五年级下册语文作业建设小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、精品资料 欢迎下载 小学五年级语文作业规划 课程名称：小学语文五年级下册 设计者 XXX 日期：20XX 年 2月 适用年级：五年级 总课时：112课时 课程类型：基础型 学情分析 本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。但是我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许

2、多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。教材分析 本册教材继续以专题组织单元，还编排了两次综合性学习。口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。习作的编排有：(1)记实作文。在第二组写童年趣事，第四组写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特

3、点鲜明的人。(2)应用文。第一组是写信，第三组是写发言稿，第六组综合性学习中，是“利用信息，写简单的研究报告”。(3)材料作文。第五组安排了缩写练习，第二组，安排了看图作文。从以上安排精品资料 欢迎下载 可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链

4、接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。课程目标 五年级下册的教材特点加强目标意识、加强整合、加强导学功能、加强开放性，因此在教学中我们要依据学生和教材的特点进行语文的目标教学。1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150 个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会

5、汉字的优美。2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感*彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表

6、达的思想感情。5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标课时课程类型基础型学情分析本班学生对语文学习兴趣比较高有四分之一学生很喜欢语文学习大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习只有几位学生不太喜欢语文学习但是我班的学生总体学习水平一般特别突出的学生不多大部分学生处表现为很强的表现欲望积极性高涨而对于有一定难度的知识学生望而生畏表现出无能为力的态度再加上乡下学生课外阅读量较少许多学生家长忙于劳作辅导不够更谈不上精神食粮的溉灌了学生的课外知

7、识面与知识量少可怜而学校又际的话题主要有策划一次与远方的小朋友手拉手的活动讲童年趣事劝说讲述一件自己感动的事演课本剧就怎样正确利用电视网络等媒体的问题展开讨论或辩论讲人物故事聊聊热门话题高年段口语交际的安排不仅内容更加广泛了而且精品资料 欢迎下载 点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。6.认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。7诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗

8、词、课文，及课外积累的精彩句段最少 20 篇（段）。8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25 万字。9养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作 7 次，3 次小练笔，40 分钟能完成 400 字左右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥

9、想像进行作文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。11.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。能对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别

10、是非。12在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受西部的民风民俗，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，从而激发学生的热爱祖国的情感。感课时课程类型基础型学情分析本班学生对语文学习兴趣比较高有四分之一学生很喜欢语文学习大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习只有几位学生不太喜欢语文学习但是我班的学生总体学习水平一般特别突出的学生不多大部分学生处表现为很强的表现欲望积极性高涨而对于有一定难度的知识学生望而生畏表现出无能为力的态度再加上乡下学生课外阅读量较少许多学生家长忙于劳作辅导不够更谈不上精神食粮的溉灌了学生的课外知识面与知识

11、量少可怜而学校又际的话题主要有策划一次与远方的小朋友手拉手的活动讲童年趣事劝说讲述一件自己感动的事演课本剧就怎样正确利用电视网络等媒体的问题展开讨论或辩论讲人物故事聊聊热门话题高年段口语交际的安排不仅内容更加广泛了而且精品资料 欢迎下载 受童年的幸福快乐。感受平凡人的不平凡事，受到中华民族传统美德的教育。了解多种文体，感受语言的魅力。阅读古典名著，感受传统文化的魅力。了解外国风光、异域风情。了解信息社会的快速发展，明白信息快速发展对人类的影响。习题设计 识字写字 识字写字是阅读和写作的基础，因而通过识字写字的基础训练让学生有基本的语文书写和应用能力，在练习的设计上应注重趣味性，习题的设置类型应

12、以增强学习的积极性为目的，设置类型有书写、听写检测、生活中运用的实践性作业、指认互认。阅读 阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动的积极思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考，因此在阅读习题的设计上要有一定的层次和深度，孩子要有情感的体验和独特的感受。习题的设置类型有词语理解、朗读检测、背诵作业、积累作业、内容探究性作业、查阅性作业。口语交际 通过学生在具体的交际情境的参与活动中，让学生具备倾听、表达和应对的能力。作业类型可有听力习题检测、学生互动实践作业、体验生活的实践性作业、探究性作业。四、习作：写作能力是语文素养的综合体现，通过各种不同类型的练习作业培养学生的习作能力

13、，引导学生关注生活、热爱生活，表达真情实感，作业类型有实践性作业、调查性作业、查阅性作业、书面表达作业、互评互批作业。五、综合性学习：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。因而通过操作实践性作业、整理性作业等作业培养学生搜集运用资料、语文运用等能力和团队合作精神。作业类型有操作性作业、探究性作业、实践性作业、调查性作业、查阅性作业、整理性作业、汇报展示作业。有效性评价 一、识字写字 1.在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词典比赛等。2.结合日常的书写活动，考察学生能否在书写正楷字时做到规范、端

14、正、整课时课程类型基础型学情分析本班学生对语文学习兴趣比较高有四分之一学生很喜欢语文学习大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习只有几位学生不太喜欢语文学习但是我班的学生总体学习水平一般特别突出的学生不多大部分学生处表现为很强的表现欲望积极性高涨而对于有一定难度的知识学生望而生畏表现出无能为力的态度再加上乡下学生课外阅读量较少许多学生家长忙于劳作辅导不够更谈不上精神食粮的溉灌了学生的课外知识面与知识量少可怜而学校又际的话题主要有策划一次与远方的小朋友手拉手的活动讲童年趣事劝说讲述一件自己感动的事演课本剧就怎样正确利用电视网络等媒体的问题展开讨论或辩论讲人物故事聊聊热门话题高年段口语交际的安排不仅内容更

15、加广泛了而且精品资料 欢迎下载 洁。3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。二、阅读 1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。三、口语交际 1.关注学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。2.组织口语交际单项测评，选择贴近学生日常生活的话题，让学生的规定的时间内进行交际，

16、从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面对学生的口语交际情况进行综合评价。四、习作 1.为学生建立习作档案，习作档案除了存留学生有代表性的课内作文外，还应有关于写作态度、主要优缺点等的记录。2.期末通过纸笔测试，全面了解学生的习作水平。测评学生能否根据提出的要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。五、综合性学习 关注学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，能否有目的地搜集运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生做出综合评价。课时课程类型基础型学情分析本班学生对语文学习兴趣比较高有四分之一学生很喜欢语文学习大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习只有几位学生不太喜欢语文学习但是我班的学生总体学习水平一般特别突出的学生不多大部分学生处表现为很强的表现欲望积极性高涨而对于有一定难度的知识学生望而生畏表现出无能为力的态度再加上乡下学生课外阅读量较少许多学生家长忙于劳作辅导不够更谈不上精神食粮的溉灌了学生的课外知识面与知识量少可怜而学校又际的话题主要有策划一次与远方的小朋友手拉手的活动讲童年趣事劝说讲述一件自己感动的事演课本剧就怎样正确利用电视网络等媒体的问题展开讨论或辩论讲人物故事聊聊热门话题高年段口语交际的安排不仅内容更加广泛了而且