人教版小学语文一年级下册第六单元教学计划3篇(一年级语文下册第三单元教学计划).docx

《人教版小学语文一年级下册第六单元教学计划3篇(一年级语文下册第三单元教学计划).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级下册第六单元教学计划3篇(一年级语文下册第三单元教学计划).docx（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版小学语文一年级下册第六单元教学计划3篇(一年级语文下册第三单元教学计划) 小学语文三年级下册第六单元教学规划 主讲人：陈三峰时间：2023年 4月 一、教材简析： 本组教材围绕“奇妙的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳月球之谜写的是人类对宇宙神秘的探究，我家跨上了“信息高速路”果园机器人展现了现代科技进展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学学问，同时激发他们对科学的兴趣。 本组四篇课文是介绍有关科学学问的文章，在写法上各有特色。太阳是采纳举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的学问；月球之谜则紧扣“谜”字，把与月球相

2、关的若干不解之谜讲出来；我家跨上了“信息高速路”是通过表达“我”的一次上网经受来介绍互联网的相关学问；果园机器人中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步表达出来。 在本组课文的学习中，资料的搜集特别重要，拥有肯定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学制造的说法在这里得到了充分的表达。教学本组教材可用1214课时。 二、教学目标： 1、会认19个生字，会写42个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。 2、

3、正确流利地朗读课文。背诵局部课文内容。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 5、理解课文内容，了解月面的根本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 6、培育学生就把握的材料提出问题的力量。 7、积存一些与月亮有关的诗句。 8、初步熟悉网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 9、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。 三、教学重点、难点： 1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些

4、不解之谜。 3、利用资料沟通、古诗句积存和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。 4、初步熟悉网络的用处，体会网络的奇妙。 5、了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。 四、课时安排： 21、太阳2课时 22、月球之谜2课时 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果园机器人语文园地六2课时 2课时 5课时 人教版小学语文一年级下册第六单元教学规划2 一、生字新词 第六单元复习资料 巢（cho） 瞅（chu） 雏（ch） 呷（xi） 垂蔓（chu mn）眼睑（jin） 眸子（m?u） 流泻（li xi） 斑斑驳驳

5、（bn b）生意葱郁（shn y cn l?n）细腻（n） 信任（li） 肌腱（j jin）逞能（chn）恍惚（hun h）甜腻（n） 娴熟（xin）进退维谷（w?i）略胜一筹（la ch?u）眼花缭乱（lio） 狩猎（shu） 剖开（pu） 对峙（zh）姑妄（ wn） 湛蓝（zhn） 苍穹（cn qi?n） 铰（jio） 劝诱（yu）抽搐（ch） 沟壑（ha） 不羁（j） 叽叽喳喳（j zh） 呵斥（h ch）咆哮（po xio） 掠（l） 觑（q） 鬣（li） 剽悍（pio hn） 疆场（jin）驯良（xn） 勇毅（yn y）窥伺（ku s）疮痍（chun y）枉然（wn rn） 阔绰（k

6、u chu?） 观瞻（zhn） 妍丽（yn l）庇荫（b yn） 遒劲（qi jng） 犷野（un） 畸形（j） 颚骨（a）大方以赴（kn ki y f） 相得益彰（zhn） 驾驭（ji y）束缚（sh f）鞍辔（n pi） 污辱（w r） 嫉妒（d j） 眷恋（jun）缀（zhu）窘（jin） 苫蔽（shn b） 倚（y） 弛（ch） 眈（dn）瞑（mn） 暇（xi） 劈（p） 毙（b） 尻（ko） 寐（mi）诱（yu） 黠（xi） 顷刻（qn ka） 二、词语解释 斑斑驳驳原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。生意葱郁形容草木生气盎然，茂密青翠。眼睑眼皮。 眸子原指瞳仁，这

7、里泛指眼睛。悲怆特别哀痛。娴熟娴熟。茂密（植物）生长得多而健壮。比方经济等兴盛。 细腻细致光滑。（描写、表演等）细致入微。信任信任并依靠。蓬松形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。享受物质上或精神上得到满意。滚圆特别圆。境地土地的界限。事物所到达的程度或表现的状况。进退维谷无论是进还是退，都是处在逆境之中。维，是。谷，穷尽，指逆境。略胜一筹比拟起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。 对峙相对而立。逞能显示自己能干。沉郁消沉郁闷。目瞪口呆形容受惊而而愣住的样子。秩序井然有条理，整齐而不混乱。力不从心心里想做，可是力气办不到或力量够不上。迥然不同形容差异很大，一点也不同。迥，差得远。眼花缭乱眼睛观察

8、简单纷繁的东西而感到迷乱。 抽搐肌肉不自觉地收缩的病症。这里指（心灵）因苦痛而抖动。 石破天惊原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而消沉，出人意外，有不行名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。 不羁不受束缚。害怕胆小；畏缩。厉声呵斥大声或粗暴地责骂。苍苍莽莽无边无际的样子。咆哮（猛兽）怒吼。剽悍威猛，强健。大方以赴毫无私心，毫不吝惜得前往。窥伺暗中观看状况。羁绊这里指马笼头。疮痍创伤。 阔绰豪华浪费，排场大。观瞻详细的形象给人的印象。项鬣马脖子上的长毛。庇荫遮挡阳光的树木等。遒劲雄健有力。嫉妒比照自己强的人心怀怨恨。 相得益彰指两个人或两件事物相互协作，使二者的力量、作用、好处能得到充分展现。益，更

9、加。彰，明显。 觑看。驯良和顺和善。和婉温柔委婉。眷恋（对自己宠爱的人或地方）深切地留恋。抖擞振作。畸形生物体某局部发育不正常；泛指事物进展不正常，偏于一方面。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。 三、文学常识 26猫选自郑振铎文集郑振铎，福建长乐人，现代作家、文学家、翻译家，我国新文化运动的提倡者之一。 27、斑羚飞渡是我国当代最闻名的动物小说家沈石溪动物小说中的精品。 28、华南虎是“七月诗派”重要成员牛汉 创作的具有深厚象征颜色的一首诗。 29、马的布封，法国博物学家、作家。他用40年的时间写成36巨册的自然史 。 30、狼选自短篇小说集聊斋志异，蒲松龄，

10、字留仙，别名柳泉居士，是清 代人。“聊斋”是 书房名，“志”的意思是 记述，“异”在标题中的意思是奇异的故事 ；这个书名的意思是 在“聊斋”的书房里记述奇异的故事。 四、课文扫描 26.猫 1.本文中写到的三只猫各有怎样的来历、性格、结局，“我”养猫的心情又是怎样的？ 第一只猫：从隔壁邻居家要的，性格活泼、得意，最终病死。“我”感受到生命的新奇和欢乐，猫病死后又感到一缕酸辛。 其次只猫：母亲从舅舅家要来的，性格更活泼，更得意，最终被路人抱走。“我”更加欢乐，又担忧，最终怅然、愤怒。 第三只猫：张婶从门口拾来的，性格愁闷、懒散，最终被冤枉、误打，流浪而死。“我”不喜爱，不留意，最终苦痛、内疚。2

11、.本文表达了怎样的主题？ 召唤以爱心、怜悯心、正直、公正之心对待弱小的生命，对自己以偏见而冤屈弱小生命的反思与自责。3.文中为什么要写第一与其次只猫？ 写前两只猫，以“我”对它们的疼爱反衬出“对”第三只猫的偏见、卑视，突出了第三只猫的凄惨命运，突出了“我”的苦痛和懊悔，突出了主题；写前两只猫的亡失，也为写“我”收养第三只猫作了铺垫。4.“自此，我家永不养猫。”这个结尾在内容和构造上有什么作用？ 突出了“我”对由于偏见而冤枉第三只小猫的苦痛和内疚，突出了主题。总结全文，也与开头形成首尾照应。 5.“我”依据什么推断第三只猫吃了小鸟？ 猫经常凝视鸟笼中的鸟；“我”找到猫时发觉它嘴里吃着东西；找猫很

12、不简单，认为它“畏罪潜逃”；猫一向吃得胖胖的，很贪吃。 6.第14段，“自此，我家好久不养猫”表现了“我”怎样的情感？ 对两只得意、活泼的小猫或亡或失的深深的哀思。7.赏析语句： （1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（第1段） 比方，形象地写出小猫毛色的美丽和它的活泼、得意，进而表现出“我”对它的宠爱之情。（2）?它便扑过来抢，又扑过去抢。（第1段） 动作描写，生动地表现出小猫的活泼、得意以及“我对它的宠爱之情。8.理解语句的含义： 想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。（第30段）一想到猫的弱小和它患病的冤屈，我就感受

13、到自己的偏见、粗暴，并为此而感到无比的苦痛与内疚。9.分析以下词语的作用： （1）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴?(第1段)消耗：突出了“我”与猫相处的时间欢乐而易逝。 （2）有一次，竟然捉到一只肥大的鼠?（第3段） 竟然：突出了“我”对于其次只小猫能捉到老鼠的惊喜，进而表现出对小猫的宠爱之情。（3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想，它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天? 好象：说明“我”对猫嘴里吃东西看得并不清晰，只是一种猜测，表现出“我”对它的偏见，为后文写“我”冤枉了小猫作了铺垫；肯定：“我”并未看清就认为猫儿吃鸟，突出了“我”

14、推断的武断和对猫儿的偏见，也突出“我”认定猫儿吃鸟的生气。10.为什么“我”对第三只猫的亡失比前两只猫更难受？ 前两只猫并非由于“我”的过失而亡失，可第三只猫却是因“我”的偏见、冤屈和虐待而死，“我”又没有改正的时机，所以“我”有着深深的苦痛、内疚。11.第11段提到的周家丫头和过路人有怎样的形象？ 周家大丫头事不管己高高挂起，非常自私冷漠；路人随便将他人的小猫捉走，也是自私而不顾及他人的感受的。 12第18段，“妻道：张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”这句话有什么作用？ 写出了妻对小猫有偏见，同前文猫儿凝视鸟笼相照应，也为后文“我们”冤屈小猫作了铺垫。13.第22段，“肯定是猫，肯定是猫！”这句话

15、有什么作用？ 突出了“我”认定猫吃鸟儿的生气，进而表现出“我”的武断和偏见，为后文“我”误打猫儿作了铺垫。 27.斑羚飞渡 1.文中几次写彩虹，有什么作用？ 三次： 一、斑羚身陷绝境时彩虹消失； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用： 一、渲染一种神奇颜色并推动情节进展。头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启发； 二、衬托飞渡的气概，渲染了飞渡的悲壮丽； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 由于每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为

16、跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 3我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震动？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震动。 4、它走了上去，消逝在一片绚烂中。 这句话用漂亮的彩虹与镰刀头羊沉着走向死亡的残酷现实形成鲜亮的比照，也是用漂亮的彩虹象征镰刀头羊的美妙心灵，更是镰刀头羊行为和精神的闪光。 这叫声与我寻常听到的羊叫迥然不同，没有严厉的颤音，没有甜腻

17、的媚态，也没有无望的叹息。此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头羊叫声的不同寻常，也示意下文有不寻常的事情发生。 28.华南虎 “华南虎”这一标题，提醒了诗歌描写的主要意象，特别醒目。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在逆境中不屈的人格和对自由的渴望。 这首诗根据参观动物园的老虎的整个过程为挨次，描写了华南虎的形象，表现了华南虎维护尊严、憧憬自由、蔑视世俗、威猛不屈、勇于抗争的共性，有着不屈的生命、执著的灵魂，给人以深刻的思索。虎的形象描绘真实，以虎喻人，例如：“是屈辱的心灵在抽搐吗？”中的“屈辱”含有两层意思：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；二是深层含义，即为生活在这个

18、自由被剥夺、人格被污辱的世界而感到“屈辱”。重难点句子 1.笼里的老虎，背对害怕而无望的观众。 诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。他们“害怕”是由于他们卑微，即便是面对老虎威武的背影时，都深感恐惊。“无望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。 2.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。 这句话示意华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的抵抗。可是，华南虎仍旧会不屈不挠不悔的抗争下去，由于抗争是它活下去的全部寄予和现实意义，是它名贵灵魂的有力呈现。 3.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 华南虎是憧憬自由的，壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是

19、它灵魂和力气的家园。4.我惭愧地离开了动物园。 在华南虎这“不羁的灵魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心灵的堕落。5.我观察了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，还有巨大而破裂的滴血的趾爪！ 这句话在诗的结尾，是全诗的总结，再次提到“斑纹”“眼睛”“趾爪”，给人一个整体的印象。“滴血的趾爪”是这首诗的“核”，是诗人感情的爆发点。诗结尾的这个特写，极简单让诗人与读者进一步体会到那个时代屈辱灵魂的不屈抗争的精神。 6.诗人笔下的这只老虎具有怎样的共性？ 文中的华南虎有漂亮的容貌和强健的形体，在牢笼里，它依旧维护着自己的尊严，憧憬着自由，表现出名贵的灵魂，它是一只身陷囹圄，但却维护尊严、憧憬自由、蔑视世俗

20、、威猛不屈、勇于抗争的老虎。 29.马 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇美丽的散文。描写了马的形象，也由马生发出情感。题目提示了文章所写的内容。 采纳比照的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出对“在无垠的草原上”“自由拘束地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人哺育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻怜悯。 30.狼 狼这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的进展过程中始终处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。 这则寓言故事，以狼为主线，通过表达屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪欲、狡诈和愚蠢凶狠的本性，最终用谈论点明白主旨：无论狼多么狡诈阴险

21、，最终都会被机灵英勇的人所战胜。 重难点句子 1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照顾了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。 2.一狼径去，其一犬坐于前。 这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧急的气氛好像缓和了很多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。 3.久之，目似瞑，意暇甚。 这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的熟悉。 4乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 这句话照顾了“目似瞑，意暇甚”，是本文的点睛之笔，突出

22、了狼这一形象。5.方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 此句主要表达了屠户具有很高的警觉性，同时，也进一步表现了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敌，后狼打洞，待时机成熟，前后夹击，令人惊异。重点段落 1.对第三自然段段的诠释。 “屠大窘”，危险关头，屠户思想斗争剧烈。他明白怕死是不行的，退让是无用的。于是，他找到战斗场地，快速占据有利地势，预备与狼搏斗。“弛担持刀”显示其坚决选择，“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，“眈眈相向”说明狼不甘罢休。这一层是屠户御狼，双方进入相持阶段。 2.第四自然段的诠释。 这一段写了屠户的英勇警觉和狼的阴险狡诈。狼是狡诈的，当屠户自己妥协转入防备时，两

23、狼耍起了花招，一狼用“假寐”来蒙骗屠户，一狼假装“径去”，暗中从积薪后面打洞，真是狡猾至极！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，为屠户“以刀劈狼首”制造了时机，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户轻易的“断其股”。这一段是故事的高潮和结局。 人教版小学语文一年级下册第六单元教学规划3 12、古诗二首 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写2个生字。 2、正确、流利地朗读，背诵课文。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。教学重难点：明诗意，悟诗情。课前预习：1）读课文 2）口头组词 教学过程： 一、课前检测：认字读词读诗句。 二

24、、提醒课题，出示学习目标： 三、初读感知，了解大意。 1、出示自学提示：用自身喜爱的方式学习课文，初步感知，了解大意。1）读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。 2）看一看观看课本插图，图文对比，揣测诗意。 3）说一说用自身的话说诗句大意、诗句之美。 2、检查自学。 解字义。 撑：用篙抵住水底使船行进。 艇：比拟轻巧的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。 藏：隐蔽、隐藏。 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐蔽自身不被人发觉，那小船

25、轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清晰楚的水路。 一、品读感悟，观赏诗美。 1、读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的淘气、天真。 2、说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。 1、引导教导。 1）“偷采白莲回”“怀疑藏踪迹”等。 2）诗歌描写了一位天真机智、淘气得意的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯净美妙的童趣。 五、课后检测： 板书设计： 偷采白莲回 池上 童真、童趣 怀疑浮萍开 其次课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写4个生字。 2、正确地朗读，了解诗意。背诵课文。教学重难点：明诗意，悟诗情。教学过程： 一、课前检测：背诵池上 二、提醒课题，出示学习目标：解题：

26、出图：这是什么？小池美吗？美在哪里？ 三、自主学习： 1、自由读古诗，留意读准字音，读顺诗句。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 3、小组合作，争论词义，圈出不理解的词语。 4、沟通自学： 1）出示带音节的生字认读。2）去掉音节认读。 3）熟字带生字：白水泉 梳流 何荷 霜露 儿歌：柔把矛放在树上 四、图文对比，再读感悟： 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。（课件帮忙学生理解这两个难点） 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、同桌互说诗意。 4、范读、全班齐读

27、、背诵。 五、小小书法家，书写要标准。 1、出示生字齐读。 2、分析字型；观看每个字在田字格里的位置。 3、看教师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。 4、独立写字。 六、总结：学了这一课，大家有什么收获？ 七、课堂检测：完成小状元 板书设计： 小 池 泉眼 惜 想 树荫 爱 小荷 露 见 蜻蜓 立 13、荷叶圆圆 第一课时 教学目标： 1、会认12个生字，会写7个生字；熟悉身字旁。 2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重难点：识字写字。教学过程： 一、课前检测：背诵 12、古诗二首 二、提醒课题，出示学习目标。 三、自主学习： 1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜爱的方法记

28、字。 2、同桌互读课文（订正错误读音） 3、同桌互查（认读生字、沟通识字方法）。 四、随文检查识字： 1、出示词语认读： 2、快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。 珠 摇 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵 3、咱们先来看看小水珠。瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗？读读 珠你还在什么地方见过这个字？怎么记住它？ 摇篮（出示图）这就是摇篮。知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗？教师这里还有一个蓝，你怎么来辨别“蓝、篮”，再读读这个词。 晶 古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特殊亮，就叫“晶”。 像亮晶晶这样的词你还知道哪些？笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花

29、、胖乎乎 4、新朋友老朋友我都熟悉：试一试给下面的生字加一局部组本钱课的生字。 支-翅朱-珠秀-透旁-膀 5、嬉戏一：人在小亭边，停步看桃花。（停）两个太阳一张口。（唱） 木头戴帽子。（朵）身体尚康健。（躺） 6、生字歌谣：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。 五、多种形式读。自读，指明分段读，齐读。 六、指导书写。 1、观看每个字在田字格里的位置。 2、看教师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。 七、课堂检测： 其次课时 教学目标： 1、从审题入手，抓住中心句“荷叶是?”理解课文内容。 2、

30、抓住动词了解小动物的特点和心情。 3、感受春天和大自然的美妙，背诵课文。 教学重难点：朗读感悟。 教学过程： 一、课前检测：认读词语：荷叶 水珠 摇篮 透亮 翅膀 飞机 漂亮 停机坪 亮晶晶 二、提醒课题，出示学习目标： 1、解题：荷叶是什么？是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么？“圆圆”告知我们荷叶的什么？ 2、各自读课文：课文写了（）、（）、（）和（）都很喜爱荷叶（各自说） 三、自主学习： 1、自学提示：带着问题边读边思索：为什么喜爱荷叶？ 1）用“_把荷叶当作_”的句式答复。 2）小动物们在荷叶上干了什么？用“”把表示动作的词标出来。 2、生自学画批、同桌互

31、说： 3、汇报沟通： 1）“_把荷叶当作_”。板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 这些句子用了什么修辞手法？说说把什么比作了什么？齐读句子 2）这些得意的小动物们在荷叶上干了什么呢？（出示问题2） 板书：躺 眨 立 绽开 蹲 歌台 游 捧 3）出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”? 提取信息：他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。出示：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。 换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢？ 4）说话写话：用说：“荷叶是我的。”来说一说。 4、各自朗读课文，背诵课文。 四、这节课你有什么收获？ 五、课堂检测：完成小状元 板书设计： 小水珠 摇篮 小蜻蜓

32、 停机坪 13、荷叶圆圆 小青蛙 歌台 作用多 小鱼儿 凉伞 14、要下雨了 教学目标： 1、会认12个生字，会写7个生字，熟悉多音字“空”。 2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。教学重点：识字写字。 课前预习：1）读课文 2）标出自然段 3）画词 4）口头组词 教学过程： 一、课前检测：认字组词读句子。 二、提醒课题，出示学习目标： 三、自主学习： 1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜爱的方法记字。 2、同桌互读课文（订正错误读音） 3、同桌互查（认读生字、沟通识字方法）。 四、随文检查识字： （一）读词识字： 1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： 1)归类识字：潮、湿、消

33、沉（三点水）呀吗呢响吧 2）换一换识字：披坡 3)加一加识字：力边加 工空 般搬 自息 要腰 4）还可以结合声旁，提示读音。留意读音：闷 5）理解词义：赶忙 赶忙：都有因紧急或焦急而欲快速行动的意思。 赶忙：侧重指前后动作连接很紧。 赶忙：侧重指因心里焦急而行动加快。（举例说句子） （二）识字歌谣：小兔割草山坡上，天气闷闷好潮湿。 伸腰喊叫问燕子，燕子低飞忙捉虫。消息传到蚂蚁那，观察蚂蚁搬家忙。听得空中雷声响，只见大雨哗哗下。 五、多种形式读。 1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。 六、小小书法家，书写要标准。 1、出示生字齐读。 2、分析字型；观看每个字在田字格

34、里的位置。 3、看教师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。 七、总结：学了这一课，大家有什么收获？ 八、课堂检测：完成小状元 其次课时 教学目标： 1、从审题入手，说说课文的主要内容。 2、找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。 3、复述课文。 教学重难点：朗读感悟。 教学过程： 一、课前检测：认读生字卡片生字，读词。 二、提醒课题，出示学习目标：解题：“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？ 2、自读课文：课文讲了小白兔从（）、（）、和（）这些现象知道要下雨了。 三、自主学习： 1、自学提示： 1）下雨前小动物们都有什么反响？说说为什么？ 2）找出小兔子想

35、的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。 2、生自学画批、同桌互说： 3、汇报沟通： 1）下雨前的征兆：小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。2）理解小兔子心情的变化。比拟朗读，体会不同的语气： 是要下雨了吗？ 是要下雨了。 3）出示句子：小白兔赶忙挎起篮子往家跑。 小白兔干吗跑呀？你是怎么知道的？“赶忙”可以换成什么词？ 4）比照理解重点词语“真”： 这两句话的意思有什么不同？ 大雨下起来了。大雨真的下起来了。 5）除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方示意我们天要下雨了，你能找到吗？ 4、说话写话：1）例：我们正忙着搬东西呢!李教师正忙着()呢!()正()呢!（体会语气词） 四

36、、多种形式朗读课文。 五、小结：这节课你有什么收获？ 六、课堂检测：完成小状元 板书设计： 14、要下雨了 燕子 低飞捉虫 鱼儿 游到水面透气 蚂蚁 搬东西 语文园地六 教学目标： 1、边读边观看字形，结合详细的事物识记词语。 2、照样子练习扩句子。 3、理解句子的意思，并且知道句子属于哪种类型，正确选择标点。 4、鼓舞学生生活中多种方法识字。 5、初步了解谚语，并在理解的根底上积存谚语。教学过程： 一、课前检测： 二、提醒课题，出示学习目标： 三、课堂练习： 1、识字加油站： 1）读一读这四组字，你有什么发觉？ 2）词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰 3）观看字

37、形，多种方法识字。 2、字词句运用： 1）读一读，照样子说一说。 A、读例句，比拟句子：其次句比第一句多了什么地方？ 第三句比其次句多了怎样割草？ B、扩句：根据小鸭子怎么样地在哪里游泳进展扩句。2）读一读，加上标点，再抄写最终一句。A、读句子，理解句义。 B、明确句子的类型，思索应当使用哪种标点。C、正确填写。 3、展现台： 1）认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。2）沟通不熟悉的字。 4、日积月累： 1）读一读这些谚语，理解意思后说说什么是谚语？ 2）熟读背诵，积存谚语。 四、小结：这节课你有什么收获？ 五、课后检测： 和大人一起读夏夜多美 教学目标： 1通过借助拼音、插图等

38、读懂故事内容。 2通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。 3能仔细倾听他人发言，能英勇表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。 教学难点：能仔细倾听他人发言，能英勇表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。教学过程： 一、课前导入： 这节课教师给大家带来一个好玩的故事夏夜多美，解题：夏夜就是夏天的夜晚，多强调了美的程度。大家都喜爱读故事，确定知道读的时候要留意：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。 二、小耳朵听故事。 1、学生捧起书，认真听教师读故事。在什么地方发生了什么事？

39、 课文写了小蚂蚁掉进池塘，（）、（）和（）帮忙它回到了家。（各自练说） 2、同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮忙他解决。 3、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生竞赛读。(3)全班竞赛读。 4、理解词义。 感谢：因对方的好意或帮忙而感动并产生谢意。 连声：一声接着一声。亮晶晶：形容物体光明，闪耀发光。 三、自读自悟： 1、他们都是怎么帮忙小蚂蚁回家的？ 2、找出描写小蚂蚁的心情变化的语句，说说自己的体会。 3、同桌沟通： 1）通过观看图感受小蚂蚁可怕和睡莲热心。 2）文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。 (1)夏夜多美啊！(2)啊，多美的夏夜啊！读读，有什么新的体会？ 在这个夏天的夜晚，我们看到了夏夜的美景，更看到了朋友们相互帮忙的美妙行为，看到了他们美妙的心灵。让我们再来读读课题，记住这个美妙的夏夜吧！ 四、这节课你有什么收获？