教科版小学科学二年级（上册）教学案(全册)教学设计.docx

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1、第一课时：地球家园中有什么【教学目标】1 .科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以存在的地方。2 .科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、 阳光、动植物、人类、空气等。3 .科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和保护我 们的地球。4 .科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自 己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1 .教学重点;让学生能大概了解地球其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2 .教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准

2、备】L小组活动：每人一支彩笔。3 .教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中 的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以存在的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀学生答复。想不想多了解一些我们的地球呢播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀学生答复。三、动手画一画。（预设20分钟）.教师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么同学们知道么学生答复可以画什么小

3、组交流教师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开场绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进展交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家 园图上都有什么那我们的地球家园缺少一样可不可以呢大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以存在的地方，我们要珍惜和保护她，不能让他缺少任 何一局部，努力保护地球的完整。二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。（预设20分钟）1.学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系2.动手操

4、作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣食住行4 .学生汇报表格。5 .举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。三、制作“小鸟餐厅”。（预设10分钟）1 .师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家 园，植物还供应我们食物，动植物对于人类来说同等重要，保护动植物就是保护 人类自己。那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩 子剪好两个口2 .课件显示制作方法3 .学生制作。4 .学生展示及评价。5 .教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比方天气严寒或雪天， 不能让小鸟产生依赖。四、交流和总结。（预设5

5、分钟）提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系五、拓展。1 .将我们做好的“小鸟餐厅挂到树上。2 .让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。 板书：做大自然的孩子动物植物人类动植物与我们的密切相关保才动植物就是保护人类自己！第八课时：我们生活的世界一、教学目标1 .科学概念目标知道分类是认识事物的 基本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。2 .科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。3 .科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点4 .科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地

6、认识我们生活的世界。二、教学重难点1 .教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。2 .教学难点：按不同的分类标准对物品进展分类，感受世界的多样性。三、教学准备1 .小组活动：每组10张不同物品的卡片2 .教师使用：课件、实物、班级活动手册等【教学过程】一、温故知新（预设5分钟）1 .出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质 丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。2 .新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大 自然的，哪些是来自人工制造出来的3 .教师组织学生识别实物图片。4 、讨论分类的标准（预设15分钟）1 .播放“自然视

7、觉生活景观剪辑视频和“创造工厂人工智能剪辑视频2 .引入科学词汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸3 .教师分别对这些科学词汇进展讲解及举例说明。4 .学生小组讨论交流学习。5 、给物品分类（预设10分钟）1 .教师组织学生对物品按材料类别分类。2 .出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深 入理解物品分类标准。3 .布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。四、研讨交流和总结预设10分钟）1 .我们把物品按材料类别分成了哪几类（师生共同探讨研究2 .每一种材料有什么特点（师生共同完成班级记录表）五、板书设计我们生活的世界分类标准：自然世界人工世界金属

8、塑料玻璃橡胶纤维纸第九课时：不同材料的餐具教学设计教学目标：（-）科学概念目标：1 .知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的 材料。2 .认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。（二）科学探究目标1 .能用词语描述常见材料的特点。2 .能观察和识别不同的材料。3 .通过调查发现材料在日常生活中的应用。（三）科学态度目标1 .愿意倾听、分享他人的信息。2 .乐于表达、讲述自己的观点。（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重难点；教学重点：学生学会观察和识别不同材料做成的餐具。教学难点：能识别不同材料的餐具，并用适当的词语描述

9、不同材料的特性。教学准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒 子教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程：一、激趣引入1 .出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗那么它是由什么做 成的呢2 .根据学生的答复，引出今天的课题不同材料的餐具板书二、观察餐具特点1 .各种材料都有什么特点我们该若何知道呢学生分组带着问题对四种材料的 餐具进展观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。2 .学生小组边观察边进展讨论3 .汇报：你们的观察结果是什么这些餐具都有什么特点？4 .学生答复，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5 .拿出活动手册，

10、教师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏稳固练习1 . “神秘的盒子游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师答复“是或“不 是，最后猜出盒子里的餐具是什么。2 .根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优 点和缺点。四、交流和总结提问：四种材料都有什么不同的特点学生答复，教师补充并总结。五、作业1 .回家可以和父母继续做“神秘的盒子的游戏稳固练习。2 .可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。六、板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙第十课时：神奇的纸【教学目标】科学概念目标1 .材料经过加工、改造、优化后其性能

11、会发生改变。2 .材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1 .在教师指导下对普通的纸进展简单加工与改良，对比材料在改变前后的 变化。2 .在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1 .开展加工、改造材料的兴趣。2 .在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改良。【重点难点】重点：引领学生比照感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手 册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防

12、腐木、课件等。【教学过程】一、聚焦1 .基于观察，交流纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张 纸具有什么特点预设：白色、很薄、轻等。2 .基于纸的特点，交流纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么预设：写字、画画、折纸、手工3 .基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么方法可以让它具有更多神奇的本领呢二、探索（一）明确改造纸的方法1 .交流改造纸的方法。请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸预设：折叠、染色、刷油2 .明确改造纸的方法。今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能 （二探究改变形状后纸的新功能1 .折纸。

13、1教师示范折叠方法（或播放微视频，明确本卷须知。学生折纸。2 .观察中发现纸的新特点。（1）教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这 张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化预设：学生答复纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。（2我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。3 .实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢让我们通过动手做实验去 寻找它的新功能。（1）任务介绍。按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞 状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等

14、高的物品以间隔一定的距离 平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择 身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以 及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再 次感受冷热程度，并比照有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心 热水烫手）明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进展交流分 享。本卷须知： 实验要一步一步做，不要急于求成。 仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。 与同学交流要轻声。 在“摸一摸环节，小心别烫伤自己

15、，别烫伤同学。学生活动。教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。三、研讨（一）折叠前后纸有什么变化1 .出示班级记录表。通过刚刚的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。2 .学生汇报，教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。（二）瓦楞状纸的应用1 .观察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，教师 发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到 里面的瓦楞状纸吗2 .学生观察并上台展示自己的发现。3 .引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点

16、预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加稳固。4 .引领拓展。在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中四、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，假 设我们在纸的外表刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水， 又会有哪些新的情况图文介绍）请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活 动手册上。第十一课时：书的历史教学设计【教材分析】书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时。本节课以书的 历史为线索，指向不断开展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的开展结合在 一起，让学生体验到制作书的材料开展过程，感受到纸这种材料的优越性。教材由三局

17、部组成：第一局部聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书 材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二局部探索，让学生在三种不同材 料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制 作书的优缺点；第三局部研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的根基上，让 学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中， 获得一些启示。本课通过设计比照的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不 同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书 的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【学生分析】二年级学生对周

18、围物品的组成材料已经有 基本的认识，能够观察各种材料 的一些特点，并用科学词汇进展描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学 生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选 择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一局部学生通过书籍或 是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化纸 这种材料做书有哪些优越性这些也是学生不清楚的。【教学目标】科学概念目标1 .历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2 .造纸术是我国古代四大创造之一。3 .用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 科学探究目标1 .能用

19、各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进展简单的比照描述。2 .通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1 .围绕材料的开展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表【教学过程】一、了解书的历史1 .提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的2 .古时候的书也用纸做的吗你知道古代的书是若何的3 . 了解书的历史。播放书的历史微视频，讲

20、解词如下：在很早很早以前，基本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字 符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书 了。技术开展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现 在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们 称它为简册。因为竹片和木片对比容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用 这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比方简册有些重。丝 绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为绿帛，可是丝绸太贵了，一般人 用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了一一蔡伦。他是一位很会动脑筋的 人，他在前人的根基上

21、想到了更好的方法造出了一种书写材料一一纸。他用树皮、 麻头和破渔网作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸一一蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大创造之造纸术。4 .聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化5 .穿插竹简观察体验活动。（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广 泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做 出材料变化的思考。）二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感 受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验完毕。活动二：穿越到陶泥

22、时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字 的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验完毕。活动三:1 .想方法将它们装订成册，成为一本书。2 .让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的 过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同 材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。） 三、研讨：三种材料做成书的优缺点1 .对比三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2 .从做书材料的变化，说一说你懂得了什么3 .做书的材料还会有什么开

23、展（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进展客观的 评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么开展启 发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出 现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来 的方便。）【板书设计】最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们 美丽的地球家园里还能找到什么【板书设计地球家园中有什么陆地：山川动植物人类地球水:海洋河流空气阳光第二课时：土壤动植物的乐园教学目标：1 .科学概念目标： 土壤是地球家园的晨

24、要资源;许多动植物依赖土襄存在或生活。2 .教学探究目标：学会搜集证据，并轮够进展简单的信息处理;学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。3 .科学态度目标: 能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣； 能够如实的描述土嚷中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识; 学会倾听，愿意分与，乐于表达，小组间做到团结合作。4 .科学、技术、社会与环境目标： 能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学重难点：教学重点；通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤存在或生活。教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学准备：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、蹑子、

25、铲子、记录表等。教学过程：（一）创设情境，谈话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见,在路上、 在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔 细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。出 示课题（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察 过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）（二）观察土壤。1.每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么若何进展观察若何运用这些工具在观察的过程中我们需要 注意什么问题（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够到达意想不到的效书的历史第十二课时

26、：椅子不简单教学目标1.认知目标：了解认识椅子的造型特征以及椅子的不同功能。展开丰 富想像，创意设计出与众不同富有个性的作品2.技能目标：能运用多种材料、 多种技法制作一把立体椅子。3.情感目标：培养学生积极动脑思考，敢于创造、 勇于探索的学习精神。二、教学重点了解椅子的造型特征，制作造型新颖别致的 椅子，启发学生想象出各式各样的有创意的椅子。三、教学难点椅子的立体及椅 子作品的新颖、美观、多样造型。四、教学准备课件、范作、制作工具。五、教 学过程（一）情景导入，激情激趣师：同学们你们看，这是什么（电子白板里出 示一张废纸）一张普通的废纸，接下来教师要将它进展改变。师：出示由废纸 制作成的椅子

27、）废纸变成了什么一一椅子板书：椅子）（二）活动展开，情感 升华1）生活中的椅子A.师：椅子是我们生活中必不可少的物品，你能说说你 都坐过哪些椅子吗结合学生的答复出示生活中常见的椅子）B.师生在讨论的过 程中了解椅子的组成局部（学生讨论）板书：椅面、椅脚、椅背、扶手可有可无）C.师：那你们见过这样的椅子吗请 你用一个词语来夸夸这些椅子！学生答复）板书：各式各样教师要告诉同学们 这些各式各样的小椅子都是为他们的家人精心设计的。你们是否也想像他们一样 做一把小椅子送给你们的爸爸妈妈呢2教师示范、学生尝试A.师生共同研究 椅子的制作方法：将一张长方形的废纸用折、粘的方式由长方体剪成一把椅子。 板书：折

28、、粘、剪B.教师根据方法进展示范C.学生选择自己喜欢的几何形体进 展尝试表现。限定5分钟）（3）欣赏奇形怪状的椅子A.师：刚刚我们尝试把一 张平面的废纸变成了椅子，但它们仅仅是 基本形，缺乏艺术美感。若何使它变 得魅力、得意、又个性呢红星美凯龙里就有许多独特的椅子，我把他们带到了课 堂上，我们先一起来看看吧。师：出示一组椅子图片课件）说说你喜欢哪一把 椅子最喜欢哪个局部椅面、椅脚、椅背、扶手是否适用、舒适为什么（结合 形、色、材料）是否创意、美观B.欣赏更多有趣、个性的椅子教师小结：看来 大家对既实用又美观的椅子都很感兴趣，这些椅子不仅造型独特，有趣。而且追 求时尚有创意。他们有的都是根据生活

29、中的实物展开联想进展创造的。有的则表 现得很抽象（出示板书美观、独特、有趣）C.师：一把有特色的椅子除了造型美, 还要必需实用，下面我们来进展一个小游戏，猜猜看这些椅子有什么功能用途， 准备好了吗（出示椅子图片）师：通过欣赏，我们了解到了不同时代，不同地方、 不同国家的椅子各有特色。而且我们知道椅子的每一个组成局部（板书出示组成 局部）椅脚、椅面、椅背、扶手我们都可以展开想象的翅膀进展再创造。三、活 动深入、情感外化（1）欣赏椅子作品师：让我们一起来欣赏一下同龄人吧。（2） 只要是能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，也许 同学们也有好的那么若何使这些好的想法变成优秀的椅

30、子作品。红星美凯龙家具 城里要增设一批居家特色小椅子，假设你是设计师，你要为你的家人设计一把什 么样、什么用途的小椅子呢（小组讨论3布置学生作业作业要求。（课件出 示作业要求）1.能运用多种材料、多种技法制作一把立体的椅子。2.展开丰富想 象力，创意设计出与众不同富有个性的作品3.椅子作品新颖、美观、造型多样 生：学生创作师：巡视辅导。辅导过程中及时发现问题，进展以点带面的提示。四）成果展示、作业评价师：居家特色小椅子展示会现在开场，让我们看看我 们的小设计师们都在椅子上动足了哪些脑筋。生：说说觉得做得最喜欢的地方。你最想给哪位同学的作品提出建议。师总结性的评价（五）课后小结、拓展延伸 同学们

31、今天就能自己开场设计创造椅子了，相信以后还能运用更多材料制造出更 有创意的家具，你们瞧出示有特色的其他家具）所以只要做生活的有心人， 在以后的学习中多观察，多想象，你也能设计制作出与众不同的作品。第十三课时：做一顶帽子教学目标：1、概念目标 同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。2、探究目标 选择材料、利用工具对其进展简单的加工。 通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改良意见。3、科学、技术、社会与环境目标 为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。教学重点：能

32、够根据自己的需求选择不同的材料及工具。教学难点：根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。教学准备：剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。教学过程：（一）创设情景、启发谈话，直接导入课题。图片出示几种常见的帽子。（设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的设计 帽子作下铺垫。）你认识它们吗这些都是什么帽子这几种帽子所用的材料一样吗那它们的用途有什么不同（启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。）今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题）（二）引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一

33、下这些材料。出示材料图（环保材料和辅助工具）说一下这些材料功能，工具的用处。（让学生了解到一些关键的科学词汇：长度、周长。这样便于学生描述的设计意 图和制作过程。问：你想做一顶什么形状的帽子帽子有什么用途你打算选用什么材料你打算先做什么在做什么你打算若何装饰你的帽子你需要什么工具你的帽子舒服吗？（这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度减低了难度，同时也培 养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。）（三）自主探究做一顶帽子一是各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进展交流；大胆设计帽子的制作过程并画出草图，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨 和教师的适机点拨中得到

34、解决。二是提示若何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工具将这些 不同形状的材料拼接完整。教师边讲解边示范若何量头围确定尺寸：测量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺从前 额头的发根部位量起,通过后头部隆起点以下2CM处绕着头围一周，再加放1到 2CM测量两耳上方水平所得的头部最大维度，测量时头发也是要包含再内的，因 为测量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部 受到皮尺的压迫，将皮尺对的末端来看对应到的的尺度。讲解示范完毕后出示制作时的本卷须知：1 .小组内分工合作。2 .制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到他人。3 .制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦

35、受伤马上告诉教师。学生开场制作，学生进展制作时会遇到各种各样的问题，教师可以进展教学辅导, 同时教师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价 鼓励，对其他的同学起典范示范作用。做完后组内自我交流。三是研讨活动。开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改良 之处等。（这一环节，一是引导学生反思预设的功能是否得以实现，将材料性能与帽子用 途结合起来。二是引导学生关住帽子的改良和完善，开展自评、互评和师评的活 动，虚心承受他人的意见，对缺乏之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养 了自信，也体验到了成功的快乐。）（四）小结延伸同学们,这节课即将完毕了，在

36、这节课里你快乐吗?把你的快乐跟大家分享一下好 吗学生会从创作、合作、欣赏，甚至从教师和同学的评语中获得快乐。这一-环节 加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。（五）课外拓展课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。果）生1: 土壤中可能会有小生物和一些枯叶子一生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落一生3：放大镜是放大一些小东西的，镶子用来夹物体，铲子用来铲土，观察 土壤里的动植物一生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤 害土壤里的小生物一（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生 能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的

37、表达自己的观点，说明自己 的的想法）出示本卷须知做补充。2 .观察土壤并做好记录。（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）3 .汇报自己的观察结果。（三）研讨活动。1 .我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物（设计意图：在一样的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细 有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察 的热情2 .描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联的认识，即帮助学生进一步 强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而存在）（四）拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个

38、扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并 注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓 或蚂蚁的活动。设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情 况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真 实性和观察成本来看都更为适宜。）第三课时：太阳的位置和方向教学目标L科学概念目标学会根据太阳的位置区分方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2 .科学探究目标：能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。3 .科学态度目标：.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4 .科学、技术、社会与环境目标：将

39、学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点1 .教学重点：利用太阳后置区分方向。2 .教学难点：利用太阳位置区分东、南、西、北。教学准备1 .小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2 .教师准备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入预设8分）1 .太阳从哪里升起引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2 .你知道若何根据太阳的位置区分方向吗（教师播放课件中的动画）3 .当我们来到大自然若何识别方向呢让我们一起去操场来验证我们的猜测。二、探究利用太阳位置区分方向（预设22分）1 .教师把学生带到操场，选出一组示范。 教师根据太阳位置确定方向

40、：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图 片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早站在东，一名同学举“午 站在南，一名同学举“晚站在西方。2 .教师手举“太阳图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3 .小组活动各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么 东西学生在记录单上记下各方向的东西。交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生讨论预设5分）清晨、中午和黄昏，面对太阳我们若何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、交流总结预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是若何变化的我们若何利用太阳区分

41、方向早、午、晚，什么时候最热我们是若何知道的五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午第四课时：观察月相【教学目标】1 .科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的 基本方法。2 .科学探究目标：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。3 .科学态度目标：增强观察月相的探究兴趣。勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。4 .科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重难点】1 .教学重点：知道月相每月有规律的变化2 .教学难点：用不同的方法记录月相。【教学准备】1 .小组活动：每组一张月相

42、记录卡2 .教师使用：课件，班级记录单等。【教学过程】一、激趣质疑：预设3分钟）1 .同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友， 你们想不想知道她是谁呢（播放有关月亮的课件）2 .我们看到的月球发亮局部的形状叫月相。（板书）3 .在过去的一周你发现月亮形状有什么不同4 .今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题观察月相二、观察、描述月相（预设10分钟1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什 么发现（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是若何的3 .小组观察。4,交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边5 .推测下

43、半月的月相。6 .出示下半月月相图课件。（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】三、观察记录月相（预设20分钟）1 .过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用 高科技，观察一个月的月相。（月相课件）2 .你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢（用铅笔画）3 .能不能制作一套月相卡片4 .用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮局部看每月初一的月亮 是什么样的若何表示？（黑色的球）5 .用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6 .学生动手制作月相。7 .小组展示。8 .班级评价。四、研讨

44、交流，课外延伸（预设7分钟）1 .通过观察不同的夜晚月相一样吗2 .在这节课中，你知道了什么小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种 基本方法。通过观 察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望 同学们课余时间对月相进展实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我 们所学的方法进展记录。看谁发现的多！板书设计:观察月相我们看到的月球发亮局部的形状叫月相 上半月由缺到圆亮面在右边 下半月由圆到缺亮面在左边第五课时各种各样的天气【教学目标】1、科学概念目标：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标：能

45、根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰当词语描述天气特征。3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目标：能根据天气情况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然的意识。【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影 响。【教学准备】教师准备：各种天气卡片5套、课件图片和视频学生准备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！1、千条线万条线，掉进河里看不见。雨

46、）2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。太 阳）3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪） （分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明）师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的 现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢这节课我们就 来学习各种各样的天气（板书课题）二、学习新知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢先同学间互相交流再指名答复教师板书）2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天 气吗下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片A、学生分组活动：根据卡片判