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1、长春版“小不不”施努策尔教学设计一、故事导入从前有一只狼草原狼的后裔,原本从小被 一个富农养来当看门狗,兔子普策尔(“小不不”的母亲) 把他救了出来。他们一起旅行到了大草原上,并结下了深厚 的友情。狼对普策尔的爱称是“月光的口水”但是复原了猛 烈本性的狼要在草原上生存,却必需以她那样的小动物为食 物。虽然他还是很爱普策尔,甚至为她摘来草原上仅有的带 刺的蓟来送给她,充当她家乡的花朵,结果却只是扎伤了她 的胸口。有一天她想去摩挈他的耳朵时却发觉他嘴边沾着血 迹,也知道了他是怎样残酷她把她的兔子同胞撕成碎块来喂 饱自己。最终有一天,她从他身边跑开了。兔子普策尔有了 孩子,叫施努策尔,人们叫他“小不
2、不”,在施努策尔的身 上又发生了什么事呢?让我们一同走进德国作家沃尔夫的“小不不”施努策尔。二、初读课文,了解大意1.默读课文,读准文章中出现的 生字、生词。2.快速阅读文章,你能用简洁的几句话概括 一下这个通话主要讲解并描述的是什么故事吗?三、通过详细语句,理解人物性格特点1.这则童话故事的 主子公是施努策尔,他为什么有这么惊奇的名字呢? (2自 然段)2.你能结合文中详细语句来谈谈施努策尔是一个怎 样的孩子吗?主子公施努策尔是一个不听话,性格倔强, 可爱,幸运”的孩子。(1) 3自然段中的“毫不犹豫”反映 出他做什么事情都爱说“不”,人称“小不不” (2)他是 一个“难管教的孩子”:关黑屋
3、也不认错;母亲让他拔嫩草, 他“直挺挺地站在那里,像根木头,简直就像瘫了似的。(3) 他非常让父母亲头疼。第四自然段集中体现了这点。(4) “他 心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。”惹爸爸生气,他 很难受,但是不表现出来。(6、10自然段)(5)对于妈妈的 锦囊妙计,激将法上当。(6)有疼爱他的父母亲。四、感受人物的改变1.施努策尔莫非事事都说“不”吗? 他始终不协作父母吗? 妈妈想出了一个“锦囊妙计” 负负得正。(12自然段)2.出现漏洞(1)施努策尔的心里 改变20自然段“越来越不宁静几乎啥也不吃不, 我不去! “自言自语。充分体现了施努策尔的内心的挣扎, 她想去接妈妈,但是倔强的本性又
4、是他要做相反的事。23 自然段描写爸爸“正躺在散发出清香的与草上打着呼噜。” 与施努策尔24自然段为母亲担忧形成显明的对比。(2)狼 的表现 从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写,都反衬出 了 “小不不”面对着极大的危急。(3)关注景物描写对事务 的推动作用。景物由“月亮那只玉色的大圆盘,已经高高 地挂爱天空,有一只狼叫个不停” “清澈光明的夜 色不过她还是兴奋的。”到后来的惊慌,扣人心弦,不 禁让人为“小不不”捏了一把汗。母亲表面似责怪的话语, 其实是对有这样一个关切自己的孩子的爱。五、总结提升1.读了这个故事,你有什么感受? 2.从“小 不不“身上,我们可以去其糟粕,取其精华地总结出什么? 其次课时 一、巩固复习1.考查对生字的驾驭2.复述课文二、读了 这篇好玩的童话,你有什么感受? 1.小组沟通2.汇报所 得三、积累玉运用1.摘抄课文中你喜爱的段落,并积累下 来2.童话“小不不”施努策尔是德国闻名剧作家沃尔 夫的代表作。请你绽开合志向象,续写这个童话。