中班幼儿教师教学随笔.docx

《中班幼儿教师教学随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班幼儿教师教学随笔.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班幼儿教师教学随笔 李林浩是个活泼大方的小朋友，入园以来一向表现的很好，擅长团结其他小朋友，从来未和其他小朋友大家吵闹过，但这个孩子的奇怪心很强，凡事都想问个为什么。 元旦过后，他妈妈找到我说孩子不愿来上学，每一天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通，最终明白了他不想来上学的缘由。原先是元旦前几天，李林浩小朋友早上高快乐兴的来上学，看到我后主动跟我打招呼，但由于当时正是孩子们来学校的时间，汽车鸣笛声，孩子们的笑声都响成一片，根本听不到他在跟我打招呼，他看到这种情景后以为教师不喜爱他，有意不理他，所以很哀思，并且告知了妈妈。 了解到情景后我主动向李林浩小朋友说明白情景，并向

2、家长作了解释，期望家长和孩子能谅解。幸运的是孩子和家长都很热忱理解了我。事后李林浩小朋友又恢复了往日的活泼和开朗。 经过这件事我熟悉到当教师必需要细心和仔细，要讨论到每个孩子和家长的心境，他们都期望被关注，不能无视他们的感受。 中班幼儿教师教学随笔2 我是一名幼儿园教师，班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“教师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，假如不准时引导，很简单使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听教师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声答复。我便讲

3、起了自己刚编的故事挑毛病的小孔雀没朋友。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友们都喜爱来找它玩，可它却总是喜爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难过地飞走了。 小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不美丽。”小百灵的歌声停下来了慢慢地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有很多优点，也会有一些缺点，假如我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全转变以前的做法是不行能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去对待别人，多找别人的优点

4、，肯定会使孩子成为一个爱欢送的人。 西西是共性格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是喜爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特殊专注。于是，我装作很随便地对同班教师说(西西能听到)“今日，西西画的可仔细呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，喜爱被表扬又怕太张扬了，因此他们经常很大方。对于欣赏他们是很欢乐的。像这样的孩子要准时捕获他们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地帮忙他们。 中班幼儿教师教学随笔3 孩子是家庭的期望，是祖国的将来，很多家长把培育下一代看得比自我的进展还要重要。我在教育

5、孩子方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。孩子不仅仅是父母的、家庭的，更是国家的，社会的，家长有义务把孩子培育成对国家、对社会有用的人才。作为母亲我仔细履行家长的职责，对孩子做到：放手不撒手，关爱不溺爱，使孩子品学兼优，全面进展。二是树立德育为先的理念。引导孩子敬重教师，孝敬长辈，尊人者，人尊之，学会敬重别人，才能赢得别人的敬重，聪慧的父母首先应当培育孩子敬重他人的良好习惯。“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人就是帮助自我，父母不能不让孩子拥有帮助他人的好习惯。当我发觉儿子擅长关怀帮助别人时我的内心也感到非常快乐，学校也以此授予他“感动学校人物”的称号，由于他此时正在储蓄做人。在现代社会，

6、假如不会与人合作，学问再多也枉然；父母有职责教孩子与他人合作的习惯。在学习上小组内合作，在课下他们办板报的合作，在经典诵读节目中他与同学们协作默契，也是开心的合作。还要培育孩子富有职责心的习惯，对自我负责，对自我的学习、生活、做事等负责。对他人、对班级负责（班级中学校文化建立，美化环境等等），对他人托付的.事，对他人的关怀、帮助，对家庭负责，对家中安排的任务（清扫卫生之类），对家中人员负责，对社会负责。 在小兄弟姐妹离园时，和家长沟通幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐共享才能愉悦融洽的生活、嬉戏。 经过一段时刻我突然发觉孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个

7、别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包涵他们让他们在平常的点点滴滴中明白共享的愉悦。 中班幼儿教师教学随笔4 早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最终我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?”严严观察拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好朋友，它会不会游到宝宝口袋里呢?”

8、听到我的示意她赶忙去翻自己的口袋，最终找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓舞下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，最终被她找到了，她快乐地拿着拼好的小鱼说：“教师，你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的嬉戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上处处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她赶忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找朋友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找

9、朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严奇怪的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的朋友了我们一起帮忙她好吗?她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有兴趣的将拼图拼完了。 反思： 1、要用嬉戏的方式吸引宝宝拼图。 托班的宝宝由于年龄小做事情不够急躁，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比拟枯燥，所以教师要适当的参加一些嬉戏的方法，这样宝

10、宝的兴趣就会更浓一些。 2、要用从易到难的方式鼓舞宝宝拼图。 托班宝宝拼图时可以将难的拼图进展分解，比方将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信念。 3、要用示意的方式提示宝宝拼图。 教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时教师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。 中班幼儿教师教学随笔5 “小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳.”在一次小班音乐嬉戏的教学过程中，嬉戏情节进展到高潮的时候，幼儿的心情也进展到了高潮，在我缺乏指导嬉戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿宁静了下来，在嬉戏马上完

11、毕时幼儿却不遵守嬉戏规章，在我的指导下也没有起色，我没有依据情节进展的需要来指导嬉戏，使幼儿对自我失去信念和对嬉戏的兴趣。幼儿是嬉戏的仆人，嬉戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在嬉戏时离不开教师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥嬉戏的作用，去展现嬉戏自我的舞台呢？ 1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导嬉戏。如：小班的幼儿很简单受到外界环境的影响，共性钟爱仿照四周的人和事，所以幼儿在嬉戏时咱们要时刻留意观看幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩嬉戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩嬉戏，这样就会引起孩子仿照的兴趣，对幼儿起

12、了示意性指导的作用。 2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参加者、发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿嬉戏。假如幼儿在嬉戏中需要教师参加，咱们扮演一个主角参加幼儿嬉戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿嬉戏的作用。在嬉戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把嬉戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的争论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、共享阅历。我认为不一样嬉戏主题的指导方法是不一样的，咱们要依据每一种嬉戏特点及幼儿需要指导嬉戏。 3、嬉戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地

13、方玩等等，幼儿是嬉戏的仆人。平常指导幼儿嬉戏时，就需要咱们专心去了解幼儿的想法，不好把学问和答案告知幼儿，不好轻易地打断幼儿的嬉戏，在嬉戏中幼儿有权打算一切，如：嬉戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为动身点；要让幼儿自我的方式解决嬉戏中消失的冲突和纠纷；让幼儿情愿自觉遵守嬉戏中的规章。所以，要让幼儿真正成为嬉戏的仆人，让幼儿主动掌握嬉戏，自主打算嬉戏的方法。这是咱们教师指导幼儿嬉戏的关键所在。 中班幼儿教师教学随笔6 大班的孩子从这个学期开头已经开头动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简洁的数字和字母，大局部的孩子握笔的姿态正确，书写也挺好的。可是也有一局部的孩子不会握笔，书写不成行。这局部孩子

14、的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有仔细学，或者是孩子太笨了 我要对各位家长说，你们别焦急！孩子的本领进展有快有慢。大班的孩子刚刚开头书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢？ 这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的进展，给他以后的学习造成必需的障碍。 孩子的年龄仅有四、五岁，很多微小的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是微小的动作，刚刚开头拿笔时，多少孩子不会啊！此刻看看不是都会了吗。 各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？并且说得非常好！就用等待孩子开口说话的急躁等待孩子能够正确握笔，并且写出美丽的字吧！ 爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必需会很精彩的！