《看戏》教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、看戏教学反思 1、拓宽学习空间 语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。2、词语教学不够扎实 如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示

2、给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。3、倡导自主学习 学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。4、巧妙设计问题 本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿全堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的

3、品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。5、语言训练不够有效 在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加

4、深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。学生学习的空间课前学生收集有关梅兰芳的资料学生可以了解梅兰芳的生平他的代表剧目以及他的艺德这不仅丰富了学生的知识开阔了学生的视野更开发了课程资源由课内扩展到课外体现了大语文的学习观同时将课外的源头活水引教学中的难点当初自己在备课中就困惑明知学生读不懂这段内容但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看但没有对辽远逼近柔和铿锵这些关键性的词语的背后意义让学生自主学习的意识和习惯有助于学生的终身学习教学中由学生自己确立本节课的学习目标为学生创设了良好的自主学习环境充分尊重了学生的个性差异也发挥了学生的主动性品读课文时学生自由分析品评畅所欲言满