人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（8篇）.docx

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1、人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（8篇） 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。 【教学目标】 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 【教学重难点】 能够依据平移和旋转特征正确区分平移、旋转现象。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题： 同学们，我们一起来学习平移和旋转，一起读一遍。 二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步

2、感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 三、 出示自学指导。 把数学课本翻到30、31面 例2、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？缘由是什么？ 同学们，要想完成这一节的学习目标。我们依据自学指导仔细自学。 四、自学： 1、学生自学5分钟。 2、小组议一议。 五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？ 师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体

3、或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆圈运动就可以看作是旋转现象。 象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着肯定的方向做直线运动，这样的运动叫平移， 像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。 在我们生活中，常常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？ 请举例说明。 生举例：蛇螺，理发店门前的标志。 火车，自行车等运动较简单，要留意引导学生争论。 （汽车，吊扇，风车，地铁，翻开文具盒，翻书，台历，挂历，校门 生活中的”平移和旋转的例子是许多的

4、。观看下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。 3、移移看出示课件： 要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢 六、总结：今日你有什么收获？ 七、当堂训练 1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。 4、出示小树图，让学生自己填一填，画一画。 提问：通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变？ 记住：只是图形的位置发生了转变，外形和大小都不变。 5、请在（）里填写平移或旋转。 集体沟通，订正。 八、板书设计 旋转与平移 旋转现象 平移现象 围绕一个中心运动 直直地移动

5、方向发生转变 方向不变 九、课堂作业： 人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（通用8篇）2 教学内容： P2426 教学目标： 1、通过观看初步熟悉物体的平移和旋转的运动特点，能推断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2、通过对物体运动现象的感知，培育空间想象力量，进展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观看、熟悉四周世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的严密联系，学会与他人合作沟通，从而获得积极的数学学习的情感。 教学过程： 一、感知平移和旋转现象 谈话：在生活中，许多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不一样。今日这堂课我们将一起来讨论两种不同的运动方

6、式。 1、提高典型的感知对象，引出平移现象。 观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。 观看完毕后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？ 教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。 问：上海音乐厅是这样平移的吗？ 2、供应更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。 多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。 请学生观看并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。 观看剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个适宜的”名字。 引导争论钟摆的运动是不是旋转。 3、在活动中加强对

7、平移和旋转的体验。 想想做做1 多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生推断哪些是，哪些是旋转。说明理由。 想想做做2 让学生举例生活中的平移或旋转现象。先在小组内沟通，再全班沟通。 想想做做3 请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、精确。 4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就可以看做是旋转现象。 二、将图形进展平移 谈话：今日我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进展平移。 1、移一移。 每人预备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方

8、向进展平移。 2、教学例题。 出示下列图： 问：在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向平移了几格？ 学生独立讨论，教师巡察指导，然后在小组内沟通，最终全班沟通。 沟通时重点解决以下问题：“音乐厅”向右平移了几格？你是怎么看出来的？ 小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边移动的格数。 学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移状况，完成填空后全班沟通。 3、想想做做4 学生独立完成后在组内沟通，相互评价。 4、教学“试一试” 问：假如在方格纸上把“音乐厅”向上平移3格，平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比拟好？ 组织学生争论后得出一种比拟好的方法是：先确定

9、几个关键的点，再将这些点平移，最终画出平移后的图形，请一个学生当场在投影仪上做示范。 再让学生选择“试一试”中的图形进展平移，也可以由自己设计一个简洁图形来进展水平方向或竖直方向的平移。操作后展现学生作品，并组织评价。假如学生有不同的方法，只要正确、合理，都应赐予充分的确定。 5、想想做做5 学生独立画一画。 三、拓展延长 教你一招：在音乐声中多媒体演示一个简洁图案通过平移或旋转变成一组漂亮的图案。 人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（通用8篇）3 【教学资料】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）第4142页。 【教学目标】 1学问与技能目标： (1)学生结合生活实际，初步感

10、知平移与旋转现象； (2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数； (3)通过教学，提高学生的观看潜力和动手操作潜力。 2过程与方法目标：通过学生认真观看、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。 3情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 1学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学难点】 使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学用具】 课件，图片。 【学生用具】 方格纸，小房

11、子卡片，小熊卡片，小篇子。 【教学过程】 一、初步感知 1提醒课题。 课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。 师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样貌一样吗?那你们能不能依据它们运动时的样貌给它们分分类? 你是怎样分的?你为什么这么分? 师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题) 师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转? 2联系生活实际动手操作，初步感知。 师：这天这节课来了一个新伙伴，你们欢送吗?你们想不想跟小熊一齐去游乐场看看? 师：你能从下方的游乐工程中找出平

12、移运动的吗?小熊最喜爱玩旋转类的嬉戏了，你情愿帮它挑出来吗? 3动手操作，进一步感知平移与旋转。 师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一齐跟小熊做个嬉戏情愿吗?嬉戏之前让咱们一齐先来看看嬉戏推举吧! (课件演示嬉戏推举) (学生进展活动) 师：在刚刚的嬉戏中，小熊做的是什么运动? 4小结：刚刚我们通过嬉戏对平移与旋转有了更进一步的熟悉，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀? 二、探究体验 1学生动手移一移，说一说。(学生拿出方格纸和小房子卡片) 师：请你将小房子卡片从原先的位置向上平移3格。(学生动手移一移) 你是怎样移的?两个同学一块儿说说。 请你把小房子向右平移4格。 相互出题移一移，

13、说一说。 出示课件：你们看看教师是怎样移的?向哪儿平移几格? 师：你们真棒!通过动手动脑，学会了在方格纸上数出图形平移的格数了。 2。演示课件：快看，小火车带着小熊和小朋友来了! 运动过程中提问：小火车做的是什么运动? (运动停顿后，呈现两人都说自我经过的路长) 学生争论：究竟谁经过的路长呢? 师小结：小熊和小朋友无论站在车的什么位置，经过的路都一样长。 三、稳固练习 1做小篇子，实物投影订正。 2小篇子：几号小鱼能通过平移与红色小鱼重合，请你把它涂成红色。 3观赏生活中的平移与旋转。 四、布置作业 到生活中找一找平移和旋转的运动现象，下节课向大家汇报。 【设计说明】 首先，就教学目标的定位来

14、说，平移和旋转就应说是培育学生空间观念的一个很重要的资料；从儿童空间知觉的认知进展来说，则是从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培育学生空间观念的根底，而空间观念是创新精神所需的根本要素，没有空间观念就几乎谈不上任何创造和制造。平移和旋转，在现实生活中学生也都经受过，也就应有一种切实的感觉，只是不明白这两个特地术语。在小学阶段，课程标准也只要求让学生从生活实际动身有一个初步的感受就能够了。因此我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的动手活动，让学生感受平移和旋转，在此根底上，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感

15、受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的严密联系。这个目标既贴合儿童空间知觉认知进展的特点，又贴合课程标准的目标。其次，科学的教学策略是到达教学目标的手段。在本节课中，我以多元才智理论作指导，在课堂情境上，一方面采纳了个人思索与合作沟通相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。通过学生在方格纸上数出小房子平移的格数，实际上是让学生更直观地强化了对平移的感知；另一方面，学生在做小鱼图的练习中不仅仅用到了平移的学问，还用到了旋转的学问，这两个

16、概念在同一情境中呈现，又很贴合实际状况，在比拟中进一步感受到平移和旋转的特征。课的最终，我设计了观赏生活中的平移与旋转，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。 总之，这节课的设计我都本着表达生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在熟悉上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这也是当今以人的进展为本的科学教育进展观的理念的表达。 人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（通用8篇）4 教学内容： 教科书第3031页的例题3和例题4。 教学目标： 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的学问推断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上

17、数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简洁的图形。 4、能说诞生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的严密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计： 实践操作法 学法设计： 合作沟通法 争论探究法 教具预备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今日我带大家到游乐园学习数学学问平移和旋转。（看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐工程是怎样运动的？ （2）依据游乐工程不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。 2、初

18、步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物 体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移） B：旋转：大风车、摩天轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转） （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观看，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。. 1、以下现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢

19、？（学生动手在学具上移） （2）假如把它向上平移5格，会移吗？ （3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯 升国旗 拉抽屉 生活中的旋转：风车 摩天轮 方向盘 人教版二年级下册平移

20、和旋转的教学设计（通用8篇）5 教学内容： 平移和旋转 学习目标 1、结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学重点： 感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 教学难点： 结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教具预备： 课件 教学过程 一、观看、争论导入新课 观看下面的现象，有什么一样的地方 二、激趣展现 1出示课本的主题图。 这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？ 国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。 课件动画演示一样的现象。学生观看。 生：

21、国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的 生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。 2、认一认 国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。 方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。 问题：平移和旋转的不同点是什么？ 平移都是沿直线运动的。 旋转都是围绕一个中心旋转的”。 3、试着做一个平移或旋转的动作。 学生大胆尝试，可以上台给大家展现，并说说这个动作的特点。大家来推断。 4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴沟通。 生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。 生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。 三、稳固练习

22、 1、完成课本练一练第1题。 四、课堂小结这节课你学到了什么？ 五、布置作业 1、课堂作业: 教材“练一练”的2题。 2、课后作业：练习册 六、板书设计 平移和旋转 平移都是沿直线运动的。 旋转都是围绕一个中心旋转的。 人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（通用8篇）6 教学目标： 1、借助实例及生活阅历，感知平移和旋转现象，并能正确区分。 2、能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、通过观看、操作、思索等活动，进展空间观念。 4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的亲密联系。 教学预备： 课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。 教学过程： 一、谈话引

23、入 请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚刚同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有很多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今日我们就来讨论物体的两种运动方式。 二、探究新知 （一）、熟悉平移和旋转 1、观看下面我们来看几种运动的物体。（课件）观看谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。 2、分类 同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚刚你用手比划的样子，两个人相互争论，给它们分分类，并说明理由。 好，谁来给它们分分类？ 小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机

24、从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。板书：平移 像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。板书：旋转 3、进一步感知 大家熟悉它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新学问。谁有方法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？ 口令： 向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。 说一说发觉了什么？（发觉原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。） 喜羊羊头朝下了，想方法让它把头摆正了。 指名上台做动作，其他学生观看：他做了什么动作？ 他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生

25、了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。 4、找生活中的旋转和平移 5、推断 找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“” （二）平移的格数。 1、小蚂蚁搬家。 小蚂蚁对自己的房子位置不满足，他想向上平移5格，推断对吗？ （1）移图 （2）移点 （3）移线 2、推断移动了几格？ （三）生活中的应用 1、小小设计家。 妞妞家的卫生间需要重新规划从门到座便器只有30厘米。 那么妞妞该用旋转门还是平移门呢？ 2、上海音乐厅平移。 （四）总结 高教师本课讲解图形的平移与旋转，教过本课的教师都应有这种感觉就是特别点

26、的重要性，但是如何让学生能够真正的成为本课学习中的仆人，真正体会到数学学问的形成过程，平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。个人观点在教学平移、旋转的现象时，高教师应让学生用手势比划平移、旋转的运动方式弥补学生语言表达的缺乏；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。为了加深学生对平移、旋转的理解，这就是向高教师设计的那样喜洋洋的运动状态，羊头的变化，高教师除了让学生用自己的话说说自己对平移、旋转的理解，还举诞生活中的喜洋洋的实例。更能让学生明白其中的道理。 人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（通用8篇）7 教学目标： 1、通过观看实例，使学生初步熟悉

27、物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 2、通过联系生活阅历，使学生体会平移和旋转的特点，培育空间观念。 教学过程： 一、谈话引入 今日教师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车） 像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。 生活中你还见到过哪些物体或人在运动？ 小结：是啊，生活中有许多东西都在运动。今日教师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。 二、感知平移和旋转现象 1、分类、感知 （1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆

28、车、转转盘）。 （2）它们的运动都一样吗？（不同）你能依据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？ （3）前后4人为一小组，在小组里争论：怎么分？为什么这样分？ （4）沟通。 （5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。 （6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。 小结：生活中的平移和旋转现象还是许多的。 2、用手势表示平移或旋转现象。 （1）教师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着仿照做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋

29、转运动的图片） （2）现在教师把刚刚的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆） （3）（放课件）生做动作。 3、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。 三、讨论平移 下面我们要重点来讨论平移现象。 一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？ （一）推断平移的方向和距离 1、感知平移的特征 （1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带鱼往哪个方向平移的？（向

30、左）这个很简单看出来，那么它向左平移了几格呢？（生发表不同的意见） 你们通过自己的观看，有的说它向左平移了4格，有的说它向左平移了7格，那么这条热带鱼究竟向左平移了几格呢？为了讨论这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个局部的平移状况吧。（出示一些点） （2）我们先来数一数热带鱼的鳍向左平移了了几格？（师示范）哦，热带鱼的鳍向左平移了7格。 谁情愿带着大家一起来数一数热带鱼的尾巴向左平移了几格呢？（请一生上屏幕数：尾巴也是经过了7格） 热带鱼的嘴巴又向左平移了几格呢？请你在你的纸上数一数吧。（都是向左平移了7格） 我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）你发觉了什么？ （3）小结：哦！热带鱼的

31、每个点、每个局部经过的距离是一样的，它们都向左平移了7格。这样，我们就可以说这条热带鱼向左平移了7格。 （4）是不是这样呢？来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。现在热带鱼的嘴巴向左平移1格，热带鱼的各个局部怎么样？（跟着向左平移了1格）热带鱼的嘴巴又向左平移了1格，整个这条热带鱼呢？（也跟着向左平移了1格）热带鱼的嘴巴又向左平移了1格，这条热带鱼呢？（也跟着向左平移了1格），好，就这样往左平移，现在热带鱼的嘴巴向左平移了7格，热带鱼怎么样？（也跟着向左平移了7格） 想通了吗？ 刚刚推断这条热带鱼向左平

32、移4格（或其它）的同学想通了吗？ 2、推断平移的方向和距离 （1）小房子平移图 下面还有一座小房子，你会看它向哪边平移了几格吗？ 你预备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。 沟通。你是怎么数的？（多问几位学生） 大家看了小房子的屋顶、屋檐、都向下平移了5格，我们就可以说小房子向下平移了5格。 （2）火箭平移图 火箭向哪边平移了几格呢？ 请你自己数一数，填一填吧。 你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多问几位学生） 哦，大家发觉要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以

33、知道火箭向上平移了几格。固然，有的同学抓住一条线或一个局部来看也是可以的。 （3）是不是很有意思的，还想来看吗？拿出“练一练”那张纸，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？ （二）画平移后的图形 刚刚我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，假如请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？ 1、试画向右平移6格后的图形。 （1）（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。） 这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。 详细位置毕竟怎样确定呢？ 请你先试着画一画吧。（师巡察） 跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清晰你先画了什

34、么，再画了什么，最终画了什么？ （2）展现沟通。（实物投影仪）说一说是怎么画的？ 请生到实物投影仪前沟通：先，再，最终。（确定学生的多种画法） 人教版二年级下册平移和旋转的教学设计（通用8篇）8 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 能依据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图形，进一步理解和把握平移的方法以及学会辨别平移和旋转。 2、教材分析 教材从大量感性，直观的生活实例，让学生理解平移和旋转，体会它们的不同特点，使学生发觉它们的运动规律及平移的方法，通过观赏美，制造美激发学生对数学的奇怪心和求知欲。 3、学情分析 二年级学生在生活中见到过许多平移和旋转的运动现象，在他们的头

35、脑中已有比拟感性的平移和旋转意识。受到生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，不能通过现象用数学的眼光来抓住运动的本质。 学习目标 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能依据所学的学问推断出某种运动方式是哪种现象。 3、能说诞生活中各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的严密联系。 评价任务 任务1：初步感知平移和旋转现象。 任务2：会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 任务3：学生能在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改 环节一 借助生活实际，引入新课。 孩子们能仔细观看运动的物体，并能给它们分分类、 在我

36、们身边有许多的物体都在运动，教师就拍到一些物体的运动： （1）每周一孩子们都穿着校服参与升旗仪式，红旗也在运动，它是怎样运动的？ （2）星期天孩子们喜爱去游乐园玩吗吗？游乐园的转椅可好玩了，转椅也在运动，它是怎样运动的呢？ 会把分类的想法和结果说给同桌听听。 环节二 探究新知。 孩子情愿把自己观看的结果共享给全班的同学呢？红旗是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。转椅是围着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转”。会说出红旗属于一类，转椅属于一类。 学生会简洁的列举一两个身边物体的运动。教师带着学生一起探讨身边还有那些物体的运动方式是平移？那些物体的运动方式是旋转？边说边用动作表示出来。会举例，知道是平移还是旋转。 会正确辨别平移和旋转运动。 能推断出以下物体的运动方式是平移还是旋转假如是平移（课件展现：高空缆车、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。）学生会自己动手分一分。 会依据教师的指示正确的平移。请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。教师先贴在黑板上，听教师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？ 会正确地平移。 环节三 实践运用能独立完成教材30页下面的“做一做”，利用学具，用平移的方式画一排小汽车。会正确地说出怎样的汽车学具的移动是平移。 能正确解决生活中物体的平移问题。