人体内废物的排除-【教学资料】.docx

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1、教学设计要求：1 .按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载；2 .围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3 .字数要求5 00字以上；4 .必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。题目人体内废物的排除年级学科七年级生物课型信息技术与 学科整合课授课教师田冠北工作单位乐素河初级中学教学目标教学目标1 .知识目标(1)说出泌尿系统的组成和各部分的功能；(2)说出肾脏的结构和特点；(3)描述尿液形成的大致过程。2A,能力目标(1)通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。23)通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。A 3 .情感目标(

2、1)激发学生自主学习兴趣,培养实事求是的科学态度。(2)养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。教学重难点 关键1 .教学重点19)肾单位的结构(2)尿液的形成过程2A.教学难点1(A)肾单位的结构a (2)肾小球的滤过作用和肾小 管的重吸收作用教学方法采用“自学、引导、议论的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲 授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度 和学习效益。运用的信息技术工具硬件:电子白板,投影仪软件：多媒体课件，视频，照片在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件,教学设计思路尽量将抽象、微观的

3、知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动 探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。a首先以一则 新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难 点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要“，引出肾脏的功能，而排出废物的途径 有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部 结构示意图,并提出问题：肾脏的外形;肾脏内部有哪些结构？由学生讨论、回答。肾单位的 结构较抽象,无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照 书本,同座之间相互提问，认识肾单位结构。让学生

4、阅读书本，自学，培养学生自我获取新 知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微 观的现象,学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液 形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明,让学生可以通 过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出 了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题,促使学生学会用所学的生物知识去分析解 决问题，培养学生关注生活的优秀品质,使学生体验成功的自豪感。教学过程设计意图时间安排创设情境4导入新知视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。a

5、提问：为什么肾脏功能的丧前后四人作为一个学习小组进行讨论,作答。以两分钟失会造成如此严重的后果？肾脏有何新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易作用？观看视频激发学生的学习兴趣。A课题：人体内废物的排出提问：肾脏学生讨论，回答。启发学生回顾有关呼吸系统的如何排出毒素？引出排泄概念。a提知识，并将生物学知识与生活常识相联系。A问：人体可通过哪些途径排泄废物？学生讨论、回答。学生回答。A同桌互问互答，了一分钟泌尿系统的组成解肾脏结构了解人体的基本生理知识。展示课件泌尿系统的组成，并提充分发挥学生学习主动性问：1A、泌尿系统由哪些器官组成？2、最重要的器官是哪一个?A展示课件肾的内部结构示意图，并

6、提出问题：1、肾脏的外形。十二分钟2、肾脏内部有哪些结构？肾单位学生阅读书本，自学 培养学生自我获取新知识的展示课件肾单位的结构，引导学生对能力。照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。尿液形成过程展示课件尿液形成的两个过程（动画），动画中可看出血液五分钟流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。程：L肾小球的过滤作用。A 2 .肾小管的重 吸收作用。a比较健康人血浆、原尿、 尿液中主要成分的差别。A思考：健康 人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白 质、血细胞？如果有，是什么原因？ 小结提问：相、人体一昼夜产生 的原尿和尿液量一样吗

7、？ 2a、人体尿 液的形成是持续不断的，还是有间歇的？排尿 呢？为什么呢？将此问题作为课后思考题，下节课学 生汇报讨论结果。作业布置1.完成课后第二、三个练习题2 .完成本课新课标内容学生上黑板板书。学生讨论回答。通过动画直观地将尿液形成过程 展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。学生讨论、回答。激发学生思考尿液形成与排出 之间的关系,为下节课打下铺垫。十分钟七分钟1板书设计人体内废物的排出一、泌尿系统的组成和各部分的功能;A二、肾脏的结构和特点； 三、尿液形成的大致过程。第十七章生物圈中的动物第一节 动物在生物圈中的作用建始县长梁镇教育集团下坝初中何顺龙1 .概括动物在生物圈中的作用;2

8、 .知道消费者的分类、食物链和食物网的概念;知识目标3.解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。4 .能举例说出动物对植物生活的积极影响。通过对图片及视频等资料的观察、对比、分能力目标析，培养学生观察能力及思维能力;1.在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会教学重点教学难点教学方法情感态度价值观目标与他人合作。2.树立保护动物及生态环境的意识。1 ,动物是生物圈中的消费者2.动物是食物链的结构成分动物是食物链的结构成分讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入提供剪辑视频资料一一丰富多 彩的动物，看后提问：假如有一天 这些动物从地球上消失，将会怎 样？可见动物在生物圈

9、中有着非常 重要的作用，今天我们就来一起学 习这个问题。学生观看视频、思考动物是生物 圈中的消费 者结合学生上面发言中的实例， 引导学生思考动物和植物在营养 方式上存在差异，动物无法自己制 造有机物，只能以消耗植物制造的 有机物来维持生活。动物都是直接以植物为食吗？ 观看视频资料,找出资料中一些动 物在取食方面的共同点。植食性动物（如:兔、牛）肉食性动物（如：狼、狮 杂食性动物（如:棕熊、鸡）学生观察、思考并回答问题动物是食物 链的结构成 分在一定自然区域内生活着许多 植物和动物，它们之间有着什么样 的关系呢?我们来模拟一下。游戏：建立食物链和食物网。（由学生口头说出生物名称或随机 发给学生写

10、有生物名称的卡片，用 绳牵引，表示建立食物联系；由简 单的食物链到复杂的食物网）伴随游戏进展，总结什么是食 物链、食物网。学生参与游戏学生思考回答结合实例引导学生思考，如果 食物链、食物网某一环节出问题， 将会怎样？指出动物在构成食物链 中的重要作用，明确食物链、食物 网中任何一个环节的动物消失，都 会影响到其他环节，从而使学生树 立保护动物的意识。学生介绍实例学生思考并回答学生参与游戏有时候人们并没有直接去伤害 拓展，生物动物，但却也会发生一些意想不到 的富集作用 的问题。举例：日本水俣病事件（请 学生介绍）。造成人和动物出现此 病的原因是什么呢？这与生物的富集作用有关，下 面我们通过一个简

11、单的游戏来解 释这个问题。游戏：模拟生物的富集作用。学生讨论上面的活动让我们知道，某些有 害物质会通过食物链不断积累，最 终在食物链末端的生物体受到严 重影响。哪些动物处于这个位置？人呢？由 此你想到了什么？小结每一种动物不仅借助食物链、食 物网直接或间接与植物和其它动 物建立了联系，而且与无机环境之 间也是密不可分的，那么动物会对 环境带来哪些影响呢？大家回去 想一想，我们下节课继续讨论。 推荐一本书一一寂静的春天板书设计:第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1、植食性动物（如:兔、牛）2、肉食性动物（如:狼、狮3、杂食性动物（如:棕熊、鸡）二、动物是食物链的结构成分1、食物链 如：草一兔一狐2、食物网3、生物的富集作用教学反思：充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授,本节课内容掌握很好。