《用计算器探索规律》教学设计中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 用计算器探索规律 教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律 教学难点：运用规律直接写出得数 教具学具准备：多媒体展示台，每个学生准备一台计算器 教学过程：一、激趣导入。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今

2、天上课之前先做个游戏怎么样？课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“19”这 9 个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告诉老师，我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”，就输入 9 个“3”，然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们，相信吗？（很多学生对此持怀疑态度）不信的话，请你试一试。当学生尝试过后，抽生谈体会。学生：太神奇了！教师：确实非常神奇，数学王国中，像这样神奇的事情还特别多，它们都有自己的规律，我们今天就要带着

3、同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：用计算器探索规律。二、探索新知（1）课件出示例 10：先用计数器计算下面各题,然后仔细观察,你会发现很有趣的规律。111=211=311=411=511=（2）请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。（教师组织活动、讨论）（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。611=711=8 11=911=（4）问你是根据什么来写的商？（商的规律是：都是循环小数；循环节是被除数的 9 倍）三、实践应用 1.不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。60.7=4.2 6.6 6.7=44.22 优秀教案 欢迎下载 6.66 66.

4、7=6.666 666.7=2.用计算器计算前4 题,试着写出后 2 题的积。37=3.36.7=3.3366.7=3.333666.7=3.33336666.7=3.3333366666.7=3.用计算器计算下面各题。17 27 37 47 57 67 四、全课总结 五、布置作业 作业：第 37 页练习八，第 12 题。观察比较综合归纳等思维活动进一步体验探索数学规律发现数学结论的基本方法在独立思考和交流中培养学生观察归纳概括推理的数学能力培养学生学习数学的兴趣和探索意识在学习活动中体验数学知识的奥秘和魅力激发学习的兴点运用规律直接写出得数教具学具准备多媒体展示台每个学生准备一台计算器教学过程一激趣导入同学们你们喜欢做游戏吗我们今天上课前先做个游戏怎么样课件出示我们用计算器来玩一个猜数字的游戏从这个数字中选一个你最喜道你最喜欢的数是几比如你最喜欢就输入个然后把它除以算完以后你只要把结果告诉我我很快就能知道你最喜欢的数是几同学们相信吗很多学生对此持怀疑态度不信的话请你试一试当学生尝试过后抽生谈体会学生太神奇了教师确实