人音版《采花》教学设计.docx

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1、 人音版采花教学设计 教学目标： 情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲采花，能够精确的感受和体验作品的音乐心情特点。 过程与方法目标：采纳分组合作的学习方式，培育学生良好的合作意识。 学问与技能目标：熟悉和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的根本学问。 教学重点： 学会演唱歌曲采花并且能够用欢快的心情演唱歌曲。 教学难点： 学会歌曲采花典型节奏，并且能够娴熟把握。 学法指导：倾听、模唱、感受与体验 教学过程 一、情境导入：复习 1、切分节奏的概念？当弱位或弱拍上的音连续到强音的位置，转变了其原有的强弱规律。 2、切分节奏的练习 (1) (2) (3) （通过节奏练习，为突出本节课的难点作铺垫）

2、3、复习：大小调式都是由7个音构成的（1234567） 大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1（主音主音） 小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6（主音主音） 二、寓教于乐 新授音乐学问：民族五声调式由五个音构成，其五个音可分别做主音构成五种不同的民族调式（12356） 四、学唱采花四川民歌 1、利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，目的是为了激发学生的兴趣，为本节课的学习作铺垫。 2、播放歌曲采花学生答复：歌曲的心情特点？ 3、简介歌曲采花流行于四川南坪的传统小调（四川民歌）歌曲表达了喜爱生活、喜爱劳动的思想感情。 4、学生按节奏的形式朗读采花歌词并答复：歌词表达了什么内容？ 歌词用

3、朴实的”语言把每一年中每个月开什么花都做了表达，也使人们从中得到了不少生产和生活的学问。 5、随多媒体视频采花音乐轻声哼唱歌曲。 留意： （1）切分节奏（找找乐谱中哪些地方消失了） （2）民族五声调式（乐谱中一共消失了哪几个音） 6、填词慢速演唱歌曲，留意节奏精确、吐字清楚。 7、争论歌曲演唱的艺术处理（速度、节奏、咬字、心情）。 五、制造表现 分组表演（表演形式多样）教师指挥 六、完善结课： 1、四川地区民歌的风格特点？ 四川的山地民歌曲调悠远绵长，大方阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情. 2、民歌的相关学问？ 民歌是劳动人民口头创作的，传唱着是劳动人民，通过编创民歌传授学问、抒发感情、记

4、录自己的生活，形式简明朴实、短小精悍，易于传唱。 民歌体裁：号子：伴随劳动的民歌 小调：旋律曲折 山歌：声调高亢、响亮 随伴奏欢快地演唱（第一段）来精确表现四川民歌的风格特点。 要求：击拍2/4 强拍弱拍 人音版采花教学设计2 一、教学目标 【情感态度价值观】 在学唱歌曲过程中，感受歌曲的表达的情感，了解四川民歌的风格特点。 【过程与方法】 在唱歌与倾听过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。 【学问与技能】 了解歌曲旋律特点与节奏特点，能依据其特点进展歌词的创编。 二、教学重难点 【重点】 正确有感情的演唱歌曲采花。 【难点】 依据歌曲特点进展动作表演创编。 三、教学过程 (一)新课导入

5、 教师展现四川地区相关风光图片与中国地图，提问：同学们知道图片中的风光来自我国哪个地区吗?学生自由答复。 教师总结：看来同学们对地理学问了解特别清晰，我们一起走进西南地区，倾听西南地区的声音。 (二)初步感知 1.播放伴奏，教师范唱歌曲。 并提出问题：歌曲是几拍子呢?歌曲的那种题材呢? 学生自由答复。 教师总结：采花是2/4拍，是一首四川民歌，民歌是劳动人民口头创作、抒发感情，记录生活，形式简明，易于传唱。民歌题材分为：号子、小调、山歌。 2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲心情。学生答复。 教师总结：四川民歌曲调欢快、悠远绵长、富有激情。 (三)学唱歌曲 1.节奏练习。 切分节奏：X

6、 X X X X X 教师介绍不同形式的切分节奏，通过示范带着学生熟悉，反复练习节奏。 2.发声练习。 (1)带着学生用元音a ,教师弹奏|1 3 5 3 1|1 3 5 3 1|进展发声练习。提示学生安康用嗓，爱护好自己的嗓子。 (2)教师弹唱示范，学生跟着轻声哼唱。 (3)学唱旋律，留意节奏的强弱关系以及切分节奏的演唱。 (4)学习歌词：学生进展歌词朗读;带着节奏再进展朗读。 (5)完整进展演唱。 (四)拓展延长 歌曲演唱娴熟后，10分钟4人为一小组，依据歌曲的旋律以及歌词的涵义进展舞蹈动作的编创。 学生自由编创。 进展小组展现;进展自评，互评，师评。 (五)小结作业 小结：回忆本节课学的切分节奏型，以及民歌的概念学问。最终全班进展有感情的唱歌。 作业：收集其他民族的民歌，下去学唱，下节课进展共享展现。