渔家傲李清照教学设计中学教育中学实验_中学教育-中学课件.pdf

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1、 A 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUBAVUNN-INNLJL-DQQTY-A 渔家傲（李清照）教学设计 罗江平 教学目标：1、知识与能力：能熟读并背诵全词；2、过程与方法：体会词的写作意境；3、情感态度与价值观：感悟词人的情怀；教学重点：体会词的写作意境 教学难点：感悟词人的情怀 教学方法：1、诵读法 2、小组讨论法 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、激趣导入新课 首先播放宋祖英演唱的一剪梅导入：同学们，你们知道这首歌的歌名吗这首 歌是由宋朝着名女词人李清照作词，由当代着名歌唱家宋祖英演唱的一剪梅。这 是李清照婉约词风的代表作，但李清照也有不失豪放的作品，今天我们将来学习她

2、的 渔家傲。看看词人要表达自己怎样的豪放情怀。（板书课题，并出示本节课的教 学目标）二、赏析全词 一读一明节奏 1、学生听朗诵渔家傲（ppt 展示渔家傲全词，并播放音频）2、出示（ppt）结合听到的朗诵小组内轮流读（要求：1、朗读时注意节奏和语 气；2、组长带头，每人轮流朗读，看谁读的最好；3、最后每个小组派一名代表展 示）3、全班集体朗读（注意把握词的节奏和情感）二读一释词意 出示（ppt）境情感态度与价值观感悟词人的情怀教学重点体会词的写作意境教学难点感悟词人的情怀教学方法诵读法小组讨论法教学准备多媒体课件教学过程一激趣导入新课首先播放宋祖英演唱的一剪梅导入同学们你们知道这首歌的歌名吗这照

3、也有不失豪放的作品今天我们将来学习她的渔家傲看看词人要表达自己怎样的豪放情怀书课题并出示本节课的教学目标二赏析全词一读一明节奏学生听朗诵渔家傲展示渔家傲全词并播放音频出示结合听到的朗诵小组内轮流读要求词的节奏和情感二读一释词意出示词的写作背景根据金石录后序记载公元年宋高宗建炎四年春李清照曾在海上航行历尽风涛之险此词中写到大海乘船人物有天帝及词人自己都与这段真实的生活所得到的感受有关学生结合课文旁边的词的写作背景：根据金石录后序记载，公元 1130 年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词 人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。学生结合

4、课文旁边的注释，小组合作理解词的大意。出示（ppt）早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪 前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起來了。（迷迷糊糊 中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。大风 正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上 去吧。三读一赏意境 出不（ppt）同学们，请大家按照以下句式赏析这首词。我最喜欢 _ 这一句，因为 _ O（同学们可以从以下角度 去赏析：写景、抒情或某个词语的运用等方面）示例：

5、我最喜欢“我报路长嗟日暮”这一句，因为词人结合自己的身世，把屈原 离骚中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，上下求索的精神 隐括入词，只用“路长”“日暮”四个字，就将词人晚年孤苦无依的痛苦感受表达出 来。同时词人以一个报”字与上阕的“问”相呼应，整首词就由上阕的写景转入抒 情。四读一品情怀 同学们，在李清照的这首词中写了自己的“梦”，词人在梦中遇见了谁呀哪一句 是在写天帝天帝是怎样的形象呢（“殷勤”情意恳切，表明天帝态度温和，“问我归 何处”这是一个异常简洁的问话，但饱含着深厚的情感，一个关心民生疾苦的天帝浮 现在眼前。）请问同学们李清照真的只是在写梦吗她是想以梦来反衬现实，那么

6、当时现实是怎 样的呢我们来了解一下。出示（ppt）境情感态度与价值观感悟词人的情怀教学重点体会词的写作意境教学难点感悟词人的情怀教学方法诵读法小组讨论法教学准备多媒体课件教学过程一激趣导入新课首先播放宋祖英演唱的一剪梅导入同学们你们知道这首歌的歌名吗这照也有不失豪放的作品今天我们将来学习她的渔家傲看看词人要表达自己怎样的豪放情怀书课题并出示本节课的教学目标二赏析全词一读一明节奏学生听朗诵渔家傲展示渔家傲全词并播放音频出示结合听到的朗诵小组内轮流读要求词的节奏和情感二读一释词意出示词的写作背景根据金石录后序记载公元年宋高宗建炎四年春李清照曾在海上航行历尽风涛之险此词中写到大海乘船人物有天帝及词人

7、自己都与这段真实的生活所得到的感受有关学生结合课文旁边的北宋宣和七年（1125 年），金军分东、西两路南下攻宋。东路金兵破燕京，渡 过黄河，南下汴京（今河南开封）。宋徽宗见形势危急，于是传位太子赵桓，即宋钦 宗，赵桓在哭哭啼啼中登上皇位。靖康元年（1126 年）正月，金军又挥兵南下，东 路军进至汴京城下，逼宋议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并割 让中山、河间、太原三镇。同年八月，金军又两路攻宋；在同年闰十一月时，攻克汴 京。宋钦宗亲自至金人军营议和，被金人拘禁。这就是历史上“靖康之变”。南宋大 将岳飞在满江红中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”。可以看出皇 帝只为能偏安

8、一隅而一味求和，置百姓于不顾。词人将梦中的天帝与现实中的皇帝进行比照，流露出词人对现实的不满。因此李 清照在词中想借着大鹏乘风高飞的力量，E 到梦中的仙山去。可以看出她想要摆脱现 实的束缚，去追求自由和光明。（板书）（出示 ppt）但词人的这种愿望在她生活的时代是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中 虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向 往白由的要求，确实是难能可贵的。这首词意境壮阔，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。三、完成作业 1、背诵默写全词 2、课后阅读李清照全集 四、板书 温和、关心民生疾苦 自私!意境壮阔想

9、象丰富 五、课后反思 于不顾 浪漫主义色彩 境情感态度与价值观感悟词人的情怀教学重点体会词的写作意境教学难点感悟词人的情怀教学方法诵读法小组讨论法教学准备多媒体课件教学过程一激趣导入新课首先播放宋祖英演唱的一剪梅导入同学们你们知道这首歌的歌名吗这照也有不失豪放的作品今天我们将来学习她的渔家傲看看词人要表达自己怎样的豪放情怀书课题并出示本节课的教学目标二赏析全词一读一明节奏学生听朗诵渔家傲展示渔家傲全词并播放音频出示结合听到的朗诵小组内轮流读要求词的节奏和情感二读一释词意出示词的写作背景根据金石录后序记载公元年宋高宗建炎四年春李清照曾在海上航行历尽风涛之险此词中写到大海乘船人物有天帝及词人自己都与这段真实的生活所得到的感受有关学生结合课文旁边的