8-3《琵琶行+并序》教案-2023-2024学年高中语文必修上册统编版.docx

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1、琵琶行并序教案一、课程标准：学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的 优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏 能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1 .精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品 的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅 读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。2 .根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、 意蕴、情感等多个角度欣赏作品，

2、获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作 者独特的艺术创造。3 .结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉 创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试 续写或改写文学作品。4 .养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研 究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文 学鉴赏经验。三、教材分析必修课程学习要求：1 .多读多想多写，多角度地观察生活，多方面地增进语文积累。丰富自己 的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界。培养广泛的 阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择

3、阅读材料，读好书，读整 本书，多媒介获取信息，提高文化品位，提高阅读与表达能力。必修阶段各类文 本的阅读量不低于150万字。学会灵活使用常用语文工具书和网络，检索所需的 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月O 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。寻着声源探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯

4、重新摆起酒宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。教师总结：写琵琶女的出场。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志;低眉信手续续弹，说尽心中无限事。她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。初弹霓裳羽衣曲 接着再弹六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈切切错杂弹，大

5、珠小珠落玉盘。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下 流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断O别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫人们都静悄悄地

6、聆听；只见江心之中映着白白秋月影。教师总结：写琵琶女的高超演技。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒O 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。今

7、年欢笑复明年，秋月春风等闲度。年复一年都在欢笑打闹中度过；秋去春来美好的时光白白消磨。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。兄弟从军姊妹死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。去来江口守空船，绕船月明江水寒。他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒涕泪纵横污损了妆容。教师总结：写琵琶女自述的身世，自述早年曾走红运，盛极一时，到后来年 长色

8、衰，飘零沦落。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识!我从去年辞帝京，谪居卧病沿阳城。自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在济阳江畔常常卧病。潺阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。，寻阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。住在渝江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。春江花朝秋江月夜那样好光

9、景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。岂无山歌与村笛？呕哑嘲所难为听。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐眼也亮来耳也明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄切切不再像刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！教师总结：写诗人感慨自己的身世，抒发与琵

10、琶女的同病相怜之情。学生讨论回答：简要赏析本诗。教师总结: 本诗的诗眼（主旨）是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱 出了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡，世态 的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心 中的沉痛感受，都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在于运用了优美 鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所得来的感受；萧 瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封 建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“同是天涯沦落

11、 人”的感情。诗的开头写“秋夜送客”，“忽闻” “琵琶声”，于是“寻 声”“暗问”，“移船”“邀相见”，经过“千呼万唤”，然后歌女才 “半遮面”地出来了。这种回荡曲折的描写，就为“天涯沦落”的主题 奠定了基石。接着以描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。先是“未成曲调” 之“有情”，然后“弦弦”“声声思”，诉尽了 “生平不得志”和“心 中无限事”，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。然后进而写琵琶女自诉身世：当年技艺曾教“善才服”，容貌“妆 成每被秋娘妒“，京都少年“争缠头”，“一曲红绡不知数”。然而, 时光流种如怨如慕、如泣如诉的描写，与上面她的弹水，“暮去朝来颜 色故”、最终只好“嫁作商人妇”。这

12、唱互为补充，完成了琵琶女这一 形象的塑造。最后写诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了 “同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。 诗韵明快，步步映衬，处处点缀。既层出不穷，又着落主题。真如江潮澎湃，波澜起伏，经久不息。 反复吟诵，荡人胸怀，情味无限。语言铿锵，设喻形象。“如急雨”“如 私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”。这些读来如 闻其声，如临其境。诗的小序交代时间、地点、人物和故事，概述了琵琶女的悲凉身世， 说明写作本诗动机，并为全诗定下了凄切的感情基调。琵琶行全诗共分四段，从“济阳江头夜送客”到“犹抱琵琶半 遮面”共十四句，为第一段，

13、写琵琶女的出场。其中的前六句交代了时 间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；交代了地点，是济 阳江头。潺阳也就是今天的九江市；济阳江头也就是前边序中所说的流 浦口。交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就叫人不快，酒 宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。这里面“主人下 马客在船” 一句句法稍怪，其意思实际是主人陪着客人一道骑马来至江 边，一同下马来到船上。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月这里 的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主 人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突 然出现转机作了准备。其中蹬后八句是正面写琵琶女的出场

14、：“忽闻水 上琵琶声，主人忘归客不发”。声音从水面上飘过来，是来自船上，这 声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们走的不想走、回的不想回 了，他们一定要探寻探寻这种美妙声音的究竟。“寻声暗问弹者谁？琵 琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来, 犹抱琵琶半遮面。”这里的描写非常细致。由于这时是夜间，又由于他 们听到的只是一种声音，他们不知道这声音究竟来自何处，也不知演奏 者究竟是什么人，所以这里的“寻声暗问”四个字传神极了。接着“琵 琶声停”表明演奏者已经听到了来人的呼问；“欲语迟”与后面的“千 呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”相一致，都表明这位演奏者的心灰意 懒，和惭愧自

15、己身世的沉沦，她已经不愿意再抛头露面了。这段琵琶女 出场过程的描写历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微 露其内心之隐痛，为后面的故事发展造成许多悬念。从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句为第二段， 写琵琶女的高超演技。其中“转轴拨弦三两声”，是写正式演奏前的调 弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲伦；“低眉信手续续弹”， 写到舒缓的行板。拢、捻、抹、挑，都是弹奏琵琶的手法。霓裳：即霓 裳羽衣曲，唐朝宫廷中制作的一个舞曲名。六幺：当时流行的一个舞 曲名。从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛”共十四句，描写琵 琶乐曲的音乐形象，写它由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然

16、而起 的疾风暴雨，再到最后一划，戛然而止，诗人在这里用了一系列的生动 比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。这里有落玉盘的 大珠小珠，有流噬花间的间关莺语，有水流冰下的丝丝细细，有细到没 有了的“此时无声胜有声”，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使 听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。“东舟西 舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都 听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀 无声，只有水中倒映着一轮明月。从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”共二十四句为第三段， 写琵琶女自述的身世，自述早年曾走红运，盛极一时，到后来

17、年长色衰， 飘零沦落。沉吟：踌躇，欲言又止的样子。敛容：指收起演奏时的情感， 重新与人郑重见礼。虾蟆岭：即下马岭，汉代董仲舒的坟墓，在长安城 东南部，临近曲江。从“十三学得琵琶成”以下十句极写此女昔日的红 极一时。她年纪幼小，而技艺高超，她被老辈艺人所赞服，而被同辈艺 人所妒忌。王孙公子迷恋她的色艺：为了请她演奏，而不惜花费重金; 她自己也放纵奢华，从来不懂什么叫吝惜。就这样年复一年，好时光像 水一样地很快流走了。教坊：唐代管理宫廷乐队的官署。第一部：如同 说第一团、第一队。秋娘：泛指当时貌美艺高的歌伎。五陵：指长陵、 安陵、阳陵、茂陵、平陵五个汉代皇帝的陵墓，是当时富豪居住的地方。 五陵年少

18、：通常即指贵族子弟。缠头：指古代赏给歌舞女子的财礼，唐 代用帛，后代用其他财物。红绡：一种生丝织物。钿头：两头装着花钿 的发篦。云篦：指用金翠珠宝装点的首饰。击节：打拍子。歌舞时打拍 子原本用木制或竹制的板，现在兴之所至，竟拿贵重的钿头云篦击节, 极言其放纵奢华，忘乎所以。等闲：随随便便，不重视。从“弟走从军 阿姨死”以下十句写此女的时过境迁，飘零沦落。随着她的年长色衰, 贵族子弟们都已经不再上门，她仅有的几个亲属也相继离散而去，她像 一双过了时的鞋子，再也没人看、没人要了，无可奈何只好嫁给了一个 商人。商人关心的是赚钱，从来不懂艺术和情感，他经常独自外出，而 抛下这个可怜的女子留守空船。人是

19、有记忆的，面对今天的孤独冷落, 回想昔日的锦绣年华，对比之下，怎不让人伤痛欲绝呢！ “夜深忽梦少 年事，梦啼妆泪红阑干。”其实即使不作梦，也是一天不知要想多少遍 的。浮梁：县名，县治在今江西景德镇北。红阑干：泪水融和脂粉流淌 满面的样子。从“我闻琵琶已叹息”到最后的“江州司马青衫湿”共二十六句为 第四段，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情。唧唧： 叹息声。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”二语感情浓厚，落千 古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之机。自“我从去年辞 帝京”起以下十二句，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。他说：”寻 阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近渝江地低

20、湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛，呕哑嘲嘶难为听。”地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀， 一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦 闷移情的结果，我们对比一下水浒传里宋江赞赏江州的一段话，他 说：“端的好座江州，我虽犯罪远流到此，倒也看了真山真水。我那里 虽有几座名山古迹，却无此等景致。”诗人的悲哀苦闷完全是由于他政 治上受打击造成的，但是这点他没法说。他只是笼统含糊地说了他也是 “天涯沦落人”，他是“谪居卧病”于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全 被压到心底去了。这就是他耳闻目睹一切无不使人悲哀的缘由。接着他 以

21、一个平等真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢了琵 琶女的精彩表演，并提出请她再弹一个曲子，而自己要为她写一首长诗 琵琶行。琵琶女本来已经不愿意再多应酬，后来见到诗人如此真诚， 如此动情，于是她紧弦定调，演奏了一支更为悲恻的曲子。这支曲子使 得所有听者无不唏嘘成声。多情的诗人呢？看他的青衫前襟早已经湿透 To促弦：紧弦，使调子升高。青衫：八、九品文官的服色，司马是从 九品，所以穿青衫。课堂小结：这首诗的艺术性是很高的，其一，他把歌咏者与被歌咏者的思想感 情融二为一，说你也是说我，说我也是说你，命运相同、息息相关。琵 琶女叙述身世后，诗人以为他们“同是天涯沦落人”；诗人叙述身世后， 琵

22、琶女则“感我此言良久立”，琵琶女再弹一曲后，诗人则更是“江州 司马青衫湿。”风尘知己，处处动人怜爱。其二，诗中的写景物、写音 乐，手段都极其高超，而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，气氛一致， 使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。其三，作品的语言生动 形象，具有很强的概括力，而且转关跳跃，简洁灵活，所以整首诗脍炙 人口，极易背诵。诸如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；“别有 幽情暗恨生，此时无声胜有声”；“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”；“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”；“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”，等等都是多么凝炼优美、多么叩人心扉的语句啊！理解性默写(1)琵琶行并序中，既

23、交代了地点、时节，又蕴含离别之意的句子 是：潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。(2)用互文的手法写出主客登船时场景的句子：主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。(3)琵琶行并序中，描写琵琶女犹豫不决而娇羞出场的诗句是： 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(4)琵琶行并序中,由琴声联想到珠玉声句子是:嘈嘈切切错杂 弹，大珠小珠落玉盘。(5)琵琶行 并序中，主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识”,表明诗人与琵琶女同病相怜。(6)以“船” “月”等意象反衬琵琶女技艺高超的句子：东船西舫 悄无言，唯见江心秋月白。信息和资料。学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。2 .发展独立阅读的

24、能力。灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体 上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。 能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。 注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与 他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。3 .阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息。对文本所 涉及的材料有自己的思考和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观 点与态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。阅读古

25、今 中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富 的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。4 .主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培 育科学理性精神。书面表达观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯， 能围绕中心选取材料，合理安排结构；进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、 抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创 意地表达。能推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。学会用现代信息技 术辅助交流。能独立修改自己的文章，乐于相互展示和评

26、价写作成果。45分钟 能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。5 .增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，文明得体，仪 态大方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际 目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 学会演讲，做到观点鲜明，材料充实、生动，有说服力和感染力，力求有个性和 风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能 准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。6 .在语文学习中养成有意识地积累的习惯，积累有利于丰富自己运用的字 词句篇语文素材、语言运用典型案例等。在

27、积累的过程中，注重梳理。通过归纳、 分类，逐步领悟语文运用的规律，自主建构相关的知识。尝试梳理文学作品的基 本样式和概念，了解文学鉴赏的基本方法，在文学阅读过程中领悟鉴赏和创作的 规律。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发 现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。在探究活动中，勇于提出自己的见 解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。(7)写琵琶女年轻美貌时备受追捧的句子：五陵年少争缠头，一曲 红绡不知数。(8)以黄莺啼叫与泉水难过冰对比，突出琵琶声的句子：间关莺语 花底滑，幽咽泉流冰下难。(9)写出“无声胜有声”情景的句子：别有幽愁暗恨生，

28、此时无声 胜有声。(10)写琵琶声像银瓶迸裂、刀枪齐鸣的句子：银瓶乍破水浆迸，铁 驹突出刀枪鸣。(11)用五种景物写作者独自饮酒的句子：春江花朝秋月夜，往往取 酒还独倾。(12)琵琶行并序中，描写作者听琵琶女弹琴时，内心涌起悲伤 之情，泪湿衣襟的句子:座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。卜一、板书设计琵琶女出场琵琶女与琵琶女同病相怜琵琶女自述身世十二、作业布置：1 .逐句翻译全诗。2 .背诵全诗，着重注意理解性默写句子。十三、课后反思、单元解读优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。 阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对 社会的思考，增

29、强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望， 陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪 迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人 生境遇和情感世界：苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不 同的审美追求。学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法认识古诗词的当代价值，增 强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其 独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟， 提高自身的思想修养和文化品位；尝试写

30、作文学短评。五、学习提示李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们 的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读 时要细加体会。琵琶行是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。六、学情分析虽然学生之前接触过白居易的诗，但学习琵琶行并序，对 字词的把握难度大，对领悟写作背景及作者表达情感（层次）难度也 有些大。七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线，查找资料，进一步了解 作者诗歌风格。对照注释翻译全文,知晓诗歌大意，品析诗歌语言。 反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。八、教学重难点对照注释翻译全文，品析诗歌语言，鉴赏诗

31、歌表达艺术，感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程（一）导入我们在很难过的时候，遇到一个因为相似经历难过的人，这时不 免吟唱：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。大家知道这句诗出自我 国哪位大诗人吗？有同学回答出来了，出自唐代大诗人白居易的琵 琶行 并序，今天，让我们来学习这首著名的音乐诗。（二）讲授新课带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景、风格四看注释，知大意五看内容，知情感1 .看整体，知体裁学生活动1:让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：本诗的体裁是七言排律。2 .看题目，知题材学生活动2:让学生分析本诗题目

32、，思考文章题材。教师总结：本诗的题材为一一音乐诗。3 .看作者，知背景、风格学生活动3:让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知 晓本诗的写作背景。教师总结：白居易：（772年一846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟 先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下郭，生于河南新郑。是唐代伟 大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材 广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至 翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。 有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁池上 忆江南江南好赋得古

33、原草送别暮江吟钱塘湖春行 问刘十九鸟浪淘沙白浪茫茫与海连大林寺桃花等 多首。背景：琵琶行创作于元和十一年（公元816年），为七言古 诗。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗， 触怒了唐宪宗，得罪了权贵被贬。他的被贬其实是一桩冤案，他连 遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年（既元和十一年）送客流浦口， 遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。4 .看注释，知大意学生活动4:让学生对照注释细读，感知诗句含义。教师总结：1 .潺阳江：据考究，为流经潺阳城中的流水，即今九江市中的龙 开河（年被人工填埋），经流浦口注入长江。2 .瑟瑟：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。3 .主人：诗人自指。4 .

34、回灯：重新拨亮灯光。回：再。5 .重：重新，重又之意。6 .转轴拨弦：将琵琶上缠绕丝弦的轴，以调音定调。7 .掩抑：掩蔽，遏抑。8 .思：悲，伤。9 .不得志：一作“不得意”。10 .信手：随手。11 .续续弹：连续弹奏。12 .拢：左手手指按弦向里（琵琶的中部）推。13 .捻：揉弦的动作。14 .抹：向左拔弦，也称为“弹”。15 .挑：反手回拨的动作。16 .为：创作。17 .霓裳：即霓裳羽衣曲，本为西域乐舞，唐开元年间 西凉节度使杨敬述依曲创声后流入中原。18 .六幺：大曲名，又叫乐世绿腰录要，为歌 舞曲。六幺：一作“绿腰”。19 .大弦：指最粗的弦。20 .嘈嘈：声音沉重抑扬。21 .小

35、弦：指最细的弦。22 .切切：细促轻幽，急切细碎。23 间关：莺语流滑叫“间关”。24 .幽咽：遏寒不畅。25 .冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。26 .凝绝：凝滞。27 .暂：突然。28 .暂歇：一作“渐歇”。29 .迸：溅射。30 .曲终：乐曲结束。31 .当心画：用拔子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常 用到的右手手法。32 .舫:船。33 .言：字。34 .敛容：收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。35 .虾蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。36 .教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。37 .善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思

36、。38 .秋娘：唐时歌舞妓常用的名字。39 .五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。40 .缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。41 .绡：精细轻美的丝织品。42 .钿头银篦：此指镶嵌着花钿的篦形发饰。43 .击节：打拍子。44 .明年：第二年。45 .颜色故：容貌衰老。46 .浮梁：古县名，唐属饶州。47 .去来：走了以后。48 .梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。49 .阑干：纵横散乱的样子。50 .唧唧:叹声。51 .歌：作歌。52 .呕哑嘲啮：形容声音噪杂。53 .琵琶语：琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。54 .却坐：退回到原处。55 .促弦：把弦拧得更紧。56 .向前声：刚才奏过

37、的单调。57 .掩泣：掩面哭泣。58 .青衫：唐朝八品、九品文官的服色。59 品内容，知情感学生活动5:阅读诗句探究思考，并回答问题。学生讨论回答：概括诗句内容，并简要赏析。元和十年，予左迁九江郡司马。唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。明年秋，送客流浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京 都声。第二年秋季的一天，送客到流浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。 听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委 身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学 艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫

38、她畅 快地弹几曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事， 而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长 句，歌以赠之，凡六百一十六言，命日琵琶行。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的 话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她, 共六百一十六字，题为琵琶行。教师总结：诗的小序交代时间、地点、人物和故事，概述了琵琶女的悲凉身世， 说明写作本诗动机，并为全诗定下了凄切的感情基调。潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。秋夜我到潺阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。