一次小练笔，并把优秀的文章张贴在班级专栏。 二、课后，我认真批改作业，找到同学的.不足与差距，做到查缺补漏。 凡是课本中要求把握的学问，要求同学必需把握，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促同学做好复习巩固，对基础较薄弱的孩子进行补习，对优秀的同学要求他们积累课外学问来开阔自己的眼界，并在有时候利用中午时间放一些童话故事给他们欣赏。 三、为了提高自身素养，我乐观参加学校一切教

34、研活动。 虚心学习，不断充实自己，经常阅读一些教学书籍，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学力气不断增加。 自身的力气有限，教学的阅历的不足，本学期的教学还存在的以下的不足： 1、连续训练同学的合作学习的力气。 在学习课文的过程中，适当地开放小组学习或分组争辩等多中形式，让同学多想多讲，做到先让同学讲，老师再总结，并让同学在小组中发表见解也倾听别人的见解。 2、写作方面水平还是不够好，差异太大。 班上有些同学的写作水平不是很好，有些孩子的作文照旧还是200个字，还有向王丹那样的孩子看到作文就一个字也不动笔。这是我需要连续努力的方向。 3、和家长的联系沟通不够，没有达到家长和老师双

35、方的合作双赢。 综上所述，我在本学期里，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取他人的特长，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，努力完成学校各项教学任务。 总之，作为语文老师，我在兢兢业业、认真备好上好每节课的同时，努力提高自己的文化素养和专业水平，乐观探究、尝试新的教法。今后，我会用更活泼更生动的教学吸引同学，用温文尔雅的人格魅力影响同学，用乐观向上、认真负责的行为教育同学，为做一名合格、称职的语文老师而不懈努力。 学校语文老师教学心得体会9 八月三日，我在沂南双语试验学校参加了沂南县学校语文骨干老师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的熟

36、识。 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的： 一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让同学自己读读课文，说说课文内容就算完了。 二是面面俱到，过分详细。只要是教科书上有的我就得让同学明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、 三课时。不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读力气得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。通过这次学习，使我熟识到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一个正确的解读。 略读课文，并不是可

37、以忽视的，首先要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以其次点就需要老师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导同学粗中有细，略中有精的感悟文本。 第三由于略读课文需要向外拓展延长的.内容有很多，所以这就需要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲热的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样

38、逐字逐句剖析，要留意培育同学的独立阅读力气，让同学应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥老师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，老师要更加放手，让同学自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得基本的读书方法。 相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为同学供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立

39、阅读的实践机会。略读课文不愿定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为老师的我们仔细争论，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 学校语文老师教学心得体会10 一、略读课文教学不等于略读 相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为同学供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要老师的详细指导，并不等于说不需要老师的指导。各种学科的教学都一样，无非老师帮着同学学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要老师指导之理？”“同学能够理

40、解和领悟的东西，老师完全可以不讲。同学了解不透、领悟不深的地方，才需要老师给以教育和引导。”也就是说，当同学的思维处于“愤悱”的求知状态时，老师要做到“要言不烦，启发几句”，使同学茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，老师还必需进行“纤屑不遗，发挥净尽”，特别是在难点的地方，老师若能擅长点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。 二、自主阅读不等于自学 略读课文教学课上，同学应当有更多的自主阅读探究的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的.时候，作为老师势必应当发挥其主导作用，引领同学深化、有效地开展有层次的阅读。同

41、学有自主实践的空间，老师需要恰到好处的引导。 三、略读课文的教学目标不等于同学的学习目标 在平常的教学过程中，我们先让同学读读课文前面的阅读链接，然后把问题明确化，让同学带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的熟识到：这是把同学的学习目标等同于老师的教学目标了！那样必定是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获或许多，只是需要时间慢慢进行消化理解。信任在以后的教学过程中，我们会不断地向课题组学习、沟通，让这些课型越来越深化到老师的教学过程之中。 学校语文老师教学心得体会11 语文既是一门科学,也是一门艺术。作

42、为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅 ，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学

43、轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领悟课文的风采，引起感情上的共鸣。 教学中始终坚持以同学为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，乐观实施探究性学习方法的争论，让每个同学都成为探究性教学的主体。 乐观创设情境，让同学在探究性学习中培育爱好，激发惊奇心和求知欲，使同学成为学习的仆人，认真指导同学自主学习、独立思考，鼓舞同学自主地发觉问题，提出问题和解决问题。 改革教法，留意学法。变满堂问式教学为同学自由进展式教学。老师加强学法指导，给同学学习充分的时间与空间，让同学充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以

44、点拨，迸发同学好学的火花。 总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了很大的提高。我不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，尽心尽力做好自己的教学工作，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。今后还将立足实际，开拓进取，不断前进。 学校语文老师教学心得体会12 本学期，我担当二班级副班及二、三班级数学教学工作，回顾5个月前的我，那时还踟蹰在同学向老师过度的关卡处，我不知道应当把自己定位为同学还是老师，一路跌跌撞撞走来，我现在完全可以很自信的告知自己：我是一名老师，是一名特殊教育老师。我知道，这是那些特

45、殊孩子给我的，也是常德特校给我的，但更是这学期170多个课堂给我的，感谢帮我实现蜕变的一切一切。 本学期，我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退。在教学工作方面，我争取多听课，深刻剖析自己工作中的不足，也从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在备课中认真分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，乐观开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的工作方法及先进的现代教学手段灵敏运用于课堂教学中。 我始终本着“一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切”的教学理念，以同学为主体，让同学成为课堂的仆人，欢快学习进而主动学习。 智障

46、儿童的个别差异特别明显，不能对其实行同一教学，对此，我参阅了多种资料，也进行过多种尝试，最终选择在课堂中实行分层教学，尽量让每一个同学都能在短短的40分钟内有所收获。 每一个同学都是一个世界，我会连续努力，让我的世界变得更美丽。 学校语文老师教学心得体会13 语文教学是件特殊好玩值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了许多教学的心得，现将语文教学心得体会共享如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中

47、，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （一）、留意新课导入新颖。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针