我的文言文翻译教案中学教育中考_中学教育-中考.pdf

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1、文言翻译，谁主沉浮？一文言翻译基本方法回顾 考试大纲规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B 级。文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。在上节课的复习中，我们了解了文言文翻译的基本方法，让我们来回顾一下。方式：学生回归，幻灯片展示：1、文言翻译的基本要求；2、文言翻译的基本原则；3、文言翻译的方法；4、翻译文言文的两个关注点。二 练题回放：1.展示学生所翻译的答案，并分析失分点。练习篇目：（2009上海卷）沈周 沈周，字启南，长洲人，工诗善画。

2、年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。面试凤凰台赋，援.【联想：“思援（拿来）弓缴而射之”第五册羿秋】笔立就【联想：“草创未 就（完成），会遭此祸”第六册报任安书】，恭大嗟异。及长，书无所【联想：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所（结构助词，用在动词或者“介词动词”之前，组成名词性词组，相当于“的事、物”）害”第一册烛之武退秦师】不览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。郡守欲荐周贤良，周筮易，得遁之九五，遂决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或劝之仕，对

3、曰：“若【联想：“若（你）入前为寿，寿毕，请以剑舞”第二册鸿门宴】不知母氏以我为命耶？奈何【联想：“沛公大惊曰：“为之奈何（如何，怎样）”第二册鸿门宴】离膝下。”居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。有郡守征画工绘屋壁。里人疾【联想：“屈平疾（痛心，痛恨）王听之不聪也”第六册屈原列传】周者【联想：“求人可使报秦者”（定语后置）第六册廉颇蔺相如列传】，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。已而守入觐，铨曹问曰：“沈先生无恙乎？”守不知所对，漫应曰：“无恙。”见内阁，李东阳曰：

4、“沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰：“有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问“沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁生也。比【联想：“由也为之，比（等到）及三年，可使有勇”第一册子路、曾皙】还，谒【联想：“日扳仲永环谒（拜访）于邑人”初中伤仲永】周舍，再拜引【联想：引咎，“引”，承担】咎。索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。【注】牣：满。铨曹：吏部官员。把下列句子解释成现代汉汉语（6 分）（1）面试凤凰台赋，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。翻译：（崔恭）当面测试（命作）凤凰台赋，（沈周）提笔马上写完，崔恭非常赞叹称异。等到长大，没有没看

5、过的书。（2）父殁，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”翻译：父亲去世，有人劝他做官，（他）回答道：“你不知道（我）母亲把我当做生命吗？怎么能离开她的身边。”（3）里人疾周者，人其姓名，遂被摄。翻译：有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。（得分点：定语后置、疾、摄）（4）比还，谒周舍，再拜引咎。翻译：等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。（得分点：比、谒、引）学生答案：问题：只有大意，未翻译出重要的实虚词；实虚词翻译错了；（问题很大）忽略了特殊的文言句式。2.小结：文言文的阅读方法集中在一个字，就是“迁”，即知识的迁移

6、。从多年的考题来看，所考知识点均为课文中所学过的。考题是所学知识的运用，是举一反三，体现了“考题在課外，功夫在課内”的出题原则。三方法突破：联想课文，温故知故（一）联想课文 在翻译时，我们常会遇到一些“熟悉的陌生词”，左“推”右“敲”之余，仍不得要义。殊不知，这些翻译上的“拦路”词，却是课文中的“熟词”。现在我们就来看看大家对课文中的这些实虚词和句式的熟悉程度。1.“潭中鱼可（可，大约）百许（许，左右）头”初中小石潭记 2.“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（类，类似，像）女郎也”高中第三册项脊轩志 3.“径造（到-去）庐访成，视成所蓄”高中第四册促织 4.“屈原至于江滨，被（音同“披”

7、，披散，披着）发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”高中第六册史记屈原列传 5.“怀（怀揣）其璧，从径道亡”高中第六册廉颇蔺相如列传 6.“季父愈闻丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具（备办，准备）时羞之奠。高中第四册祭十二郎文 7.“项王按剑而跽（跪直身子）曰”高中第二册鸿门宴 8.“旦日不可不蚤自来谢（道歉）项王”高中第二册鸿门宴 9.“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍（窟窿，孔）”高中第三册石钟山记 10.“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”，省略句，状语后置句。高中第一册烛之武退秦师 11“奈何（为什么）取之尽锱铢，用之如泥沙“高中第二册阿房宫赋 12.“但（只）闻燕山胡骑鸣啾啾”初中木兰诗

8、译是考查考生文言文阅读能力最直接最有效的方式一直以来是高考文言阅读的重点因而我们有必要加强文言文翻译能力的培养掌握一些基本的文言文翻译技巧以便更好地驾御这一题型在上节课的复习中我们了解了文言文翻译的基本言文的两个关注点二练题回放展示学生所翻译的答案并分析失分点练习篇目上海卷沈周沈周字启南长洲人工诗善画十一游南都作百韵诗上巡抚侍郎崔恭面试凤凰台赋援联想思援拿来弓缴而射之第五册羿秋笔立就联想草创未就完成会词或者介词动词之前组成名词性词组相当于的事物害第一册烛之武退秦师不览文摹左氏诗拟白居易苏轼陆游字仿黄庭坚并为世所爱重尤工于画评者谓为明世第一郡守欲荐周贤良周筮易得遁之九五遂决意隐遁所居有水竹亭馆之

9、胜图书（二）温故知故 牛刀小试（2009安徽卷）游东山记 明杨士奇 洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。、是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许【联想：潭中鱼可（可，大约）百许（许，左右）头小石潭记】，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，客坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。【联想：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（类，类似，像）女郎也。项脊轩志】遂扫石而坐。坐久，闻鸡犬声。余招立恭

10、起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造【联想：“径造（到-去）庐访成，视成所蓄”促织】焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被【联想：屈原至于江滨，被（音同“披”，披散，披着）发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。史记屈原列传】两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得列子，余得白虎通，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之【联想：怀（怀揣）其璧，从径道亡廉颇蔺相如列传】而出。还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具【联想：“季父愈

11、闻丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具（备办，准备）时羞之奠祭十二郎文】盛馔，及一道士偕来，汝遂共酌。道士出太乙真人图求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但【联想：“但（只）闻燕山胡骑鸣啾啾”木兰诗】酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽【联想：“项王按剑而跽（跪直身子）曰”鸿门宴】谢【联想：“旦日不可不蚤自来谢（道歉）项王”鸿门宴】过，众皆大笑。李出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍【联想：“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍（窟窿，孔）”石钟山记】而吹之，作洞箫声。隐溪歌费无隐苏武慢。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。已而【联想：“已而（不久）夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”醉翁亭记】道士复揖（

12、于）立恭【联想：“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”，省略句，状语后置句烛之武退秦师】曰：“奈何【联想：“奈何（为什么）取之尽锱铢，用之如泥沙“阿房宫赋】不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。（选自东里集，有删节）翻译：（1）叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。译文：老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。【解析】关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“知道、懂得、明白”、“不需要”，“怀藏、译是考查考生文言文阅读能力最直接最有效的方式一直以来是高考文言阅读的重点因而我们有必要加强文言文翻译能力的培养掌握一些基本的文言

13、文翻译技巧以便更好地驾御这一题型在上节课的复习中我们了解了文言文翻译的基本言文的两个关注点二练题回放展示学生所翻译的答案并分析失分点练习篇目上海卷沈周沈周字启南长洲人工诗善画十一游南都作百韵诗上巡抚侍郎崔恭面试凤凰台赋援联想思援拿来弓缴而射之第五册羿秋笔立就联想草创未就完成会词或者介词动词之前组成名词性词组相当于的事物害第一册烛之武退秦师不览文摹左氏诗拟白居易苏轼陆游字仿黄庭坚并为世所爱重尤工于画评者谓为明世第一郡守欲荐周贤良周筮易得遁之九五遂决意隐遁所居有水竹亭馆之胜图书怀揣”（如“怀其璧，从径道亡”）。（2）立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。译文：立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样

14、的声音。【解析】关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”（本人以为“挖孔、钻孔”更贴切）、“发出”。（3）已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”译文：一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？【解析】关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。（本人感觉答案的翻译不够贴切，不如译为“先生为什么不肯送我一首诗呢？”）（三）总结：文言翻译：宏观上抓住基本分；微观上落实踩点分（方法：联想课文，温故知故）结束语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，文言翻译是一门实践性很强的学问。只要我们克服畏难心理，把握高考命题的趋势，重视知识储备，突出能力训练，在翻译的实践中不

15、断提高翻译的能力。我想面对高考文言翻译，我们深信“文言翻译，我主沉浮！”译是考查考生文言文阅读能力最直接最有效的方式一直以来是高考文言阅读的重点因而我们有必要加强文言文翻译能力的培养掌握一些基本的文言文翻译技巧以便更好地驾御这一题型在上节课的复习中我们了解了文言文翻译的基本言文的两个关注点二练题回放展示学生所翻译的答案并分析失分点练习篇目上海卷沈周沈周字启南长洲人工诗善画十一游南都作百韵诗上巡抚侍郎崔恭面试凤凰台赋援联想思援拿来弓缴而射之第五册羿秋笔立就联想草创未就完成会词或者介词动词之前组成名词性词组相当于的事物害第一册烛之武退秦师不览文摹左氏诗拟白居易苏轼陆游字仿黄庭坚并为世所爱重尤工于画评者谓为明世第一郡守欲荐周贤良周筮易得遁之九五遂决意隐遁所居有水竹亭馆之胜图书