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1、完整版）小学生心理健康知识讲座小学生心理健康知识讲座小学生的成长是一个关键时期，他们的行为、性格和智力 都在迅速发展。但由于身心变化比较快，文化知识及社会经验 的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心 理疾病。因此，我们需要排除小学生认识、情感、意志等方面 的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方 面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理。这是小学教育 教学义不容辞的责任。本文将简要谈谈对小学生心理不健康的 主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心 理承受能力低。因此，当别人比自

2、己强（如研究、相貌、人缘 等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面 感情。2、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实， 他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到 满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在研究、吃穿、玩高 档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和 失望。3、自卑：它是一种过多的自我否定而产生的自惭形秽的 情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人 一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受 能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。4、孤独：有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤 舟，性格孤僻，不愿意与人交往

3、，却抱怨别人不理解自己，不 接纳自己。这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到 与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外 部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来 主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡：小学生时期身体发育急剧变化，他 们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情 力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使 小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。2、家庭教育的误区：一些家长在教育孩子时，可能会存 在一些误区，如过度溺爱、过度保护、过度批评等。这

4、些都会 对小学生的心理造成不良影响。三、教师在防治小学生心理不健康的对策1、注重心理健康教育：小学教师应该注重学生的心理健 康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。2、关注学生的情感变化：教师应该关注学生的情感变化,及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施。3、提供适当的帮助：对于出现心理问题的学生，教师应 该提供适当的帮助，如引导学生积极面对挫折，鼓励学生勇敢 表达自己的情感等。4、家校合作：教师应该积极与家长合作，共同关注学生 的心理健康问题，共同帮助学生度过心理困难期。总之，小学生心理健康问题的防治需要全社会的共同努力, 尤其是教师和家长的关注和帮助。只有这样，我们才能帮助小

5、学生健康成长，成为有品德、有才华、有爱心的人。过度溺爱和高期望值是家庭教育中存在的问题，忽视了品 德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育。这 导致青少年感到压抑和不满，容易出现心理问题。学校教育也 存在问题，过于追求升学率和成绩，忽视了学生情感上的需求。 社会环境的复杂也是心理障碍形成的原因之一。应对小学生心理障碍，需要采取多种方法。首先，要消除 逆反心理，加强沟通和交流，让学生理解大人的善意批评，正 确认识自我，增加信任度。其次，要消除自卑孤独心理，增强 学生的自信心。家长和教师也要多关注孩子的心理需求，与孩 子建立平等的长幼关系。这样才能有效地帮助孩子克服心理障 碍。心理问题的

6、原因多种多样，包括生理、遭遇挫折和心理创 伤、性格、家庭教育和需求得不到满足等。消除自卑孤独心理 的关键是对自己现有的力量感到满足。教师应该帮助学生分析 他们的优点，正确评价自己，发挥长处，提高自信心。联合各 科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好。 最后，引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。消除敏感与脆弱心理的关键是培养意志。首先要引导学生 树立正确的人生观、世界观，提高认知水平。其次是提高学生 的自我控制能力，培养耐挫能力。第三是克服悲观消极的心态, 树立自信心和上进心。最后，教给学生释放消极情绪，摆脱悲 观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心 理承受能力，

7、培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋 友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。小学生心理问题的表现有研究焦虑和人际交往焦虑。研究 焦虑主要是由于学生研究竞争加剧，研究负担过重，同时学校、 教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起 的。人际交往焦虑主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所 适从。这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的 人际交往与心理、道德建设。调查发现，虽然许多小学生在总体上不表现出明显的心理 问题，但有30.8%的学生在至少一个分量表上存在问题，即在 某些方面存在着不同程度的心理障碍或适应不良。按问题的集 中程度排列依次为：研究障碍、情绪障碍、性格

8、缺陷、行为障 碍、社会适应障碍、不良惯、品德缺陷和特种障碍。从不同人群小学生的心理健康状况来看，女生心理健康状 况好于男生，心理健康偏离检出率分别为7.62%和10.27%o 从性格上看，女孩有亲和力，适应社会能力强；男孩问题多一 些，现代家庭中很多父亲忙于工作，忽视了对孩子的教育，父 亲榜样力量的缺位让男孩性格容易出现偏差。根据抽样结果显示，小学生心理健康问题最显著的年龄段 为11-13岁，检出率为18.24%,表现为厌学情绪和焦虑情绪 得分最高。其次是6-7岁年龄段，检出率为18.03%,主要表现为研究障碍和社会适应障碍得分最高。而8-10岁年龄段的 小学生问题最少。专家分析认为，11-1

9、3岁是人生的第二个成长高峰，孩子 开始有自我认识，这个过渡时期容易不适应；6-7岁的孩子正 从幼儿园进入小学，幼儿园偏重玩，而进入小学看重知识的研 究，所以这个年龄段的孩子出现的主要问题也是研究上的不适 应。抽样结果也显示，养育方式温和、民主的小学生心理健康 状况最好，检出率低，为9.72%-16.83%。而被家庭忽视的孩 子心理健康问题最严重。专家分析认为，适当严厉的教育对小学生的心理健康影响 不大，而过分严厉或过分宽松、溺爱都会出现这样那样的问题。随着社会竞争的加剧，“高楼孤独症”等心理障碍病人越来 越普遍，儿童心理卫生问题也越来越突出。据了解，这两年各 大医院的心理咨询门诊常接诊学生病人，有的学生出现了不敢 和同学、老师交往，不愿上学，时常恐惧害怕等症状；有的病 人意志脆弱，受到一点点挫折就会灰心丧气。专家称，儿童青 少年心理卫生问题的发病率还在上升。