新题型六级听力理解解题技巧外语学习英语听力_外语学习-英语听力.pdf

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1、新题型六级听力理解解题技巧 新题型六级的重点是听力理解方面的测试，听力分值由原来的 20%提高到 35%。按照新 教学大纲的要求，学生在修完基础阶段 6 级后应具有一定的听的能力，对题材 熟悉、难度略浅 于精读课文、基本上无生词、语速为每分钟 150 词的听力材料，一遍可以听 懂.理解的准确率 不低于 70%。听力材料的选材原则一般基于以下三点：-对话部分为校园生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂 -短文部分的材料是题材熟情节不太复杂的故事、讲话或叙述等 三.所用词汇不超过教学大纲词汇表规定的范围 练好听力需要具备以下基础：、坚实的语言基础 二、一定的文化背景知识 三、基本的听力技能 四、

2、正确有效的听音习惯 五、一定的心理素质 而其中尤以坚实的语言基础为先决条件。下面就听力理解所考核的语言能力加 以分析说明。坚实 的语言基础指的是熟练掌握语音、语法、基本词汇以及常用句型，包括口语中 的一些习惯表达方 法。1 语音：包括辨音、音变、句重音等方面。1 辨别音素是学生突破听力理解的第一关.不能正确辨音（这往往是自己发音 不准所致）.极易 导致听力理解上的错误。例如：The professor collected the papers hunself.The professor collected the papers hunself.只有一音之差，所提供的信息却完全不同。又如：Its

3、 a gieat pleastwe.Its a gieat presstwe.两者读音非常相似.意思却截然相反。2 除了识别单个音素之外，学生还必须熟悉快速语流中的音变现象：a.连读 连读是口语中经常出现的音变现象。例如：in ail（hour worn out的要求学生在修完基础阶段级后应具有一定的听的能力对题材熟悉难度略浅于精读课文基本上无生词语速为每分钟词的听力材料一遍可以听懂理解的准确率不低于听力材料的选材原则一般基于以下三点对话部分为校园生活中的一般大纲词汇表规定的范围好听力需要具备以下基础坚实的语言基础二一定的文化背景知识三基本的听力技能四正确有效的听音习惯五一定的心理素质而其中尤

4、以坚实的语言基础为先决条件下面就听力理解所考核的语言能力加以分析说音变句重音等方面辨别音素是学生突破听力理解的第一关不能正确辨音这往往是自己发音不准所致极易导致听力理解上的错误例如只有一音之差所提供的信息却完全不同又如两者读音非常相似意思却截然相反除了识别单个音素之外通常句子中除了有重要意义的词带有句重音之外，其他词往往弱读.如助动 词、连接词、前置词、人称代词等。例如：You have done a good job.I will tell you how to do 1 匸 考生必须熟悉这种语音现象，不能指望录音或讲话人会用同样的长度和力度读 出每一个词。特 别是复合式听写中动词后面加的-

5、ed和名词后面加的-s有时会读的很轻，容易 漏写。3 句子重音 句子重音往往是讲话者表达意思的一种语音手段，因此也是听话者理解话语的 重要依据。例如：Son:Mum,I，ve got a B in my math exam.Mum:So you have passed.have 作为助动词本不应重读，但这里却带有句重音，言外之意是：“我原来以 为你不会及格”。4 语调 同个句子语调不同含义就会出现差异，这也是常有的现象，必须引起考生 的重视。例 女口：A burglai broke into hisx house last night.的要求学生在修完基础阶段级后应具有一定的听的能力对题材熟悉

6、难度略浅于精读课文基本上无生词语速为每分钟词的听力材料一遍可以听懂理解的准确率不低于听力材料的选材原则一般基于以下三点对话部分为校园生活中的一般大纲词汇表规定的范围好听力需要具备以下基础坚实的语言基础二一定的文化背景知识三基本的听力技能四正确有效的听音习惯五一定的心理素质而其中尤以坚实的语言基础为先决条件下面就听力理解所考核的语言能力加以分析说音变句重音等方面辨别音素是学生突破听力理解的第一关不能正确辨音这往往是自己发音不准所致极易导致听力理解上的错误例如只有一音之差所提供的信息却完全不同又如两者读音非常相似意思却截然相反除了识别单个音素之外A burglai broke into his/h

7、ouse last night.前者用降调表示肯定，后者用升调表示怀疑。2 语法 考生所掌握的语法知识可以帮助他们正确理解所听到的信息。试看下题：M:You know,Fm wondering why Mark complained so much about the food tonight Its as if it were our fault.Maybe we should say something to him.W:Yotfre right.After all,it was he who suggested eating there.Let me handle this,OK?Q:W

8、hat will the woman probably do?A Tell Mark to start paying for the meal.B Tell Maik to cook lus own food.C Tell Mark to put up with choices lie makes.D Tell Mark to choose better lestauiant.这里 Itas if it were our fault 表示虚拟语气，意思是：“这好像是我们的错，其实不是，。本 题答案为选项 C。但有的考生因为没有掌握这一语法现象，把句子误解为“这 是我们的错”。六级听力考试题型：

9、测试内容 测试题型 比例 的要求学生在修完基础阶段级后应具有一定的听的能力对题材熟悉难度略浅于精读课文基本上无生词语速为每分钟词的听力材料一遍可以听懂理解的准确率不低于听力材料的选材原则一般基于以下三点对话部分为校园生活中的一般大纲词汇表规定的范围好听力需要具备以下基础坚实的语言基础二一定的文化背景知识三基本的听力技能四正确有效的听音习惯五一定的心理素质而其中尤以坚实的语言基础为先决条件下面就听力理解所考核的语言能力加以分析说音变句重音等方面辨别音素是学生突破听力理解的第一关不能正确辨音这往往是自己发音不准所致极易导致听力理解上的错误例如只有一音之差所提供的信息却完全不同又如两者读音非常相似意

10、思却截然相反除了识别单个音素之外听力 理解 短对话 多项选择 15%35%长对话 多项选择 听力短文 多项选择 20%复合式听写.短对话 常考情景：话题与生活相关，涉及校园.生活.工作及各种社交场所。如校园 生活情景涉及入学，认识新同学，借书，师生交流，作业，论文，对课程的评 价、考试、补课.业余活动等。家庭生活情景涉及饮食、娱乐、旅行，交通，卫 生医疗，居家琐事，在家请客，住房搬家，购物等。工作场景涉及到学生兼职，招聘面试、工作选择，工作状态、同事相处，工作目标等。常见题型：地点场景题（通常会提供某些地点和场景的标志性词汇，需要根据 关键词进行推断），身份关系题（猜测人物关系，通常不提供明确

11、信息），数字 信息题（主要有两种考法：一种是对话中出现多种数字，需要考生辨别哪个是正 确答案，一种是需要明确各个数量之间的关系，进行简单的计算）。请求建议题 的要求学生在修完基础阶段级后应具有一定的听的能力对题材熟悉难度略浅于精读课文基本上无生词语速为每分钟词的听力材料一遍可以听懂理解的准确率不低于听力材料的选材原则一般基于以下三点对话部分为校园生活中的一般大纲词汇表规定的范围好听力需要具备以下基础坚实的语言基础二一定的文化背景知识三基本的听力技能四正确有效的听音习惯五一定的心理素质而其中尤以坚实的语言基础为先决条件下面就听力理解所考核的语言能力加以分析说音变句重音等方面辨别音素是学生突破听力

12、理解的第一关不能正确辨音这往往是自己发音不准所致极易导致听力理解上的错误例如只有一音之差所提供的信息却完全不同又如两者读音非常相似意思却截然相反除了识别单个音素之外（通常请求或建议由第二个 speaker 提出），观点态度题（考查对话一方的态度、立场、观点、评价等，可以通过对句子的理解和语调的把握进行推断）。谈话主 旨题、细节辨认题等。二长对话 长对话的谈话双方会就某一个话题进行多个回合的交流，信息量更多，人物态 度、语气、情感变化更复杂。提问的方式与短对话相同，考生应在答题前快速浏 览选项，大致推测对话发生的情景。听时做好笔记，记录对话中的数字、人名、地名，表示观点的标示词，重复率高的词或词

13、组，表示因果、转折、比较及其他 重要标不词。三短文理解 题材涉及英美国家的社会、教育、文化、体育、科学、技术、风俗、人情、历 史、地理等方面。常考题型有三种：主旨大意题：要重视首尾句、同时要重视短文多次提到的 某些词语 事实细节题：短文中的主要人物、人名、时间、主要时间、数据、原因等细节 需做笔记.另外关注标示逻辑关系的句子如转折、因果、条件等。此外，列举 处.短文强调的内容等通常也是重点。推理判断题：需要对短文的主旨和细节有较深层次的理解，注意与主题密切相 关的选项。注意短文中的关联词。四复合式听写：单词部分主要考查名词、动词、形容词，偶尔也会有副词。名词要特别注意单 复数形式。和一些以-m

14、e,-ty,-ment,-ity 名词的后缀。动词主要考单复数形式、时 态、语态以及某些动词的特殊变化。要特别注意弱读，连读尤其是读音相近的词（如 gw 和 nile）,甚至是同音词，填在空格处的词一定要符合上下文的语义。的要求学生在修完基础阶段级后应具有一定的听的能力对题材熟悉难度略浅于精读课文基本上无生词语速为每分钟词的听力材料一遍可以听懂理解的准确率不低于听力材料的选材原则一般基于以下三点对话部分为校园生活中的一般大纲词汇表规定的范围好听力需要具备以下基础坚实的语言基础二一定的文化背景知识三基本的听力技能四正确有效的听音习惯五一定的心理素质而其中尤以坚实的语言基础为先决条件下面就听力理解

15、所考核的语言能力加以分析说音变句重音等方面辨别音素是学生突破听力理解的第一关不能正确辨音这往往是自己发音不准所致极易导致听力理解上的错误例如只有一音之差所提供的信息却完全不同又如两者读音非常相似意思却截然相反除了识别单个音素之外利用读指令的这段时间，大致浏览一遍短文，了解一下全文语意意群的内容，通过阅读，对于所有要听的文字材料在头脑中形成一个大概印象，并对要填写的 文字进行初步猜测。句子听写要边听边记，听记时要使用缩略词、缩略语和各种 自己看得懂的符号，记录下关键信息，使之起到提示作用，记录要以实词为主，意群为单位，先记要点记下句子主干，过后再补充句子。遇到不会的词，可考 虑用同义或近义词替换

16、.也可以用熟悉的句型改写原来的句子。太长的词可先简 写词头，以后再补充。录音在放第三遍的时，应试者除了填充前两遍没有听懂的部分之外，主要精力 应放在检查已填充的词、词组和句子是否正确上。许多容易形成笔误的部分应该 在这一段时间内一一排除。例如，字母大小写问题，单词的拼写，名词的单复 数.名词所有格.单数第三人称，冠词的运用，动词时态的统一，主谓一致，词 的前缀后缀等。的要求学生在修完基础阶段级后应具有一定的听的能力对题材熟悉难度略浅于精读课文基本上无生词语速为每分钟词的听力材料一遍可以听懂理解的准确率不低于听力材料的选材原则一般基于以下三点对话部分为校园生活中的一般大纲词汇表规定的范围好听力需要具备以下基础坚实的语言基础二一定的文化背景知识三基本的听力技能四正确有效的听音习惯五一定的心理素质而其中尤以坚实的语言基础为先决条件下面就听力理解所考核的语言能力加以分析说音变句重音等方面辨别音素是学生突破听力理解的第一关不能正确辨音这往往是自己发音不准所致极易导致听力理解上的错误例如只有一音之差所提供的信息却完全不同又如两者读音非常相似意思却截然相反除了识别单个音素之外