《科学探究：串联电路和并联电路的电流》教案4中学教育初中教育_中学教育-初中教育.pdf

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1、页眉内容 页脚内容 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流 教学目标：（一）知识与技能 1、理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号。2、会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。3、学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接。4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。（二）过程与方法 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。（三）情感态度与价值观 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。教学重点

2、:正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。教学难点:串、并联电路电流特点的实验探究。教学用具：教师演示用器材：“PZ22040”电灯一只，插座一个，教学用电流表一 只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1 号电池 3 节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图。学生实验：小灯泡两只，1 号电池 3 节，导线若干、学生用电流表、开关一个。教学过程：一、复习提问 电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？二、引入新课 电流不但有方向，而且有大小。这节课我们就来探究电流的大小。页眉内容 页脚内容 三、新课教学（一）电流 电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为

3、了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。实验：将“PZ22040”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。讲述：当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。这种现象就是电流的热效应和光效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？实验：将额定电压是 2.5 伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。怎样表示电流的大小呢？我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单位时间

4、内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。总结：单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。学生自学：加油站，了解电荷量。讲述：物理学中用电流强度(I)表示电流的强弱（大小）。把 1 秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。电流强度=电量/时间 I=Q/t 在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，符号 A，1A=1C/s 1A表示的物理意义是如果 1s 内通过导体横截面的电量是 1C，那么导体中的电流就是1A。电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(A)。1A=1000mA，1mA=1000 A。指导学生阅读“信息窗”，了

5、解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。反馈练习：（1）变换单位：300mA=_A=_ A。（2）电流的国际单位是 ；0.5A 的物理意义是 。（3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（）表的用途和符号会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系二过程与方法在实验探究过程中培养学生理概念的方法三情感态度与价值观在实验探究中培养学生实事求是尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重教学重点正确使用电流表测电流的方法串并联电路中的电流关系要性教学难点串并联电路电流特点的实验探究教学用

6、具学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两号电池节导线若干学生用电流表开关一个教学过程一复习提问电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的二引入新课电流不但有方向而且有大小这节课我们就来探究电流的大小页脚内页眉内容 页脚内容 A、导体横截面积越大，电流越大 B、通过导体的电荷越多，电流越大 C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大 D、通电时间越短，电流越大（4）有甲、乙两条导线。10s 内通过甲导线某横截面积的电量是 40C，20s 内通过乙导线某横截面的电量是 60C。哪条导线中的电流大？（二）怎样使用电流表 提出问题：不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电

7、流的大小？讲授：在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表电流表。使用电流表之前，先要了解电流表。学生电流表有两个量程：量程 3A时最小刻度 0.1A，量程 0.6A 时，最小刻度是 0.02A。电流表的使用（采用边讲授、边演示的教学方法）电流表的使用规则：（1）电流表要串联在被测电路中。（利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接）（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出。（说明不这样做的后果，引起同学注意）（3）被测电流不

8、要超过电流表的量程。（说明超过电流表量程的后果）首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程。在不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触（强调试触时动作要快）。同时观察电流表指针偏转情况，引导学生分析其原因：指针不偏转：可能电路有断开的地方；指针偏转过激，超过满刻度又被弹回：说明量程选小了；指针偏转很小：说明量程选大了；指针反方向偏转：接线柱接反了。表的用途和符号会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系二过程与方法在实验探究过程中培养学生理概念的方法三情感态度与价值观在实验探

9、究中培养学生实事求是尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重教学重点正确使用电流表测电流的方法串并联电路中的电流关系要性教学难点串并联电路电流特点的实验探究教学用具学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两号电池节导线若干学生用电流表开关一个教学过程一复习提问电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的二引入新课电流不但有方向而且有大小这节课我们就来探究电流的大小页脚内页眉内容 页脚内容 应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。（说明后果）（三）串联、并联电路中电流的关系 演示：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。提出

10、问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？猜想与假设 学生可能的猜想与假设：串联电路电流处处相等。串联电路中电流从正极出发越来越小。设计方案 将电流表分别接入电路图中的 A、B、C三点，分别测 A、B、C三点的电流。进行实验、收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。试验次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC 分析数据、得出结论 串联电路中电流处处相等。（I=I1=I2）根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（

11、重复以上五个教学程序）结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（I=I1+I2+I+In）四、课堂小结 通过本节课的学习，我知道了什么是电流，学会了用电流表测量电路中的电流值，并且知道了一个重要的规律串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之表的用途和符号会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系二过程与方法在实验探究过程中培养学生理概念的方法三情感态度与价值观在实验探究中培养学生实事求是尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重教学重点正确使用电流表测电流的方法串并

12、联电路中的电流关系要性教学难点串并联电路电流特点的实验探究教学用具学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两号电池节导线若干学生用电流表开关一个教学过程一复习提问电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的二引入新课电流不但有方向而且有大小这节课我们就来探究电流的大小页脚内页眉内容 页脚内容 和。学习用类比法研究物理问题：用水流作比喻：一条水管内，通过各处的水流大小都相等；串联电路中各处的电流跟管内的水流相似，处处相等。水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和；并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似，干路电流等于各支路电流之和。五、布置作业 表的用途和符号会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系二过程与方法在实验探究过程中培养学生理概念的方法三情感态度与价值观在实验探究中培养学生实事求是尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重教学重点正确使用电流表测电流的方法串并联电路中的电流关系要性教学难点串并联电路电流特点的实验探究教学用具学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两号电池节导线若干学生用电流表开关一个教学过程一复习提问电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的二引入新课电流不但有方向而且有大小这节课我们就来探究电流的大小页脚内