科学四年级上教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

《科学四年级上教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学四年级上教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（50页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 科学四年级上教案 一、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识

2、、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教材分析：1、本册内容情况：科学四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。2、本册的主要活动：（l）、对有生命物体的与研究。（2）、从观察、比较食盐和沙在水中的

3、变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。（3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。（4）、对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。（5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

4、特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、基本措施：学习必备 欢迎下载 1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，

5、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。四、学生科学素养培养的重点 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。2、要求学生提高观察的准确

6、性和精确性。三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。“

7、有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，尝试着进行加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念。学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的高度。但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和

8、老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 第一单元 天气 第一课 我们关心天气 探究活动分析：1通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一

9、个基本的了解。2图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。4为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。5（室外）观察、描述今天的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。6用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。7引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。8在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫

10、无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。教学目标：科学知识：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活

11、运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：1用天气符号标

12、注城市天气情况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象 1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：

13、请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在 10 分钟内）4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第 45 页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法

14、？但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有

15、价值的科学习必备 欢迎下载 8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们中新的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课后反思：第二课 天气日历 探究活动分析：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并

16、且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。制作天气日历（时间/内容）1教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。2教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。3教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生

17、们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。4讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每至人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调

18、查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日

19、期温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：1画有天气符号的图片一张 2学生画天气符号的小卡片若干 3大的天气日历一张 4气温柱形图表一张 5温度计每组一支 6科学记录本和笔 教学活动过程：一、认识一些天气符号 1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于

20、设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制

21、成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板

22、上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10 讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。教学后记：第三课 温度和气温 探究活动分析：1 温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。2 每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日

23、历”和“我们的日期温度表”中。3 为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成或 10 个相等的小格，每个小格代表摄氏度或摄氏度。4测量时，要把温度计放置到测量环境内 23 分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会

24、接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 5对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”上。6利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性

25、。教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点 正确测量，能坚持记录。教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、教师导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、揭示学习课题。二、室

26、外温度的测量与比较 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能

27、很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6 汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量 1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地

28、点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。课后反思 第四课 风向和风速 【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能

29、对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重

30、于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制

31、作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 教学后记：第五课 降水量的测量 【教学目标】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪

32、录。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量 【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 【教学过程】一、导入 1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生根

33、据制作说明书，尝试制作雨量器 但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继

34、续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结 4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量 1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。教学后记：第六课 云的观测 【教学目标】科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

35、过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约 30cm的圆片，白纸 【教学过程】一、描述云 1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观察云 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和

36、记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三

37、年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成 4 份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想 4、反馈 （二）对云进行分类 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。教学后记：第七课 总结我们的天气观察 【教学目标】科学概念：天气是不断变化的

38、，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 【教学过程】一、导入 1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息

39、进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、二、探究内容：（一）统计天气信息 1、讨论统计方法。但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册

40、由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （2）也可以用画“正”字的方法依次记录 2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表 （二）分析天气信息 1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（

41、5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价 （1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况 教学后记：第一单元 溶解 第一课 水能溶解一些物质 【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才

42、会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台 1。（沙在使用前淘干净。）【教学过程】一、食盐在水里溶解了 但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有

43、得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐

44、在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论

45、：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）教学后记：但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能力差已有

46、知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 第二课 水是怎样溶解物质的 【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察

47、和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：装水烧杯 4、筷子 1、高锰酸钾 1、小药勺、食盐 1、沙 1、面粉 1。【教学过程】一、观察高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的

48、烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小 但缺乏灵活性学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻运用能

49、力差已有知识经验学生虽经过一年的科学学偏重于语数英教学使学生没有多时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时周到的指导使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感儿童心理分析在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣二教材分析本册内容情况科学四年级上册由有生命的物体溶解天气磁铁和声音五个单元组成在三年级上下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义有价值的科学习必备 欢迎下载 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解 2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们

50、能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。教学后记：第三课 液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。情感、态度、价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。【教学重点】通过了解液体之间的溶解现象进一步深化溶解的概念。【教学难点】观察和描述液体之间的溶解现象。【教学准备】分组实验：烧杯 2、酒精 1、食用油 1、醋 1、筷子 1、装水试管 3、试管架 1 【教学过程】一、观察胶水和洗发液是