中职课程开发培训心得体会通用5篇.docx

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1、 中职课程开发培训心得体会通用5篇 通过这学年的校本培训，我认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关心的教师才是有真才实学的教师。“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生猎取学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好教师。 首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”。师生关系和谐

2、、融洽，学生感受到教师对自己的确定，便会主动亲近教师，乐于承受教师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和制造性。 其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到；但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 再次，教师要转变思想。在许多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有

3、属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼得意的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最终一面。教师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲乏身躯，而充当学生含泪学习的崇高典范；教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支安康来获得事业上的胜利。现在，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在大路上疾驶，社会应当重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡科学、文明、安康的生活方式。 总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深

4、深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好教师就是要以喜爱事业为核心，把喜爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。 中职课程开发培训心得体会（篇2） 有幸参与了这次由教育局主办，中国教师教育网承办的焦作中职学校新任教师培训班，通过2天的学习，4场讲座，真的是收获很大，受益匪浅。 每一场讲座都很精彩，牛晓红教师用她独特的个人魅力生动好玩的讲解了备课技能的提升策略，告知了我们该如何备课； 范吉钰教师用他多年的阅历讲授了如何立足课堂，当好教师，告知了我们该如何上课； 杨金栓教师通过实际案例向我们详细阐述了青少年如何搞好课题讨论，告知了我们在上课的根底上该如何做课题； 陶林教师则布

5、满激情的讲解了工匠之师成长与进展之路，为我们的教师职业生涯做了很好的规划。四场讲座，几乎囊括了作为一名教师该如何在这条职业道路上走的更好的全部问题，为我在教师这条路指明白方向，也让我有了更高的目标和追求，萌发了我要做一名幸福的职教人的想法。 通过这次学习，更加深刻的了解了国家出台的关于职业教育的方针和政策，对职业教育更加有信念，也更加确定了这份职业。对职教的学生也有了客观而全面的熟悉，他们的根底差、习惯差，但并不是一无是处，要从学生的身上发觉与众不同的闪光点，鼓舞和激发他们，正如范教师在开篇所说，教育是影响，教育是引领，教育是唤醒，教育是点燃。 要让自己在这份职业中获得幸福感，就得让自己的这份

6、工作有价值有意义，而这份价值感必定是来源于学生，来源于我们的课堂，上好课的前提必定是备好课，正所谓“功在课前，效在课上”。关于如何备好课，在这次讲座上，牛教师从“五个着力点”做了深刻而全面的阐述，将成为我以后备课的标准。备好课是前提，而如何上好课也是一门艺术，都说教学有法，但无定法，课堂上会遇到许多我们在备课过程中考虑不到的问题，我们该如何解决课堂上的突发问题，并将这个问题转化成教学的素材也是需要平常学习和积存的。作为新时代的教师，我们要打破传统的教学方式，让课堂呈现多样化，最重要的是一堂课学生有收获，教师有成长，并且能够体验到我们的课堂是与生命互动的过程，让课堂散发诞生命的活力。 除了平常的

7、上课，作为教师还应当有更高的追求，就是进展教育课题讨论，以前对教研有很浅薄的熟悉，总觉得这是一局部人去做的，也只有评职称才用得上，但是通过学习之后，熟悉到教育教学讨论的重大意义，不管是从教育层面还是从个人层面，都很重要。不管是备好课，上好课，还是搞好教研，这都是一名新教师职业成长中的必走之路。从职称晋升的标准来看我们要经过新教师助理讲师讲师高级讲师正高级讲师的过程，而实际上这一过程不仅仅是晋升，更重要的是在这个晋升的过程中不断提高自己，完善自己，最终实现自己价值的过程。 最终，想说没有幸福的教师，就没有幸福的学生。教师是和生命互动的群体，我们只有在体验到和生命互动的喜悦感，才会深深拥有教师的职

8、业幸福感。而这场和生命互动的过程还需要我们专心去设计。愿我们都能成为幸福的职教人。 中职课程开发培训心得体会（篇3） 易经云：“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”培训以来，我们也像易经所说的那样经受了一个循环学习：从专业课程的开设、教学茫然无知，到企业抽样实地调研，整理得出调研报告；接着工作任务分析，归纳典型工作任务；再到教学分析，行动领域分析，并转化成学习领域 形成专业核心课程描述表、专业人才培育方案；随后进展职业力量分析，整理出专业课程标准；最终进展专业课程设计，以行动导向的教学方法，设计出课堂组织教学框架，并完善形成教学实施方案；再到现在说课课件预备，初稿的提交，结业时的考核

9、，事后的评价与反应等，可说算经受了整个教学过程，虽不能谓之升华，起码有了一个初步的了解，形成了一个教学思维与理念的轮廓。 说实话，这是我第一次接触关于专业教学方面的理论与方法，感觉有点茫然，也有些摸不着头脑，不知如何去抓住学习的重点与难点，教师讲解的时候偏偏又感觉枯燥无味、生涩难懂，当实际动手时，偏是无从着手了。 而培训要求是每一个学员都要把握系统的教学理论、有用的教学方法与技巧，这对一个教学阅历尚浅近无的人来说，意味着高难度挑战，基至近于苛刻。尤其是专业力量模块是一个整体，从典型工作任务的归纳，教学分析，行动领域，学习领域，职业力量分析，到课程构造确定，课程与教学内容分析，可谓是环环相扣，缺

10、一不行，这也无疑增加了其中的难度。 固然，凡事都有两面性，假如整个培训过程能认仔细真地参加学习，我想虽不能一跃成为名师，起码成为合格教师应当没问题，由于从其中，我们会学到如何去调研，如何去进展工作任务与教学分析，如何确定课程体系构造 如何进展课程设计，如何更高效的去组织课堂教学设计与实施，那样的话，教学才会上个档位，才会被人认可，也才会不枉此行。我信任，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮忙作用。下面是我参与了这次教师培训得到的几点体会和熟悉： 一：职业教育理念的学习 培训中倾听了很多教育专家的精彩讲座，他们用自己多年来讨论的成果，结合世界兴旺国家的职业教育理论，对我国

11、职业教育的现状进展了科学的分析，使我对职业教育进展的现状有了深入的了解，在思想熟悉上和教学理念上有了很大 的提高。我认为教育要适应时代的进展，必需转变传统的教育教学观念，树立适应时代的教育教学理念，才能培育出符合社会需求的合格人才。职校教师肩负着为国家培育有抱负、有理想、高技能的企业一线应用型技术人才的使命，我们必需树立良好的职业道德，在教学中除了传授专业学问和根本技能外，还应培育学生的职业抱负，让他们树立正确价值观、择业观、就业观。 而纵观职业教育进展，在中国的现状已呈病态，大多靠国家政策的扶持，尤其是中职院校，无教育特色，无专业亮点，无稳定生源，追着社会与市场人才需求在喘气。 所以，让大家

12、接触更多更好的职业教育理念是势在必行的，教师本次介绍了不少外国职业教育的理念与特点，以开阔学员们的眼界，再结合外乡的职业现状，取长补短，即使不能理解、溶合，起码也见识到了外国的教育是什么样的，怎么进展教学的。 第一，使我熟悉到世界各兴旺国特殊是德国、美国等国经济进展快速的一个重要的缘由：行为导向教学法在职业教育运用并取得了良好的效果，总结出了特别好的阅历。也使我了解到我国现在职业教育所面临的问题。 其次，了解到今后一段时期世界各国职业教育进展的一个大的方向，以及我国的职业教育的进展趋势，这为我们今后对职业教育的改革供应了依据、奠定了根底。 第三，通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的熟悉

13、，如“工程教学法”等这些行之有效教的育教学方法，对于我们今后的教研课改方面供应了良好的素材和珍贵的阅历，从而使我们在教育教学中得已借鉴，少走弯路，为提高中职教育教学质量有深远的影响。 第四，职业教育理论课还让我们知道怎样成为一个优秀的中职教师，并为我们树立了典范，明确了目标，我们将全身心地投入到中职教育教学工作中来，为中国的职教育事业写下光芒的一页。 第五，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚决事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论根底，精深的专业学问，以及广博的人文、社会学问。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动好玩，取得很好的教学效果。 第六，教师本人

14、的科研实践是上好一门课，特殊是专业课和专业根底课的关 键因素。 第七，努力思索如何将培训的思想精华与教育理念恰当地用于教育教学实践中，以科学的思想为指导来切实提高教育教学水平。 二、市场调研的归纳总结 根据培训规划，学校安排我们到湖南创研科技有限公司、嘉杰信息技术有限公司、今朝纵横通信工程有限公司进展实地调研。 在企业，我们与企业人事、技术负责人面对面沟通、座谈，大家集中争论了企业需求人才的聘请要求、所具备的学问与技术根底、薪资待遇起点、校企合作、企业人才的流淌与培训等问题，大家都获益良多。 我们也从中熟悉到，技术为主的公司，对人才的需求更注意工作阅历与动手力量，其次才是态度、思维品质等，究竟

15、，企业的效益摆在首位，人家的态度是宁可挖掘人才，也不愿花时间与精力去培育随时可能流失的中坚力气；另外就是学历也很重要。这为我们在今后的工作中对课程的设置、教学方法的改良、教育教学讨论的进展供应了重要的参考价值。 而作为职业教师，我们既要给学生专业学问、专业技能，我们更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培育学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业严密结合，加强实习、加强校企联合，广泛开展订单培训等。 在培育人才的过程中，要引入企业的治理观念，让我们的学生树立坚固的质量意识和安全意识，市场竞争意识，学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应力量。 回到工作岗位后，

16、我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作力量、沟通力量、培育学生学会宽容、理解，学会牺牲与奉献。 总之，这次培训的时间虽然不长，十天的学习生活，我感觉并没有虚度，过得很充实。通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的熟悉，进一步增加了自己对教学的责任心和责任感，也从其他教师的身上学到了许多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们珍贵的教学方法和教学阅历。 固然，我也糊涂地熟悉到了自己在教学方面的缺乏和差距。特殊应当提出的是，在本期的教学工作中，大到课程的内容安排、体系构造分析，小到课堂内容讲授的详细方法、技巧，他们都给了我许多的建

17、议，在此我向他们表示诚心感谢！同时，我也盼望今后还能有时机连续得到教学讨论和培训中心的 指导和帮忙，以便更好地完成我的教学任务。我会珍惜这次学习的时机，更加努力地提高自己职教理论水平和专业技能素养，坚决不移地从事中职教育工作，为我国的教育事业尽一份绵薄之力。 中职课程开发培训心得体会（篇4） 从数学新课标中，我们发觉数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联系；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的进展；在课标中同时强调促进学生全面、全体、长期持续地进展。所以数学

18、课程改革除了要注意数学学科本身的进展规律之外，就是要求实行人的教育，这与素养教育的本质是全都的，所以数学课程的改革就是加强数学学科的素养教育功能，加强数学学科的学科育人功能。详细教学中要做到以下几点： 一、授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。上课过程中要留意让学生进展解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。 二、在教学活动中，教师首先要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量，把

19、时机交给学生，俯下身子看学生的学习，公平参加学生的讨论。这样培育学生对数学钻研并提高合作力量，丰富学生的思维想象力量。其次教师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，用学生感兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力 三、建立合理的科学的评价体系 中职数学课程既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化。 四、中职教师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生进展的促进者、合作探究的协、资源保障的效劳者、终身进

20、展的示范者。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 总之，通过学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、公平和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标 中职课程开

21、发培训心得体会（篇5） 在这学期将要完毕下学年将要开头之际，我有幸在泸县二中外国语学校参与了中学数学新课程标准培训会，在教育部领导，“国家根底教育课程教材专家询问委员会”与“国家根底教育课程教材专家工作委员会”的领导专家带着我们全面完整地学习了新课标，让我受益匪浅。使我进一步熟悉到20_版数学课程标准从根本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、标准、明白和全面。为广阔数学教师深刻领悟数学新课改精神，有效的进展数学教学改革指明白新的方向。下面就谈一谈这次学习新课标的几点体会： 一、教学中教师要面对全体更新教学理念 新课程标准的五大根本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学

22、上得到不同的进展”。较之于版课程标准：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。 新课程标准与过去的提法相比：动身点不变：人人、不同的人，也就是每一个人;并且更加关注人与人的之间的个体差异，敬重人的进展，有更深的意义和更广的内涵;落脚点是数学教育而不是数学内容;表达了更强的时代精神和要求。表达了数学教育中对人的主体性地位的回归与敬重，需要正视学生的差异，敬重学生的共性，促成进展的多样性，“不同的人在数学上得到不同的进展”本质上应促进学生更好地自主进展。提倡一种公正的、优质的、均衡的、和谐的教育，让每一个人都能获得良好的数学教育。所谓“良好的数学教育

23、”就是对于学生来说是相宜的、满意进展需求的教育;是全面实现育人目标的教育;是促进公正、注意质量的教育;是使学生能可持续进展的教育。因此在教学过程中我们每一位教师应更新教育教学理念，要面对全体学生，关注并促进每一位学生的进展，尤其是那些学习上临时有困难的学生，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、“试一试”、“做一做”等问题。教师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上各个学问层次、学问水平的学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪待优生，以优等生的学习热忱来感染待优生。在让学生独

24、立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的答复剥夺待优生的思索。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学学生的数学素养。 二、适应社会进展新变化，表达与世俱进 20_版新课程标准适应社会进展新变化，表达与世俱进新精神。在新课程标准中前言增加了对数学课程性质的表述。把数学课程的性质表述为，“义务教育阶段的数学课程是培育公民素养的根底课程，具有根底性、普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的根底。数学课程能使学生把握必备的根底学问和根本技能;培育学生的抽象思维和推理力量;培育学生的创新意识和实践力量

25、;促进学生在情感、态度与价值观等方面得到进展。”详细的变化为; 变化之一：把以前的“双基”改为“四基”，即“根底学问、根本技能、根本活动阅历、根本思想”; 变化之二：针对创新精神和实践力量的培育，明确提出“发觉问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量”; 变化之三：针对了解学问的来龙去脉，明确提出“体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”; 变化之四：对于情感态度的培育，进一步明确“了解数学的价值,提高学习数学的兴趣，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯”; 变化之五：针对学科精神的培育，明确提出“具有初步的创新意识和科学态度”。这些新的变化，是当今社会进展的需要，

26、也是现代社会的要求，表达了与世俱进的社会责任感与使命感。需要我们每一个数学教师在实际的教育教学过程中，不断学习领悟，加深对新课程标准的理解，适应社会进展的需要，真地、正做到把数学教育与时代结合起来，让每一个学生都能获得良好的数学教育。 三、加强数学运算，培育运算力量 运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力，学习和把握关于各种运算的学问及技能，并进展运算力量。标准指出：运算力量主要是指能够依据法则和运算律正确地进展运算的力量。培育运算力量有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 依据肯定的

27、数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。能够根据肯定的程序与步骤进展运算，称为运算技能。不仅会依据法则、公式等正确地进展运算，而且理解运算的算理，能够依据题目条件寻求正确的运算途径，称为运算力量。运算的正确、敏捷、合理和简捷是运算力量的主要特征。运算力量并非一种单一的、孤立的数学力量，而是运算技能与规律思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到擅长分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简捷。换言之，运算力量不仅是一种数学的操作力量，更是一种数学的思维力量。 四、加强数学模型思想培育 模型思想是此次新增的核

28、心概念。这次随着“模型思想”的列入，我们会看到关于数学模型的相关提法会在标准的多个局部消失。特殊的，模型思想作为一种根本的数学思想更是会与目标、内容严密关联。应对标准中模型思想的含义及要求精确理解，并把这要求落实于课堂教学之中。 (1)对数学建模的熟悉 所谓数学模型，就是依据特定的讨论目的，采纳形式化的数学语言，去抽象地，概括地表征所讨论对象的主要特征、关系所形成的一种数学构造。在义务教育阶段数学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。 标准从义务教育数学课程的实际状况动身，将这一过程进一步简化为这样三个环节：首先是“从现实生

29、活或详细情境中抽象数学问题”。这说明发觉和提出问题是数学建模的起点。 然后“用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律”。在这一步中，学生要通过观看、分析、抽象、概括、选择、推断等等数学活动，完成模式抽象，得到模型。这是建模最重要的一个环节。 最终，通过模型去求出结果，并用此结果去解释、争论它在现实问题中的意义。 明显，数学建模过程可以使学生在多方面得到培育而不只是学问、技能，更有思想、方法，也有阅历积存，其情感态度(如兴趣、自信念、科学态度等)也会得到培育。 (2)标准中模型思想的含义及要求 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的根本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并争论结果的意义。使学生经受“问题情境建立模型求解验证”的数学活动过程。“问题情境建立模型求解验证”的数学活动过程表达了标准中模型思想的根本要求，也有利于学生在过程中理解。