中班幼儿教师教学反思幼儿教师教学反思报告(四篇).docx

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1、 中班幼儿教师教学反思幼儿教师教学反思报告(四篇) 读了虞教师的学前课程与幸福童年，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法： 一、关于幼儿园的表演区 一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，可是我认为幼儿需要经过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟识的社会以及其中的各种行为标准和准则。所以，幼儿园有为幼儿创设表演的时机和条件的必要性。我所在的幼儿园比拟注意幼儿的表演，在此过程中，我思索了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等进展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。其中，表演能够分为两大类

2、：一是依据教师供应的素材进展表演。教师能够经过预备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自我的真情实感融入其中。在这类表演中，主角的选择应当敬重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程能够进展转换、转变。一个剧本是否好，应当观看幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进展表演了，一个幼儿问我，“教师，我们怎样不表演_啦?好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗?”幼儿很用劲的点头，说，“恩!”所以，我认为，一个经典的剧本应当让大多的幼儿想要去表演。 二、关于课程设计 书中提到“在观看和了解幼儿的根底上，设计贴合班级和幼儿园实际的课程，应当是将来课程进展的根本方向。”所以，课程是“活

3、”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反应。一个好的课程设计的根本范畴应当是幼儿宠爱的、乐于参加的课程。然而，对于课程设计中，有效反应和无效反应是教师应当去思索的。作为一名新教师，在这个环节中仍有很多需要思索的地方。 三、关于幼儿教师学问 虞教师认为，幼儿园教师学问具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域许多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、安康等方面的资料都是幼儿教师的必备学问，但这并不意味着幼儿教师的学问就是浅显的。对于幼儿园教师来说，必需对这些资料进展深究，才能够将浅显的学问简洁化、简单的语言明白化。我刚入园的时候，在与幼儿沟通的时候常常

4、会消失“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不明白该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是需要教师去思索、锤炼的。 学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以嬉戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受欢快。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应当有相应的常规需要幼儿去遵守，仅有这样幼儿才能够更好的参加活动。并且，幼儿园的全部活动都需要家长、社会的支持和协作。仅有三者相互协作、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。 中班幼儿教师教学反思 幼儿教师教学反思报告篇二 去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有许多优秀的书籍，可是很难

5、有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。突然观察了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明白的对话、提议，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比拟，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园教师多多少少都会有相应的不恰当的语言。或许那些语言在平日里我们感觉很正常，可是在比拟之下，我就能真正的感受到欣赏性或是接纳性、共情性语言的力气。即便我作为一个成年人，我也更情愿听到这样的语言。固然书中所说的不仅仅是语言，更重要的是一种态度。 读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会布满期盼

6、，期望其次天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿沟通或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些宝贵的方法和孩子们欢快、公平、有效的共度在园的完善时间。可是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简洁的对话，在实施的过程中并不是不件简单的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不行能生硬的仿照。起先，我认为这些简洁的语言很好“说”，可是在沟通的过程中，我发觉真的很难，正如书中提到的，我们生活中许多说话的方式已经成为定性，想要转变很难，教师或是家人需要练习。其次，我们要转变我们的态度。生活仅有一次，时间只去不回，孩子们完善99.的童年亦如是。想要孩子们有一个漂亮的童年，我们要有足够的急躁去对待他们，

7、去倾听他们的每一句话，去发觉他们的快乐或是难受的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事许多，有时我们难免会不耐烦。可是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。假如你有什么不快乐的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难受，但请你不要以此为借口推开他们。 这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。可是其中关于“学会欣赏孩子”让我有了一点小小的“傲慢”，我深切的感受到了欣赏的力气。 禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个方面本领的进展都比拟慢，加上他之前没有上过托班(托班下学期转来，可是由于常常生病，很少入园)，对于幼儿园的生活适应性不是很

8、强，不大参加班级的各种活动，每一次吃饭都要教师喂，即便教师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论教师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术，教师也总是赐予他特别的照看。这学期开学后，他各方面本领的进展都稍稍提高，可是吃饭仍需要教师喂。有一次吃饭的时候教师表扬了他，他很快乐。其次天吃饭的时候我发觉他很情愿吃饭，虽然有是仍需要教师喂，可是速度快了许多。在接下来的几天中，我每一天喂他吃饭的时候都会“静静地”表扬他。有一天我观察他用勺子大口的吃饭，我立即走到他的身边赞扬他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自我吃了是不是?”他笑着点了几下头，我伸出大

9、拇指给了他一个“大拇哥”。我发觉他不仅仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的提高，看到教师主动笑眯眯的叫教师好，园里的教师都赞扬我们班的“小不点”长大了。 看着禾禾的每一点提高我都很快乐，我意识到了“赞扬”的力气。可是赞扬并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的词语来评价幼儿的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践阅历，我不明白如何和孩子沟通，如何去赞扬他们，在区角嬉戏的时候，我观察幼儿搭出好看的房子，我总会对他们说，“_搭的真好!”起初孩子们还很快乐。可是两三次后，孩子们就对我的赞扬不赐予回应了，有时只是没有表情的看我一眼

10、，让我觉得很“为难”。对于孩子们这样的回应，我开头反思，是他们不在乎教师的赞扬，还是对教师的赞扬“麻木”了?在和孩子们的接触过程中我发觉，孩子们对于教师的赞扬、表扬还是很在意，只是教师不恰当的“赞扬”会让孩子产生疑心，比方在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的赞扬，会产生疑心“教师是在夸我吗?我搭的真好吗?没有详细指向性的赞扬会让他们“疲乏”。所以，我会练习如何有指向性的赞扬孩子，我会在平常的活动中悄悄的观看他们的表现，然后去想一想该如何去赞扬她，在下一次的活动中能够有效的对幼儿进展赞扬。 欣赏是完善的，是孩子们宠爱的，并且进取想要得到的，可是我也纠

11、结过，徘徊过：赞扬是又次数限制的么?要有怎样的度呢? 有一次，我们一个孩子的奶奶来对我说;“教师，今日午时你能给我们家淇淇发一个小贴画吗?我们家淇淇已经念了好几天了。”淇淇是一个很乖巧的女孩子，各方面表现都很好，教师和小朋友都很喜爱她。她常常得到教师的赞扬或是小贴画，可是在经受了一件事情以后，我开头讨论要不要高频率的赞扬她。一天早晨来的时候，孩子们在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑着，和小朋友撞在了一齐，摔倒在滑梯上，我看了看没有消失破了青了的情景，看着淇淇有点怕怕的眼神，我只说了句，“慢点哦”。中午吃饭前小朋友去洗完手，地下湿湿的，我提示小朋友要渐渐走回教室，她跑了回去，我只是请她回来重走一遍，她便

12、“哭”了。对于这样的情景我想了想，是不是平常在幼儿园教师全是正面的赞扬，她不能理解教师指出的不恰当的地方，是不是要进展挫折教育呢?于是在赞扬幼儿的时候，我“有意”无视了她。每当看到她渴望得到教师赞扬的眼神的时候，我的心理也非常的纠结，她确实做的很好，我要连续无视她么吗?在一次次的纠结中，我发觉自我错了。正如大人们情愿得到别人的赞扬一样，我们渴望别人赞扬我们新买的裙子美丽、新剪的头发好看一样，孩子们也渴望得到别人的赞扬，尤其是教师。每一个孩子都应当被赞扬，他们每一点提高、每一 点好都期望教师观察，而教师的赞扬正是教师对他们的“反应”。对于淇淇的这种情景是我做的不够好，由于淇淇是一个乖巧的女孩，所

13、以平常她有一点点做得不够好的地方，我都会假装没观察，正是教师这样的行为才让淇淇“哭”了。所以，对于幼儿不恰当的行为也应当准时给与回馈，不能应为她是乖乖女，就“放纵“她，这样对于别的幼儿不公正，对于她也不公正。教师的赞扬或是指出幼儿不恰当的地方，都只是针对幼儿当下的行为，而不是针对幼儿本身。 看到孩子们一点点的提高后，我开头了了一个规划：每一天一赞扬。一个在大人看来微缺乏道的赞扬或许能让孩子兴奋一天或是好一阵子，我们不应当吝啬我们的赞扬，孩子们每一天用他们甜蜜的微笑来暖和我的心灵，我也应当用我的眼睛去发觉他们的美，用我的嘴巴去赞扬他们，为他们的每一天都带来一丝甜美。每一天对每一个幼儿进展赞扬可能

14、对于一个新教师有一点困难，可是我想努力的一点一点的做好，或许从今刻开头，我一天只能关注到10个幼儿，渐渐的，会越来越多，也会越来越认真的发觉幼儿的每一点细变化。站在孩子们的角度，恰当的有针对性的表达自我真实的感受，孩子们是能够感受到教师发自内心的赞扬的。 中班幼儿教师教学反思 幼儿教师教学反思报告篇三 中班嬉戏活动欢快纸棍球中就是用废旧的材料创设幼儿感兴趣的嬉戏。纲要中提出，在体育活动中，培育孩子顽强、英勇、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的态度。依据该执教教师目标的设定，本堂教学课根本完成了教学目标，孩子们玩的很快乐，所以我对这节嬉戏课印象深刻。 从我观摩整堂课之后，感觉该执教教师的上课

15、风格很简便，比拟喜爱放任孩子自主嬉戏，没有太多的去干预孩子们的嬉戏，教师的主角就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，表达了嬉戏课堂的自主、开心。 对于这节安康嬉戏课，我在课后有几点提议： 1.节奏不要过快，注意嬉戏评价 马教师执教的中班安康嬉戏一共进展了15分钟，在时间上有些短，为什么时间过短呢，我觉得在活动过程当中的评价环节能够再具体明确一些。在执教过程中幼儿一共进展了7次嬉戏，每次之间的节奏很快，评价时也是孩子们任凭站立，这样的后果可能导致局部兴奋的孩子没有听，就会影响接下来的嬉戏质量，所以我觉得子啊关键评价时是否能够让孩子们围坐下来，细细听听他人的意见提议，这样会比拟有

16、利于教师的讲解。 2.纸棍球的技能学问要重点进展强调 嬉戏开头前的讲解很重要，可能是之前玩过这个嬉戏，所以子啊观摩教学时并没有看到教师有过多的讲解。在开头嬉戏后，孩子们进展了非常剧烈的争抢，有几次可能涉及到球出界等犯规学问，我不明白孩子们是否清晰。我觉得一个完整的嬉戏活动，有些讲过的学问还是需要反复重提才能让孩子记得更加清晰。 中班幼儿教师教学反思 幼儿教师教学反思报告篇四 一个学期的工作在紧急而劳碌中完毕了，工作虽然有喜有忧，但也积存了不少阅历。望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种骄傲感。一个学期以来，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们在各

17、方面都不同程度地提高了力量，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们快乐的笑容，我感到了莫大的欢乐。下面我总结一下学前这一学期的工作，说是总结不如说是和大家回忆和共享我们学前班这一学前的欢乐与学习 一、常规工作： 从班级的常规状况，进展了适当的调整，让幼儿自己争论形成各项常规的规章，在班级每天选一名班长，每组一个小组长共同催促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理力量的指导，请家长共同协作对幼儿进展自我爱护和安全防护的教育。特殊是对幼儿马上进入小学生活做好预备。 二、教育工作： 学前班马上走进小学学习，幼小连接工作很重要.所以，我们要培育幼儿良好的学习习惯，使幼儿把握正确的坐姿、写姿、

18、握笔姿态。在常规上，引导幼儿在集体活动时间里渐渐保持留意的稳定和长久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能用心听讲，积极发言，加强对孩子进展留意力和思维灵敏性的训练。日常生活中，加强生活力量的培育。 如：整理书包，治理自己的物品，按时入睡，准时上幼儿园，注意鼓励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培育幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺当适应小学的学习生活。在思想上，使孩子们意识到自己马上成为一名小学生，要到处树立好典范。在课桌椅的摆放上，也根据小学生的形式。使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能快速、自然、顺当地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又安康的进展。 在教学中，

19、我仔细备课，结合幼儿的阅历、力量、兴趣、需要调整教学方法，多创设活动情境，而且留意学科整合，让幼儿猎取学问，把握用所学解决实际问题的力量，切实提高了幼儿自主学习和探究的需要。幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维灵敏等特点。体育活动中，幼儿心情饱满，较好的把握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反响灵敏。 学前班幼儿求知欲旺盛，学问面在不断的开阔，汲取新的学问也快。在教育教学中，采纳探究在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，重要的是幼儿学会了将这些学问运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与局部的包含关系。在我们的指

20、导下，幼儿学会尝试简洁的科学小试验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作力量。利用“六一”儿童节开展我爱世博主题绘画活动，在幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、画。 为幼儿创设良好的学习、探究环境。儿童最根本的学习途径是活动，我留意开掘每一个幼儿的潜能，让幼儿在一个有预备的环境中得到自我进展的自由。我围围着每个主题活动，从本园、本班的实际状况动身，在活动中积极渗透探究性学习的理念，促进幼儿的进展。在每个主题活动中，我都在教室里布置一些与主题活动有关的学问内容图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中探究、学习，通过与环境、与材料的互动中，

21、提高了幼儿语言的运用力量及探究力量。在胜利的体验中，从而激发了幼儿再学习的兴趣。 三、家长工作 一个学期以来，与家长们相处得很开心，工作得到了家长们的全都认可。学期中我们还开展了家长会，进展家园沟通，请家长各自发表自己的见解，为了更好的教育好孩子，相互商讨可行的教育方法。 平常，利用多种形式与家长沟通,了解孩子的状况,听取家长意见和要求, 并有针对性的进展指导，发觉问题准时订正,不断地改良工作,取得家长的理解,支持与帮忙! 四、熟悉缺乏，努力进步 记得有人曾经说过：一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探究者，其探究的最正确途径往往就是从自我反思开头，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。教师的成长等于阅历加反思。通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，我深刻熟悉到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力。