景阳冈小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、 内容：景阳冈 课堂实录 主讲：张学伟 年级：五年级 时间：2015 年 4 月 【导入】第一次见面，我先表演一个节目，好不好？好 我给大家说一段快板儿，好吧？好 你是想让我用普通话说还是用山东话说？山东话！大家都喜欢听怪的 如果我表演的好的话，请大家热烈鼓掌。（老师开始用方言读快板儿文字）好玩吧？别只顾好玩，快板儿说的是谁？武松 说的是什么事？武松打虎（师板书“打虎”）同时问：打虎之前干什么？生“喝酒”师板书“喝酒”问：喝酒之后干什么？生：上山 师：对了，并板书“上山”这篇课文先写了武松（喝酒）再写了武松（上山）再写了武松（打虎）【课文讲解】我们先来看“武松打虎”。景阳冈下的酒，力量很大，一

2、般的人只能喝几碗？（三碗）武松喝了几碗（18 碗），不光喝了 18 碗酒，他一边喝酒还一边和店家说话。我们来看看他和店家说话的语言。老师起头（读提示语），学生齐读对话内容。这篇文章和我们平常学得文章还不太一样。它是一篇古代人写的白话小说。文白间杂。我先来考考你：什么叫“大虫”生齐答“老虎”什么叫“吃酒”喝酒 什么叫“筛酒”倒酒 好好好好，非常好！这一段是他们的对话，对不对？一般在课堂上遇到对话的时候，老师让你们怎么读？（举手点名回答）生 1：点两个同学来读。师：对！分角色来读嘛。来，同桌之间，两个人分角色朗读，一个人读武松的话，一个人读店家的。老师有一个要求：武松特别像武松，店家的语气特别像店

3、家。好不好？众生开始演绎，师巡视。师选中一名同学上台，并请同学邀请一位搭档上台。老师对着全班同学强调要求：武松特别像武松，店家的语气特别像店家。如果他们表现的特别好，我们就为他们鼓掌，如果他们表现得还不够好，我们就帮助他们提出来，好不好。（对着演员）分好角色。来，武松先来。听第一句：（生读）师请台下同学评价。这样体现出武松很生气。有点武松的气势，因为武松是英雄。但是，他还表现得不好。（对着表演者：）你看看（示意看屏幕提示语）声音高，并有拍桌子的动作。（对另一表演者：）你应不应该也跟他喊话？学生为听懂就开始读了。师：他的声音高，你的声音就要什么？（也要高）你也要高？你说你俩吵架呀？他的声音高，你

4、的声音就应该低一点，你说 对话进行中，老师评价：你是念字的，不是在说话。店家是怎么的说？大家告诉他。得意。你一点都不得意，你家的酒很厉害的。跟他说“我家的酒”（师起头示范）评价：还有吗？你就是不会笑？你这笑是“呵呵呵”武松的笑应该是“哈哈哈”再来！（台下掌声）厉害吧，你们太厉害了，不同凡响，谢谢你们。下面我们一起来一遍好吗？你们所有的同学选一个角色，给我留一个角色，行吗？生齐曰“武松”我以前一直不知道为什么同学们都喜欢选武松，后来有一次，我又在这里研究了一下这段对话，我发现，店家的话很多，武松的话很少。但是你们要像武松一样，看着我。我现在就是店家。来开始！你们就累我吧。有意思吧，这才叫读书。读

5、谁像谁。但是也不能光读。我问问你，从这一段对话中，从喝酒的过程中，你读出了一个什么样的武松？用一个词来概括。霸气外露、豪迈、霸道（怎么霸道？别人不给他喝酒，他硬要喝。）人家已经说了他几次三番跟别人要酒喝。咦，这里他一直跟别人要酒喝对不对，人家不给他，他还要喝，人家不给他，他还要喝，武松这个人怎么样？固执。师：固执、倔强。（板书）这一段话，我们读出，武松是一个倔强的人，但是我们还知道，武松还有过人的什么？（师板书“酒量”）喝了 18 碗酒，还要上山，店家告诉他山上有什么？山上有老虎，他信不信？后来武松上山之后，发现了一个官府的榜文。生，朗读榜文。另一生，解释榜文。另一生，过岗必须要有两个条件。中

6、午，结伴。武松看到官府的榜文之后，武松知道了，“山上有虎，单身莫行”。这个时候，武松的心里开始有了想法。刚才他们在对话的时候，我们研究了他们的语言，假如，武松心里有了想法之后，我们要研究他的什么？心理。来拿起笔来，我们研究 456 自然段。从到，一共三个自然段，请你拿起笔，自己快速看看，武松一共有几次心理想法，然后把它画出来。（老师来回巡视，偶言指导自言自语算不算心理活动？明确“算”。标明序号。）师：我来请一个同学来说说，是哪几处？生：全部四处，朗读明示。师：（大屏幕）我们来一处一处地研究武松心里到底在想什么？第 1 处，师念完原句，引导提问：这个时候，武松到底相不相信山上有虎？（生：不想信）

7、因为武松没有看到官府的榜文，对不对？当他看到官府的榜文的时候，他是这样说的，大家一起读！第 2 处，生齐读。问生，武松怎么样？（武松不甘心回去）（武松想回去，他有点害怕了）武松害怕什么？（被店家耻笑）说明武松怎样？他特别要什么？（面子）在面子和姓名之间，武松选择了什么？（面子）假如当时上山的不是武松，是老师我，你觉得我会采取什么办法？（生发言）我也一样，一般人都会选择回去。我们再来看，武松后来又细想了一回，即第 3 处。你读出什么了？武松这句话是什么意思？（生发言）武松打过老虎吗？没有。（生：武松可能想上岗不会碰到老虎，没有老虎就可以过岗了）说明现在武松有一种什么心理？（侥幸）最后一处，一起读

8、。这是什么意思？（生发言）武松他在给自己鼓劲，壮胆，给自己安慰。通过这些心理活动的描写，首次我们看到了一个不相信别人的武松，我们又读到了一个快板儿好吧好你是想让我用普通话说还是用山东话说山东话大家都喜欢听怪的如果我表演的好的话请大家热烈鼓掌老师开始用方言读快板儿文字好玩吧别只顾好玩快板儿说的是谁武松说的是什么事武松打虎师板书打虎同时问打虎之再写了武松打虎课文讲解我们先来看武松打虎景阳冈下的酒力量很大一的人只能喝几碗三碗武松喝了几碗碗不光喝了碗酒他一边喝酒还一边和店家说话我们来看看他和店家说话的语言老师起头读提示语学生齐读对话内容这篇文章和吃酒喝酒什么叫筛酒倒酒好好好好非常好这一段是他们的对话对

9、不对一在课堂上遇到对话的时候老师让你们怎么读举手点名回答生点两个同学来读师对分角色来读嘛来同桌之间两个人分角色朗读一个人读武松的话一个人读店家的老害怕的武松，一个爱面子的武松、一个有侥幸心理的武松，想碰运气的武松，一个安慰自己的武松。那么，我想问问你，在上山的过程中，武松一直有两个念头。第一个念头是（上山）第二个念头是（回去），这两个念头一直在打架。你读出了武松很：（纠结）师：板书（纠结）但是，武松毕竟是武松啊，他有过人的（胆量），到底还是上山了。哎，我觉得这一段是全文写得最不好的。如果要我来写，我就像那个同学一样，武松一看到官府的榜文，上面有一个老虎，武松说，我要为民除害，我要把老虎打死。我

10、这个多好。他这个回去又是害怕，又是侥幸，又是自我安慰，损害武松的光辉形象。师：我们俩，谁写得好？生：我觉得他写得好，因为这样写符合实际。因为在实际中，人怎么可能赢过老虎呢。师：也就是说，他写得真实，我写的不真实。对不对？武松终于上山了，人说“是福不是祸，是祸躲不过。”老虎终于还是找到他了。来，我们来看看武松和老虎的较量。我们先来各自练练，一会找同学来读。你们推荐一个同学来读，这个同学一读，我们就像看电影一样，看见武松和老虎较量的紧张场面。（被推荐起的同学读文段）师评价，你对未来有规划吗？将来做个主持人或播音员，一定是一等一的，太厉害了。他读的好不好？不过跟我比，还差一点点。我觉得还不够紧张。我

11、们先研究研究，待会一起读。我先问问：在这场战斗中，谁先进攻，谁在防守？（大虫进攻，武松防守。）我们看大虫一共有几个动作。第一个动作（扑）第二个动作（掀）第三个动作（剪）武松也有三个动作：闪闪闪。我知道了，大虫扑掀剪，武松闪闪闪。哎，我把这个换换，武松不是闪闪闪，而是武松躲躲躲。行不行？生 1：闪有种闪电的感觉，躲像躲猫猫。生 2：我觉得闪体现了武松的厉害，躲有害怕的感觉。闪是飞快的，没有要躲的意思。师：他没有要跑的意思。日本人来了，村里的老百姓赶紧躲起来。暂时不出来。武松看见老虎来了，也赶紧躲起来。（生哄笑）“闪”和“躲”哪个好？生齐曰“闪”。师肯定：闪。一名同学到台前老虎，表演“掀”，生齐读

12、，生表演，师指导。假如腰胯撞到武松的话，他就怎么样了？（挂了）最难的不是这个，是“剪”。生在老师指导下表演。这个东西假如碰到武松的话所以，这一段在读的时候，要读出紧张的气氛，还要怎样？生 1：重点读动作。师：就是读的速度一定要（快）比如（师慢读）我们来比较一下。（原武松扮演者读）他读的很好，但是跟老师比还是（差一点）我来读这一句。你要是老读标点符号就完了。（师慢读：说时迟，那时快，大虫非吃了你不可）师快读示范。来大家一起来，你们读武松的，我读大虫的。（师生配合共读文段）必须要闪快点对不对？武松好不容易躲过了它的三招，终于可以动手了。（文段）“武松见大虫翻身回来只拿着一半在手里”哨棒折了，下面武

13、松要赤手空拳的面对老虎了，最危险的时刻来了。这一段老师来读，同学们来研究一下武松是怎么把老虎干掉的。（师读文段，动词学生补充）武松一共用了 5 招，第一招叫（跳）第二招（揪）第三招（按）第四招（踢）第五招（打），（老师强调五招，PPT红色字体显示）一“跳”二“揪”三“按”四“踢”五“打”厉害吧，那我问一个问题，五个动作中，其中有一个动作是最关键的，这个动作是武松转守为攻，转败为胜的转折点，你看看是哪个动作。来思考，有一个动作最重要。快板儿好吧好你是想让我用普通话说还是用山东话说山东话大家都喜欢听怪的如果我表演的好的话请大家热烈鼓掌老师开始用方言读快板儿文字好玩吧别只顾好玩快板儿说的是谁武松说的

14、是什么事武松打虎师板书打虎同时问打虎之再写了武松打虎课文讲解我们先来看武松打虎景阳冈下的酒力量很大一的人只能喝几碗三碗武松喝了几碗碗不光喝了碗酒他一边喝酒还一边和店家说话我们来看看他和店家说话的语言老师起头读提示语学生齐读对话内容这篇文章和吃酒喝酒什么叫筛酒倒酒好好好好非常好这一段是他们的对话对不对一在课堂上遇到对话的时候老师让你们怎么读举手点名回答生点两个同学来读师对分角色来读嘛来同桌之间两个人分角色朗读一个人读武松的话一个人读店家的老（生发言，师寻找理想答案）我觉得是“按”，因为他只有按下去，才可以踢打。师引导：因为他按住老虎头之后，控制住了老虎，这时，老虎还可以“掀”吗？还可以“剪”吗？

15、所有的进攻的动作都失效了。武松一直往下按，老虎一直往上抬。我来问问，假如这个时候按住老虎的不是武松，而是张老师，你觉得结果如何？（生发言）估计张老师要是骑到老虎头上，老虎一抬头，张老师就到树上去了。武松的力气大不大？（大）这一段中，你又读出了武松的什么？生：力大无穷，勇敢，勇猛，坚强，敏捷 师：有人说武松在打虎的过程中，表现得非常优秀，表现得非常冷静，你觉得对不对？（众生发言）武松根本不是冷静，整个就是乱打。其实写出了武松的慌乱。但是武松就是武松，他有过人的（力量）。【总结】我们分了三部分来学，第一部分喝酒的时候，我们研究了武松的语言，我们读出了他的“倔强”“酒量”第二部分我们研究心理活动，我

16、们读出了武松的“纠结”“胆量”；第三部分打虎，我们研究武松的动作，我们读出了“慌乱”“力量”。现在我请同学们来看这一排文字，“倔强”“纠结”“慌乱”，这三种情绪，都是谁都会有的？（人）是的，一般人都会有的。武松的“酒量”“胆量”“力量”是一般人有的吗？（师板书：上“人”，下“神”）清朝有一个伟大的文学家，他叫金圣叹。他在读水浒传的时候，就评价说：武松是人也是神。他有人的（倔强）神的（酒量）；人的（纠结）神的（胆量）；人的（慌乱）神的（力量）这就是水浒传中最光彩照人的英雄。这篇课文还有一条，我建议心脏不好的人不要看，看得人太揪心了，武松当时喝了 18 碗酒要上山，我们替他担心不担心？（担心）我们

17、的心就提到嗓子眼了，这时有人劝他不要上山，我们以为他会留下来，我们就放心了，哪知道他非要上山，我们又把心揪起来，看到官府的榜文，以为他要回去，我们放心了。他非要上去，我们又揪起来，躲过老虎的扑掀剪，好不容易躲过老虎拿着棒子要上去打了，我们放心了。哪知道棒子折了，我们的心又揪起来，直到把老虎打死了。我们的心一提一放，一提一放，真是“武松打虎真过瘾，我们读书真揪心！”武松还有别的故事，武松有一个哥哥，个子很矮，你知道吧？（武大郎）他有一个老婆很漂亮，你知道吧？（潘金莲）后来他老婆与别人勾结，把他给害死了，武松把潘金莲和西门庆杀掉了。还有一个家伙坏蛋，叫蒋门神，抢人家酒店，武松也把他给杀死了。还有一

18、个陷害他的张都监，一群坏人，武松也把他们杀了。我现在在问最后一个问题：水浒传里的武松是打了一只老虎吗？（生）不是，他打了很多老虎。（师）不是只有一只老虎吗？（生）还有很多坏人，也是老虎（师）哦，还有很多坏人比老虎还坏，对，除了山上的猛虎，还有人间的饿虎。武松的一生就是打虎的一生。下去你们读一读水浒传中有一个人很厉害，他使一把大板斧，是谁？还有一个人力气很大，拔树的是谁？回家读读这些故事，好吗？今天的课程到此结束。快板儿好吧好你是想让我用普通话说还是用山东话说山东话大家都喜欢听怪的如果我表演的好的话请大家热烈鼓掌老师开始用方言读快板儿文字好玩吧别只顾好玩快板儿说的是谁武松说的是什么事武松打虎师板书打虎同时问打虎之再写了武松打虎课文讲解我们先来看武松打虎景阳冈下的酒力量很大一的人只能喝几碗三碗武松喝了几碗碗不光喝了碗酒他一边喝酒还一边和店家说话我们来看看他和店家说话的语言老师起头读提示语学生齐读对话内容这篇文章和吃酒喝酒什么叫筛酒倒酒好好好好非常好这一段是他们的对话对不对一在课堂上遇到对话的时候老师让你们怎么读举手点名回答生点两个同学来读师对分角色来读嘛来同桌之间两个人分角色朗读一个人读武松的话一个人读店家的老