教师考试小学教育心理学考点要点归纳资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

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1、 教师考试小学教育心理学考点要点归纳(11)心理健康教育 复习提要 本章介绍了心理健康的含义、小学生易产生的心理障碍类型和进行心理健康教育的意义，详细说明了心理评估、心理辅导的意义、具体方法和目标。知识点梳理 1.心理健康的含义 世界卫生组织曾对个体的心理健康做过这样的描述：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。2.小学生中易产生的心理障碍 (1)儿童多动综合征(简称多动症)(2)学习困难综合征(3)儿童过度焦虑反应 (4)儿童厌学症(5)儿童强迫行为 3.心理评估及其

2、意义 4.心理评估的方法 (1)心理测验 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和神经心理测验。认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。(2)评估性会谈 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用些专门的技术，如倾听、鼓励、询问、反映。(3)其他方法 观察法自述法 5.心理辅导及其目标 所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务;

3、帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标;帮助学生克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。6.影响学生行为改变的方法 要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。(1)行为改变的基本方法主要有：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。(2)行为演练的基本方法 全身松弛训练;系统脱敏法;肯定性训练。重点难点提示 本章的重点是掌握小学生易产生的几种心理障碍类型、心理评估和心理

4、辅导的方法。难点是结合实例阐述改变学生不良行为和消除心理障碍的策略和方法。2010 年教师考试小学教育心理学考点要点归纳(12)教学设计 复习提要 本章介绍了教学设计的主要环节：设置教学目标组织教学过程选择教学策略。其中详细介绍了教学目标的分类和表述方式、教师在教学过程中需要注意的如教学方法等基本要素以及教学策略的类型。知识点梳理 1.教学目标及其意义 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。2.教学目标的分类 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。(1)认知

5、目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。(2)情感目标根据价值内化的程度而分为五个等级，即接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。(3)动作技能目标一指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标，即知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。3.教学目标的表述 (1)行为目标(2)心理与行为相结合的目标 4.组织教学过程的基本要素 确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。(1)教学事项 加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意提示教学目标唤起先前经验

6、呈现教学内容提供学习指导展现学习行为适时给予反馈评定学习结果加强记忆与学习迁移 (2)教学方法 教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。教师常常要用到的一些基本的教学方法有讲解法、演示法、课堂问答、练习、游戏。(3)教学媒体 选择教学媒体时.教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。(4)课堂教学环境 包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。5.选择教学策略 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互

7、作用设计等。(1)以教师为主导的教学策略 (2)以学生为中心的教学策略 发现教学情境教学合作学习 (3)个别化教学 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。程序教学 程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。碍类型和进行心理健康教育的意义详细说明了心理评估心理辅导的意义具体方法和目标知识点梳理心理健康的含义世界卫生组织曾对个体的心理健康做过这样的描述心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程表现为个人具有生命生中易产生的心理障碍儿童多动综合征简称多

8、动症学习困难综合征儿童过度焦反应儿童厌学症儿童强迫行为心理评估及其意义心理评估的方法心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按照所要测量的特征可把测验多相人格调查表兴趣测验成就动机测验态度量表等评估性会谈会谈是心理咨询与辅导的基本方法为了使会谈富有成效除了要注意建立良好的人际关系外辅导教师还要运用些专门的技术如倾听鼓励询问反映其他方法观察法自述法心理 计算机辅助教学 掌握学习 掌握学习是由布卢姆等人提出来的。重点难点提示 本章的重点是理解并掌握教学教学目标的分类、组织教学过程的要素。难点是根据不同的教学目标和教学条件来选择合适的教学策略。2010 年教师考试小学教育心理学考点要点归

9、纳(13)课堂管理 复习提要 本章介绍了课堂管理的功能和影响因素，详细阐述了课堂群体管理和课堂纪律管理的相关内容，特别是教师在课堂管理中需要注意的群体动力类型以及课堂结构、学生问题行为与课堂纪律的关系。知识点梳理 1.课堂管理及其功能 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。2.影响课堂管理的因素 (1)教师的领导风格;(2)班级规模;(3)班级的性质;(4)对教师的期望 3.课堂里的群体 所谓群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队

10、都属于正式群体。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但它有不成文的规范和自然涌现的领袖。管理课堂必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。4.群体动力 所有影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。最早研究群体动力的是心理学家勒温。(1)群体凝聚力 (2)群体规范 群体规范是约束群体内成员的行为准则.包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。(3)课堂气氛 课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。勒温曾在 1939 年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型

11、。现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受;第二是反馈;第三是输入;第四是输出。(4)课堂里的人际交往与人际关系 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。5.课堂纪律的概念和类型 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即教师促成的纪律，集体促成的纪律，任务促成的纪律，自我促成的纪律。6.课堂结构与课堂纪律 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是碍类型和进行心理健康教育的意义详细说明了心理评估心理辅导的意义具体方法和目标知识点梳理心理健康的含义世界卫生组织曾对个体的心理健康做

12、过这样的描述心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程表现为个人具有生命生中易产生的心理障碍儿童多动综合征简称多动症学习困难综合征儿童过度焦反应儿童厌学症儿童强迫行为心理评估及其意义心理评估的方法心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按照所要测量的特征可把测验多相人格调查表兴趣测验成就动机测验态度量表等评估性会谈会谈是心理咨询与辅导的基本方法为了使会谈富有成效除了要注意建立良好的人际关系外辅导教师还要运用些专门的技术如倾听鼓励询问反映其他方法观察法自述法心理课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配。课堂教学结构包括教

13、学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划。7.问题行为与课堂纪律 问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。问题行为则是一个教育性概念，主要是针对学生的某一种行为而言的。课堂问题行为的处置与矫正要求教师正确对待学生的课堂行为，采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。重点难点提示 本章的重点是课堂管理的影响因素、课堂中群体动力的表现、课堂结构和学生问题行为与课堂纪律的关系，难点是教师在课堂管理中如何善于利用群体动力实现课堂管理的促进功能以及正确处理问题行为与课堂纪律。碍类型和进行心理健康教育的意义详细说明了心理评估心理辅导的意义具体方法和目标知识点梳理心理健康的含义世界卫生组织曾对个体的心理健康做过这样的描述心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程表现为个人具有生命生中易产生的心理障碍儿童多动综合征简称多动症学习困难综合征儿童过度焦反应儿童厌学症儿童强迫行为心理评估及其意义心理评估的方法心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按照所要测量的特征可把测验多相人格调查表兴趣测验成就动机测验态度量表等评估性会谈会谈是心理咨询与辅导的基本方法为了使会谈富有成效除了要注意建立良好的人际关系外辅导教师还要运用些专门的技术如倾听鼓励询问反映其他方法观察法自述法心理